“三个代表”重要思想是我们加强教师道德建设的指导思想。人民教师忠诚党的教育事业，就必须按照始终代表中国社会最先进生产力的发展要求、中国最先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的要求，加强自身道德修养。人是生产力中最具有决定性的力量，青少年是国家和民族的未来，我们要不断提高青少年的思想道德素质和科学文化素质、劳动技能及创造才能，充分发挥其积极性、主动性和创造性，这始终是广大教师代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务。教师要传授先进文化，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济社会发展提供精神动力和智力支持，必须代表最先进文化的前进方向。教师要把人民的根本利益作为出发点和归宿，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，又要着眼于促进全民族素质的提高，努力促进人的全面发展，应始终代表最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想，既为我国的教师道德建设提供了深刻的理论基础，同时又为教师道德建设提出了明确的要求和衡量尺度。
为了在师德建设的过程中落实“三个代表”的要求，广大教师必须进一步解放思想、实事求是，要以宽广的眼界、敏锐的目光，及时发现带有倾向性、苗头性的问题；要以前瞻性思考、战略性思维，及时发现和研究新情况，探索规律性的东西；要以改革的精神、创新的思路，善于提出解决问题的对策和建议，努力把师德修养提高到一个新的水平。中小学教师要坚决贯彻“三个代表”的重要思想，以科学理论武装学生，以正确思想引导学生，以高尚精神塑造学生，以优秀工作栽培学生，不断满足青少年日益增长的精神文化需求，不断提高全民族的思想道德和科学文化素质。广大教师始终要忠诚党和人民的教育事业，依法执教，廉洁从教，关爱学生，尊重家长，团结协作，开拓创新，以身作则，为人师表。
（三）树立正确的“三观”和共同理想
在社会主义初级阶段，我们国家的经济成分、经济利益日趋多样化，社会生活方式日趋多样化，社会组织形式日趋多样化，就业岗位和就业形式日趋多样化。与此相适应，也出现了多种思想文化和价值观念长期并存、相互激荡的局面。但是，思想文化和价值观念的多样化并不意味着指导思想和主导意识形态的多样化。
加强科学世界观教育，关系到人生观、价值观的正确导向。世界观、人生观、价值观三者是统一的，其中世界观决定着一个人的人生追求、人生目的和对现实生活的价值选择。能否树立科学的世界观，直接关系到能否树立正确的人生观和价值观。树立正确的世界观、人生观和价值观，对于每一个教师来说，无论过去、现在和将来，都是首要的问题。这个问题不解决或解决得不牢靠，不论教书还是育人，都是不可能兢兢业业的，也不可能做出什么好成绩来。为了树立科学世界观、人生观和价值观，广大教师必须坚持三个基本观点，即把全心全意为人民服务作为人生的根本目的，把为人民谋利益作为一切的出发点和归宿，把党、国家和人民的利益放在高于一切的位置。一个教师，看他是否树立了科学的世界观、人生观和价值观，主要是看他如何处理社会主义教育事业利益、国家利益、人民利益和个人利益的关系，尤其是看他在社会主义教育事业利益、国家利益、人民利益与个人利益发生矛盾时如何处理。一切教师，特别是党员教师，在个人利益与社会主义教育事业利益、国家利益、人民利益发生矛盾时，应始终做到社会主义教育事业第一、国家利益第一、人民利益第一。
为了把建设有中国特色社会主义的共同理想以及正确的世界观、人生观和价值观落到实处，还必须在广大教师中提倡和实行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使热爱祖国、遵纪守法、讲究礼貌、诚实守信、团结友善、互敬互助、克勤克俭、自立自强、爱岗敬业、积极奉献、崇尚科学、反对迷信等社会主义新型思想道德观念深入人心，成为教师的内在觉悟和自觉行动，成为建设有中国特色社会主义教育事业的精神动力。
（四）培养社会主义“四有”新人
