1987年2月国家教委颁《全日制小学语文教学大纲》与教育部颁布的《全日制小学语文教学大纲》（试行草案）相比，增加了一项重要内容，这就是大纲指出的要“适当加强劳动教育。”
然而近几年来，大多数同志把注意力集中在发展智力上，不大注意思想教育，劳动教育更是被遗忘的角落。当前，不少学生看不起劳动人民，不珍惜劳动果实，不愿参加劳动实践有的学生不仅生活不能自理，甚至学校的卫生值日也要你俩父母代劳。劳动课有的名存实邙，有的连课也没被排上。这种不正常的状况，已引起教育主管部门、广大教师和社会有识之士深深的忧虑。
鉴于这种状况，大纲提出加强劳动教育是必要的，适时的。我们应该把如何在语文教学中“适当加强劳动教育”作为教学研究的课题。在小学语文教学中加强劳动教育是必要的，也是可能的。
劳动教育的种类
现行六年制小语教材，有着丰富的劳动教育内容，主要有以下几种：
（1）关于劳动意义的教育 《赵州桥》是对古代劳动人民劳动结晶的赞颂；《杨家岭的早晨》《朱德的扁担》，写了老一辈革命家在革命战争年代躬亲参加劳动的事迹，正是他们的表率作用带动了广大军民，巩固根据地，取得了战争的胜利。《小白兔和小灰兔》《幸福是什么》《蜜蜂》告诉学生劳动能创造生活，创造美，能给别人带来甜蜜，给自己带来欢乐。《寒号鸟》则反面告诫学生，不劳动就不能生存。
（2）热爱劳动人民的教育 《一张珍贵的照片》《温暖》记叙了国家领导人关心爱护劳动人民的事迹；《穷人》赞美了劳动人的智慧和技能。
（3）珍惜劳动果实的教育 《春蚕》《劳动的开端》描绘了劳动的艰辛；《江上渔者》《锄禾》是对劳动成果来之不易的感叹；《颗粒归公》赞扬了新中国儿童珍惜粮食的精神。
（4）劳动常识的教育 《我要的是葫芦》说明没有相应的劳动知识就会劳而无获，安事物民展规律办事才能取得劳动成果；《群鸟学艺》《小猫钓鱼》《鲁班学艺》告诉学生只有踏踏实实，虚心学习，才能学到真本领。《这个方法真好》告诉学生在劳动时只要支脑筋想办法就能提高劳动效率。
（5）培养劳动习惯的教育 《讲究卫生》，意在培养学生生活自理能力；《扫雪》、《洒水扫地》，鼓励学生积极参加公益劳动；《群鸟学艺》，告诉学生劳动要有明确目的，要虚心。
（6）进行良好品质的教育 这也是劳动教育有重要内容。因为从劳动类别上看，它不仅包括体力劳动，也是包括脑力劳动。教材中有大量的课文渗透着这一教育内容。《我的弟弟》《秘密学习》《小八路》《王冕学画》勉励学生培养在艰苦环境下坚持学习的顽强意志；《明明上学》《列宁小时候》培养学生认真学习的良好品格；《再寄小读者》意在指导学生读书方法；《爱迪生》《一定要争气》激励学生向中外科学家学习，从小立大志，将来为人民作贡献。
教材中编排的作文训练（包括看图说话、看图写话）也体现了上述几个方面的教育内容。其中用以培养日常劳动习惯的就有23处之多，其它内容也应有尽有。
我们在阅读教学中对学生进行劳动教育，要“在进行语言文字训练的同时‘潜移默化’地进行，必须使学生明理、动情、继而导之以行。”
明理是行动的先导
教师要使学生通过对课文的学习，悟明课文所包涵的道理，使之提高对劳动的认识。如教《朱德的扁担》可以提出：“朱德为什么坚持去挑粮？朱德挑粮有什么意义？”让学生议论，因事明理。教学《幸福是什么》可让学生以自身生活体验举例谈谈幸福是什么。教学《寒号鸟》可列提纲让学生阅读，谈喜鹊和寒号鸟垒巢的表现有什么不同？结果怎样？说明什么道理？教《大理石街》可提出：工匠们长年累月的坚持在那样艰苦的条件下劳动，他们是怎么想的？让学生读读议议，依事探情，理解劳动人民的伟大情怀。
热情是行动的基础
教师要通过教学激发学生的热情，使之与作者及其笔下的人物产生感情上的共鸣。教师感情充沛的讲解可以感染学生，使之感情萌云动；学生自己反复诵读理解，可使这种感情进一步激发起来，集体的议论和广泛联想，可使这种感情得到交流、深化。如教《穷人》通过读音、讲、议让学生理解劳动人民善良无私的情怀，激起对劳动人民的爱：教《江上渔者》《锄禾》，通过阅读和联想，理解劳动人民的艰辛，激发珍惜劳动果实之情；教学《一定要争气》《爱迪生》，可以让学生议议童弟周、爱迪生这什么受到人们的爱戴？他们的成就是怎样取得的？从而激发学生爱科学、学科学的情趣。
实践是教育的归宿
教师要使学生明理、动情、还要引导学生学习书中的楷模，仿照他们去做。教材《扫雪》《洒水扫地》等课文，就是要求学生积极参加公益劳动；教过《明明上学》《列宁小时候》就应要求学生养成专心听课，爱护书籍，按时到校和按时完成作业的习惯。有些课文还在文后设计了相应的实践作业，也应指导学生认真完成，以增长劳动知识，培养劳动技能，养成劳动习惯。
在作文教学中进行劳动教育，除要求学生按训练要求先做有关劳动（自理性的、家务性的、公益性的）实践，再完成相应命题外，还可以让学生在日记在把自己进行各项劳动的情况和收获记下来，把在工厂、农村的见闻感受记下来。如此以写促做，以做丰富写的内容，可激发学生积极进行劳劳动实践的热情，引导学生在劳动中热爱劳动人民，养成劳动的习惯。教师通过批阅抚摸学生的脉搏，并可以用评语和讲评的形式做出相应的评价，以勉励学生更好地进行各种劳动实践。
在语文教学中进行劳动教育，要注意处理阶段性与连续性的关系，各年级应有所侧重，提出不同的要求，要处理好课内和课外的关系，有计划地引导学生参加一些活动，让学生从小接触社会，热爱劳动，丰富知识，开阔眼界；要适当让学生参加力所能及的劳动，并在劳动中培养学生的观察能力，分析能力。
