众所周知，自然环境是人类生存必不可少的条件之一，但当前人类普遍面临着大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题。污染一条河流用不了几年，而要治理这条河流就要上百年。保护环境是我们人类面临的一个主要课题。欧美等发达国家十分重视在学生中开展环保意识教育，就连我们邻国的日本在小学普遍开设“垃圾课”，这一举动妙不可言，提高国民环保意识必须从娃娃抓起，我国地大物博，人口众多，环境保护工作任重道远，更应该从娃娃抓起，这样的环境保护工作才能经久不衰。
环境教育是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科，我们不难发现在自然教材中有许多涉及环境的内容，作为一名自然教师，我们有责任和义务去宣传保护环境，可以让孩子们在了解人与自然、动物的关系时，增强保护环境的意识，从小养成爱护环境习惯。向广大学生传授环境知识，使他们认识保护自然资源、控制人口以及保护环境的重要。在教学中凡是能涉及环境教育的渗透点都要挖掘出来，将环保教育渗透其中，做到有机结合适时适度。
努力挖掘教材内涵
课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。由于教材中并没有专门列项注明环境教育的内容要点，因此，教师在教学过程中，要善于挖掘教材，把相应的环境内容渗透下去。
小学自然教材中，都选取了动植物主要特征的知识，使学生能认识周围环境中常见的生物。也选取了一些初步的遗传、进化，使学生初步了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性和生物之间的相互关系以及生物与环境的关系等。使学生能认识生物与其环境之间相互关系，保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义。环境教育渗透主要内容：世界及我国动植物资源的状况，我国的环境状况，可持续发展的理论，环境保护的必要性，有关环境保护的一些法律条文等。
开展社会实践活动
除了课堂教学这个主阵地外，第二课堂活动也是进行环境教育的好场所。在利用好课堂教育进行环境教育渗透的同时，应结合自然的特点，在开展第二课堂活动的时候，进行环境教育。开展环境调查活动，到学校附近工厂进行参观，认识环保工作等。结合环境污染、食物的污染、水源污染等进行教学，使学生懂得食物中毒的预防方法，又懂得环境保护的重要性。通过了解我国动植物资源遭受破坏情况，了解环境污染的现象及其危害，懂得环境保护的迫切性和长期性，懂得从我做起，从小养成爱护环境的好习惯。
1974年以来历年“世界环境日”的主题，还应包括了解基本的环境科学知识，了解“酸雨”、“臭氧层耗损”、“温室效应”、“白色污染”等环境专业术语名词，弄清产生这些污染的原因及对策；最主要的是要培训教师课堂渗透环保知识的能力。
把环境教育列入到课外活动中，带领学生进行校园植物的调查，到塑料、棉纺、水泥、化工等工厂等进行参观访问，到植物保护区考察等。通过这些活动，学生的环境意识得到了很大的提高，也成为环境宣传工作的好帮手。
积极开设专题讲座
自然界有着千丝万缕的关系，如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等，都是学生较为感兴趣的内容。我在教学过程中，从报纸、杂志上收集了很多有关环境教育的资料，整理成一个一个的专题，协助学校做好环境教育宣传工作。如出墙报、协助搞好环境专题的手抄报比赛、利用一些特殊的日子举行专题讲座等。通过举办这些活动，学生对环境的认识有了很大的提高，大大地提高了学生的环境意识。
自然教学中开展环境渗透教育，收到了可喜的成绩，学生学习自然的兴趣大大提高了，学生参与环境保护的意识也大大提高了。兴趣小组的同学到学校附近的工厂参观调查后，写了两篇调查报告，此外，学生的环保意识也大大加强了。学生们能自觉参与环境保护的宣传工作，积极参加做好学校的环境清洁保护工作，使校园的环境更优美。
环境教育是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科，很有必要加强环境教育的意识，平时注意多收集相关资料，为环境教育的渗透做好准备工作，以提高学生的综合素质。
环境教育的渗透要注意适时、适量。所谓适时，就是要在适当的时候才渗透，也就是讲到相关要点时才渗透，并非每堂课都要渗透。适量也就是度的问题。自然教学的主要任务是把自然基础知识和基本技能传授给学生。因此，渗透环境教育要适时、适量，不能本末倒置。