1985年3月邓小平同志在全国科技工作会议上指出：“我们在建设具有中国特色的社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人，是社会主义公民道德建设的根本目标，也是加强社会主义教师道德修养的内在要求。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人，是社会主义现代化建设的客观要求，是促进经济与社会发展的需要，也是广大教师的神圣职责。科学技术的进步，经济的繁荣和社会的发展，从根本上说取决于劳动者的素质，取决于培养和造就大批人才。社会主义现代化建设对人的素质提出了更高的要求，既需要有高度的思想觉悟和道德水平，又需要有严格的纪律和科学文化水平。崇高的理想、高尚的道德，良好的文化素养，严格的纪律观念，可以使人们为社会积极、勤奋、高效地进行创造性的活动。在当今时代，一个国家科学技术的进步，经济的发展和繁荣，综合国力的增强，越来越取决于国民的基本素质，取决于其国民是否具有现代人格、现代素质和现代观念。因此，不断提高全民族特别是青少年的思想道德素质和科学文化素质，提高其劳动技能和创造才能，充分发挥其积极性、主动性和创造性，始终是广大人民教师代表先进生产力发展要求的第一要务和神圣职责。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人，既是社会主义制度的本质要求，也是社会主义教育事业对教师的客观要求。社会主义不仅要建设高度的物质文明，还要建设高度的社会主义精神文明，促进全体人民的思想道德和科学文化素质的不断提高。社会主义的优越性不仅表现在它能够极大地解放和发展生产力，创造出高度的物质文明，而且表现在它能够消除资本主义和其他剥削制度所必然产生的种种贪婪和腐败现象，创造出高度的精神文明，推动社会的全面进步。
有理想、有道德、有文化、有纪律是一个有机的整体，四者相辅相成，互相促进，缺一不可。有理想、有道德、有纪律是对于人的思想道德方面的要求，有文化是对人的科学文化素质方面的要求。“四有”体现了社会主义制度对于公民的政治思想、道德情操、科学文化素养、民主法制和纪律观念诸方面的全面要求。在“四有”之中，理想是目标，是对于马克思主义和共产主义有坚定的信仰。我国人民在现阶段的共同理想，是建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。道德是基础。在全社会形成良好的道德风尚，既为社会经济发展所需要，更为形成公民的健康人格和高尚情操所必需。文化是条件。有文化，是指社会主义公民应当具有良好的科学文化素质，拥有为社会主义现代化建设服务所必备的科学文化知识和本领。纪律是保证。社会主义纪律是根据社会主义基本经济政治制度和人民群众的共同利益而建立起来的，每一个社会成员都必须遵守。“四有”既是社会主义新人培养目标，也是社会主义事业成功的希望所在。
在我国现阶段，各级各类学校是培养社会主义“四有”新人的主要阵地，广大人民教师是培养社会主义“四有”新人的主力军。要把我们的教育对象培养成为社会主义“四有”新人，首先要求我们自身有坚定的理想信念、高尚的道德情操、严密的组织纪律、渊博的科学文化知识。我们要立足社会主义初级阶段基本国情，牢固树立共同理想，坚定共产主义信念，并为之努力奋斗；要继承中华民族优良师德传统，把握时代脉搏，弘扬时代精神，倡导社会主义新风尚；要崇尚科学文明，注重知识更新，提高教育教学技能和效果；要养成严密的组织纪律和良好的学风教风，严谨治学，依法从教，廉洁执教。总之，每一个教师应既是“四有”新人之师，又是“四有”要求之范。
班上有一位男同学人很聪明，很上进，虽然刚进校时成绩处于全年级500名左右，在第一次期中考试中就进步到了240多名，老师们都很欣赏他。但期中考试后一段时间以来，他情绪很低沉，上课走神，学习状态很不稳定。班主任许老师看在眼里，急在心头，几次谈话都苦于不能走进他的内心世界。几经了解许老师知道他非常孝敬自己的父母，所以老师故意在班上公开宣布，将把个别同学考试后的情况反映给家长，并在宣布时用眼神给他暗示，使他意识到了什么。终于第二天早自修时他来到办公室，倾诉了他内心的苦闷。
原来，他悄悄地爱慕上一位优秀的女同学，但迟迟犹豫不决，想表达而没有向那女同学表达，背上了沉重的包袱。他费了很大的劲才说明了他的心态：期中考试他进步了200多名之后，他的期末目标是段前150名，然而他认为自己当前缺乏一种动力，所以想以这女同学为动力考到段前150名，至于以后就没有考虑了。学习的压力，情感的烦恼使他心里感到杂乱。
