尹华丹
当我接受教师这份职业时，我答应自己，绝不辜负这份光荣！
当我走上讲台的那一刻，我答应自己，绝不辜负那一双双期待的目光！
孩子们的爱，给我的梦想插上了飞翔的翅膀。
教育心理学著名的“罗森塔尔效应”，实际上讲的就是教师的爱和教师的期望值对学生发展的影响。高尚、无私、纯洁的师爱，是开启学生心智的钥匙，是教师情感投入的基础和源泉。教师有了爱学生的情感，才能与学生建立一种平等、信任的师生关系，创造一种轻松、和谐的氛围。一位教育家说得好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师。”
用微笑来爱！
记得我毕业刚当上班主任时，就有人对我说：“你的一个眼神都有可能伤害到一个孩子幼小的心灵。”所以我喜欢在工作中保持爱的微笑。记得有一次开家长会，一个孩子的母亲坦诚地对我说：“老师，说实话，当初我孩子被分到你班上的时候，你那么年轻，我还真是对你不信任，想到给孩子转班。但孩子对我说：‘我喜欢这个老师，因为她是我来这个学校第一个对我笑的老师。’”我在心里默念到，我要坚持自己的微笑，因为它的力量很巨大！
用关心来爱！
在我的学生中间，有一个孩子很特别。她是在初一下学期转入我们班的，十四岁的女孩子，花一样的年华，却有着不同于一般人的成熟与忧郁。这让我觉得非常奇怪，对她的关注就更多了一些。
开学第一个星期，住校生放归宿假，同学们都很兴奋，早早地收拾了行装，只等上完最后一节课，便会如离弦的剑一般，冲出教室。只有她一个人心神不定的，我问她今天回家吗？她说要回家，我就开始特别留意她，总觉得她有心事。放学没多久，就有同学来和我说，她爷爷来接她回家，可她就是不回去。
我马上就找到她，他爷爷在那儿正生气呢，非要拉她回去不可，可她哭着就是不回去。看见我来了，她马上就对我说她今天不回去了，要留宿。我看见她非常激动，就把她爷爷劝走了，说她今天先住我家，有啥事我再给她爷爷打电话。
我把她带回了我家，这晚她给我说出了事情的缘由。她在读小学的时候，父母就离异了，开始她和妈妈一起住；后来，妈妈再婚了，她又和爸爸一起住；再后来，爸爸也再婚了，她就和爷爷奶奶住到了一起，所以她觉得自己是一个没有家的孩子，像皮球一样被别人推来推去。今天，妈妈本来答应来接她的，可是临时又决定不来了，这伤了她的心，所以当爷爷来接她的时候，她就不愿意跟着爷爷回家了。她是流着泪说完这一切的，而我也是流着泪听完这一切的。那晚，我们谈了很久，然后我悄悄给她妈妈打了个电话，希望她明天一定来一趟。第二天，孩子看到母亲后，终于开心地笑了，我也甚感欣慰。
这件事以后，我们成了要好的朋友，有什么心事她都愿意和我说，然后我会和她一起去面对，一起去解决。由此我懂得，作为一名优秀的老师，我们不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活，这样我们师生的关系才会更加的融洽和亲密，我们的教学才会更加有效。
还记得有一次，我查完寝室刚刚回家，正准备休息，突然被一阵电话铃声惊醒，说她不小心，在寝室摔倒了，我连忙赶到学校，看到情况比较严重，马上就送她到了医院，然后就是一连串的检查，当结果出来的时候，已经要凌晨一点了。那天，我在医院守了她一夜，直到第二天她爷爷赶来我才离去。
就在那周的周记当中我看到这样的一段文字：“昨晚，我一直没有睡好，她还会睡好吗？而且她只睡在那张床差不多三分之一的位置，好像要掉下来的样子，真叫人担心。我的嘴说不出谢谢两字，但心里不知念了多少遍了，‘老师，谢谢你！’”
关爱是相互的，当我付出对孩子们的爱后，同样也收到了他们对我的爱。
有一次我过生日，不知是谁走漏了风声，同学们全知道了，在我晚上查寝室的时候，一个个都准备好了礼物。因为住校生不能出校门，他们就把平时自己从家里带来的玩具啊，小饰品啊，通通送给我作生日礼物。其中一个同学的礼物特别有意思，不知从哪儿弄来了一大把野花野草，送我时还添上了一句话，祝我青春常驻。那天，我特别感动，这一切就给了我教学工作无穷的动力。
还有一件事，也让我体会到了孩子们的爱。那是冬天的一个中午，同学们都在教室里面午休，有个男孩子作业没有做好，正在我办公室重做他的作业，我感觉特别困，慢慢地就趴着睡着了，不知为什么那天我睡得特别好，还觉得很暖和。当我醒来时，一伸手，一件衣服落在了地上，是一件校服，我这才知道，孩子见我睡着了，把衣服披在了我的身上。桌上还有张小纸条：“老师，我作业改好放在你桌上了，醒来时，喝点热水！注意身体！”打开我的杯子，里面是孩子给我倒的水，不冷不热，温度刚好合适！我不觉热泪盈眶！
未来的路还很长，我坚信只要我用心去爱每一位学生，我将会收获到更多的爱！愿这一次爱的旅程永远继续下去，伴随我的一生。
参考文献
1.陈安福.中学心理学.北京：高等教育出版社，2004
2.陈安福.中学心理学辅导.北京：高等教育出版社，2005
