我理了理思绪继续说道：
“我之前在一家培训机构当过六个月的老师，那里的校长姓胡，她对我很好，将所有美术相关的课程都交于我安排。
在那里，我很爱我的学生，每周过去我都会买一些小零食奖励给他们，我视他们为弟弟妹妹，但也始终都强调着他们的素质教育。
我不仅仅在德行上对他们严格要求，对他们个性和创意的发展也同样重视，”我顿了顿继续说道：
“我的画风细腻写实，所以在最初的指导中，我都按着我的风格对学生们进行教学。
但后来我发现了一个男孩子他始终掌握不了我的技法，他的用笔大大咧咧，粗狂豪放，我的规整排线，他根本驾驭不了，在一段时间里，他的学习很是消沉。
后来，我改变了方略，改教授他风景素描，而不再是静物瓶罐。这类的绘画不需要太严谨的线条，他领悟得很快，绘画很快便就有了起色，兴趣也愈加浓烈。
最后自己买了一本与风景相关的素描书，继续请教我，很快便学会了自己学习。
针对其他的学生，我也根据他们各自的能力和特点，对他们布置相关的任务，因为我明白他们本便是独立的个体，没有必要和我一模一样，我教授他们的不是学习的知识，而是自主学习的能力。
对于再低年龄的学生，我则已引导为主，通过每周不同的教学目的，制定相应的教案。让孩子们在保证足够的兴趣的同时，也能在想象力，形象记忆能力，逻辑推导能力，独立思维能力等相关方面得到锻炼。
这样的教学模式难道不是很好吗？！
最后，在学期的期末，我拿出一个月的工资为孩子们颁发奖学金，所评选的学生里面，品性都是最基本也是最重要的标准。
我有一个小册子记录着孩子们平时的表现，里面涉及到他们平日间的礼仪礼貌和学习态度。在满足相应的评分标准后，我才会考虑他们能力的高低。
这其间有两位同学画得并不出色，但我依旧给他们奖学金，我告诉他们，
‘你们画得不好，但这并不代表着你们的能力不出众。它只能表示着在绘画方面，你们并不擅长。
但你们大可以去寻找你们所感兴趣的方向做发展，老师现在看重的是你们的学习态度，做人品性，你们要记住这些才是可以跟着你们一辈子的财富’。
这些理念我自认为对学生很受益，在家长中也有着很大的反响。
在我接手美术班后，半年之内学生的人数翻了三倍有余。
至我离职到现在一年的时间里，逢节佳日也同样还有家长向我问好。我自认为作为一个老师我是无愧于学生和家长们的。”
说到这儿，我有些骄傲，我当然值得骄傲，我敬佩的不是我自己，而是‘教师’这个职业它应有的样子。