许老师首先感谢他的信任，肯定他的行为动机，告诉他敢于正视自己内心情感的人是能够战胜自我的人，也应是一个有出息的人。青春的萌动是一种自然的合情合理的现象，不过作为一名新时期的中学生，一个理智勇敢的学生，就要学会用理智战胜情感，这也许是许多成功者曾经走过的道路。许老师鼓励他学会自我调节心态，给自己寻求科学的动力，为实现自己的梦想而努力。
“放心！就当这事没发生过，没人会知道的。”许老师拍拍他的肩说：“相信你不会影响下一阶段的学习。”
许老师讲了个故事：
有个小和尚，每天早上负责清扫寺庙院子里的落叶。
清晨起床扫落叶实在是一件苦差事，尤其在秋冬之际，每一次起风时，树叶总会随风飘落。每天早上他都需要花费许多时间才能扫完树叶，这让小和尚头痛不已。他一直想要找个好办法让自己轻松些。
后来有个和尚跟他说：“你明天打扫之前先用力摇树，把落叶统统摇下来，后天就可以不用扫落叶了。”
小和尚觉得这是个好办法，于是隔天他起了个大早，使劲地猛摇树，这样他就可以把今天跟明天的落叶一次扫干净了。一整天小和尚都非常开心。
第二天，小和尚到院子一看，他不禁傻眼了。院子里如往日一样满地落叶。
老和尚走了过来，对小和尚说：“无论你今天怎么用力，明天的落叶还是会飘下来。”
小和尚终于明白了，世上有很多事是无法提前的，唯有认真的活在当下，才是最真实的的人生态度。
“我明白了，我这是在预支明天的烦恼！”男孩子很聪明，一点就透。
“是啊，明天的烦恼是什么，我们没必要预先知道，更没有必要预支。”
很快这位同学恢复了原有的良好的学习状态，各方面都有了明显的进步，再一次显示出他的生机和活力。许老师也没有告诉过任何一个人。
教育者的责任是设法保证让孩子知道他有权利产生自己的情感，但要掌握合适表达自己的情感的方式和途径。中学生思想不成熟，情感的爆发有时很突然，一时的冲动常使他们无法应付继之而来的局面，于是，保护“隐私”就成了他们固守的防线。此时，有益的交流就显得十分重要。我们应该让他感受到，你是他最可信任的朋友，正在帮他解决问题。你还要通过自己的言行，让孩子明白，他不是孤立无援的，做老师的不但不会耻笑和看轻自己的学生，反而会保护他不会受到伤害。
四、师德修养的方针原则
社会主义社会人民教师道德的基本原则是忠于党和人民的教育事业，全心全意为无产阶级和广大劳动人民培养社会主义事业建设者和接班人。这个原则是“爱祖国、爱人民、爱社会主义”的社会主义道德建设基本要求在教师职业道德中的具体化，是每个教师都应当承担的法律义务和道德责任，集中体现了社会主义事业和受教育者全面发展的利益，它对教师道德规范起着支配和指导作用，同时它也是社会主义教师道德区别于其他社会教师道德的重要标志。这一基本原则在教师的教育实践中的表现是“热爱教育，献身教育”。
（一）师德建设应与社会主义市场经济相适应
市场经济是一把双刃剑，它对于教师思想道德的影响是双重的。从它的正效应来看，市场经济是一种道德经济，它必须遵循公平竞争原则、平等交换原则、效率效益原则、诚实守信原则；市场经济本质上也是一种法制经济，它必须按照一定的规则和秩序运行。市场经济的发展对于教师的思想观念和道德素质提出了更高的要求，同时又为教师的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识以及开拓诚信精神的萌发和确立创造了物质基础和社会环境。从其负效应来看，市场经济的为我性和追求利益最大化的本性，容易滋生本位主义、利己主义和拜金主义。市场经济是一种自由的、竞争性的和利益型的经济，以市场行为主体追求利润最大化为直接目的，它不可能自发地产生或促进新道德的生长。如果缺乏有力的宏观调控，或权力介入不当，社会管理不严，思想建设、道德建设、法制建设不完善，就会导致拜金主义泛滥和严重的权力腐败与社会腐败。市场调节的盲目性容易导致短期行为。这些都对教师道德带来冲击和消极影响。我们既要看到市场经济的正效应，又要看到市场经济的负效应；既要面对社会主义初级阶段人们的思想文化和价值观念多样化的现实，又要看到教师是一个特殊的社会群体，其思想道德修养应高于普通百姓。同时，又应对于社会主义市场经济条件下教师的思想道德状况有一个清醒的估计，必须弘扬主旋律，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，倡导正确的世界观、人生观、价值观，在教育教学实践中确立与社会主义市场经济相适应的道德观念和道德规范，树立崇高的师德风范，为改革开放和现代化建设及教育事业的发展提供强大的精神动力与思想保证。