学生环保意识与能力培养途径
《中国21世纪议程》中强调教育必须重新定向：应该把增强公众的环保意识和支持环境发展的态度、价值观，树立受教育者可持续发展的观念作为现代化教育重要目的。然而，这一目的实现需要我们把培养学生环保意识与主体自觉参与环保活动的能力做为可持续发展的基础工程。
培养学生自觉参与环保活动的意识与能力，不是只靠一两次宣传教育或单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成的。而是需要通过多种教育途径和方法以及反复参与实践活动，才能内化为自身的环保意识，外化为环保行动。
创设环环相扣的环境教育途径
宣传教育是对学生进行各种教育活动的途径之一。受教育者通过大量的宣传教育活动学生可以从感性认识上升到理性认识，从而再指导实践活动。我校在环境教育宣传活动中采取了看、听、讲相结合的方法。组织学生看环保展览、录相、VCD光盘。有些展览怕学生看不懂或理解不全面，我们就把展览录下来再配上解说，让学生边看边听以达到最佳教育效果。
通过环环相扣的环保宣传教育，学生们开始有了居安思危的忧患意识，认识到他们的生活不仅有阳光雨露，幸福快乐，而严峻的环境问题正威胁着他们未来的生存，学生们开始萌发了保护环境的意识。
各学科教学渗透环境教育途径
科技自然老师指导学生制作“保护环境、美化社区”沙盘；“减卡救树”宣传卡等。使学生懂得社区环境的好坏关系到每个人的切身利益，免赠贺卡可以节省大量自然资源，使自然环境可持续发展。
每位老师都努力挖掘教材中可渗透环保教育的渗透点对学生进行环保教育。
丰富多彩的环保教育活动途径
活动育人是每个教育工作者都深知的教育方法，所以我校把开展丰富多彩的环保活动作为强化学生环保意识与主体自觉参与环保活动教育的最佳途径。几年来我们组织的活动有：
（1）参观考察活动。
组织学生参观了百鸟园、麋鹿园、教学植物园、中国科技馆、自然博物馆、高科技种植园、中兴废品回收公司等。利用寒暑假参加中小学生大运河考察、“自然情怀”夏令营、小汤山温泉蔬菜基地绿色夏令营等。
（2）社区环保活动。
每逢双休日、节假日，组织学生参加市区“绿色志愿者清扫日”和社区假日小队活动。同学们来到社区、走上街头、插挂彩旗及宣传标语、向路人播放环保宣传录音、清扫绿地、捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收活动、小手拉大手家庭《绿色生活承诺卡》活动。
（3）各种环保活动。
组织学生参加全国中小学生环境保护知识竞赛、绿化美化保护环境系列教育跨世纪绿色行动、生命之树活动、中小学生“创新杯”生物知识竞赛等活动。
（4）环境和资源日纪念活动。
每逢植树节、世界水日、地球日、环境日等环保日和资源日，我们都给学生组织有关的活动。例如：植树种草、环保画、环保手抄报比赛、节水方案设计、保护动物百人签名、青少年保护动物观点调查等。
（5）读环保书报活动。
我们倡导学生读环保方面书籍报刊，并要求写读后感。
（6）环保社会调查。
我们组织学生到社区开展环境调查，调查人们对可持续发展观念的理解、对申办奥运的看法、对垃圾分类的看法、进行“用小眼睛观察大社会、小社区与申奥的差距”调查等。与清华大学环境与科学系的大博士座谈环保新形势；与徒步万里黄河，倡导绿色文明的任佳雁座谈环境保护问题；向英国野生动物保护专家珍妮古道尔了解黑猩猩的生活习性等。
一个个丰富多彩的环保教育活动，一次次深刻地环保教育过程。震撼着学生的思想，触动了他们的心灵，强化了他们的环保意识，使他们从内心发出了强烈地主体参与环保活动的积极性和社会责任感。从内心呼喊出：“不说保护环境的空话，要做保护环境的实事”的誓言。从实践行动中体现出人人争当“环保小卫士”的决心。
在环保活动中引进评比、表彰机制的途径
环境教育中也要引进评比表彰机制，这不仅仅是可以激发学生主体参与环保活动的积极性。更重要的是唤醒学生参加环保活动的主体意识，学生的潜能得以展示。为此学校每次开展环保活动前都要提出活动要求和评比条件，活动后进行总结、评比、表彰。
通过在环保活动中引进评价、表彰机制的实践，我们得到这样的认识：评价、表彰机制是激发学生主体自觉参与环保活动积极性的有效途径。
通过对培养学生环保意识和主体自觉参与环保实践活动的研究。我们得出的结论是：要培养学生的环保意识，教师首先要树立牢固的环保意识与可持续发展观念，对环境教育工作要有坚定不移、常抓不懈的精神。
