节庆日文化是校园文化建设的重要组成部分，是构建人文和谐校园的载体。学校开展节庆纪念日主题教育活动，是发挥传统节日和重要纪念日的意义，弘扬民族精神，打造和谐发展的学校文化的重要举措。
节庆纪念日，尤其是传统节庆日是中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分。作为传统节日和重大纪念日体现的是一种文化，一种内涵，一种精神寄托，是民族生存和发展途中思索的重要标志。因此，学校应针对不同节日的特点，采用不同的形式、丰富多彩的活动，向学生进行各方面的教育，力求多样化，并提炼了一些有效的活动方式。
调查探究，了解节日内涵
探究是每个孩子的天性，探究的形式更容易激发队员学习的意愿，因此，学校应着重围绕节庆日组织队员开展探究活动，进行小调查。并通过个别采访、上网查找资料等方式完成探究活动，挖掘节庆纪念日教育的内涵，使队员对感恩教育有更深刻地认识和了解。
如说世界勤俭日，学校各中队都应组织队员开展课题调查，通过采访、聊天的形式，了解自己与父辈祖辈童年时在衣食住行等方面的区别。如“如何过生日”“如何过年”“一年添置多少衣服、玩具”等。使学生在与长辈的聊天过程中，通过比较感受到过去的孩子艰苦的生活、学习条件。然后在个人探究的基础上，写作课题报告，找一找自己身上有哪些浪费的坏毛病。最后辅导员引导队员要珍惜来之不易的美好生活，并学会为祖辈做力所能及的小事，用感恩的言行回报祖辈。
又如在教师节，给教师们赠送小礼物已成了习惯，同学们在活动中非但没有感受教师节的真正含义，反而变成了一种负担。因此，学校可引导学生开展“采访教师的一天，感受教师的辛劳”小课题调查，采访教师的日常生活，包括“每天几点起床，几点睡觉”“批多少本作业”“上几堂课”等等，通过探究活动，使同学们感受到教师忙碌的一天，明白教师的用心良苦，进而化为感恩教师的具体行动，如献束尊师花、亲手做感恩卡等活动。学校则利用板报，橱窗等宣传阵地，教育学生热爱老师，尊重老师，体会老师的一份苦心。在探究的基础上，使同学们进一步了解节日的内涵，明确节日的意义。
体验活动，心灵感悟
如果说调查探究具有自行感悟的优势，那么体验则是同学们直接受教育的一种有效形式。因此在有的节庆日来临之际，学校还可以设计体验活动，通过看似简单的体验环节，让学生有更直观、更真切的体会，使情感得到进一步升华，节庆日行动得到进一步落实。这种实践体验方式也更易赢得学生的青睐。
清明祭扫英烈是有效的情感教育时机，学校可开展以“缅怀革命先贤，继承先烈遗志”为主题的纪念革命烈士活动，带领学生参观“烈士生平事迹陈列馆”，观看革命先烈的遗物和资料，听解说员介绍革命先烈的丰功伟绩。使学生身临其境，感受先烈的伟大，激发践行爱国誓言的豪情，让师生在活动中接受爱国主义精神的洗礼。
又如中秋节学校可以邀请家长参加共叙中秋情话的主题教育活动，让学生向妈妈赠送一块月饼、和妈妈说一句感谢的话语，举行“全家福”照片班级展和“爱在中秋”征文比赛等活动，使学生的情感得到升华，使体验活动收到一定的教育效果。
榜样教育，深化节庆纪念日的文化理念
榜样的教育力量是无穷的，学校应根据学生善于模仿、好胜心强的特点，利用推选阳光少年、校园之星、优秀少先队员等激励机制，树立身边的好榜样，倡导新风尚，促使广大队员模仿榜样的行为，认同榜样的思想道德，期望自身形成榜样的优秀品德，形成自我教育，深化节庆纪念日的教育导向。
可学习的榜样有很多，如：历史事实中的榜样、文艺作品中所描写的人物形象，但学校更多的是挖掘现实生活中的榜样，这样的教育更真实、有可参照性。因此在3月5日学雷锋日，学校可通过红领巾广播向队员们宣传社会上的活雷锋，然后引导队员挖掘身边的感恩小故事，开展“我心目中的小雷锋”评选活动，使队员感受雷锋精神无处不在。
除此之外，学校还应将节庆日教育与感恩教育结合起来，在“感恩五月”的母亲节活动中，开展主题班会，老师鼓励学生主动为父母做家务，向父母说感恩话语等等，评选出最有孝心的学生，许多学生都积极地行动起来。通过主题活动，使学生了解父母的辛苦，懂得母爱的无私和伟大，让学生真正理解母爱，珍惜母爱，同时也让学生受到了一次中华民族“孝父母、尊长辈”的传统美德的熏陶。
在“六一节”的表彰活动中，学校应让学生明白：用实际行动为学校争光就是感恩学校、感恩老师的好行为，使学生受到更深刻的教育。
以创建绿校为契机，发挥环境纪念日的功效
学校还应利用世界环境日、植树节、世界水日等等具有环境教育意义的纪念日，在全校开展各种形式的环保教育活动，不断加强师生的环保理念，营造浓郁的创建氛围，营造一个整洁舒畅的学习生活场所，使学校师生的环保意识得到加强。长效的宣传活动，富有人性化的护绿标语能够丰富学校的创绿内涵。学校应营造一个人人参与，创建绿色家园，绿色校园，呵护地球家园，构建生态安全与环境友好型社会的活动的良好风气。
在这些环境节日里，各班还可以召开主题班队会，积极争创“文明星中队”，让队员活动过程中提升对节庆纪念日理解，内化为自己的实际行动，实现节庆文化教育的激励作用。
家校社区合作，拓展教育空间
在学校节庆日教育活动中，学校教育的对象除了校园里的教师、学生，更多的是在家长、社区。因此学校应将节庆日教育活动延伸到家庭、社区，在节庆日开展红领巾进社区活动，为队员搭建实践回报社会舞台，拓宽教育的渠道。许多活动的教育者，不仅仅局限在辅导员身上，而在家长、校外辅导员、社区共建单位等，使节庆日教育效果也不仅局限在校园，更辐射到了整个社会。端午节、重阳节、劳动节，学校都可以开展一些公益活动，如帮社居委义务宣传、为孤寡老人打扫卫生……与社区居委建立良好的合作互动平台，以形成一个践行节庆日教育的大课堂。
