龚祝的回答让高杨足足愣了一分钟，要知道，在这位智商148的天才既往十几年的人生里，极少有什么人和事儿是他预料之外的。
还是小屁孩的时候，他那位爹发现自己生了个高智商儿子之后，别人家的小孩撒尿和泥，小小高杨开始背千字文、百家姓，字典每天多少页，当然，不能偏科是一个栋梁之才的必要标配，奥数练习册一套一套的买。再大一点，别人家的孩子开始呼朋引伴，小高杨身为一个未来的人才，怎能不与国际接轨？英语课安排上。哦哦，还有，“别人家的孩子”是一定要德智体美劳全面发展的，所以，画画班，钢琴课。很快，夫唱妇随的高氏夫妇成了左邻右里家长们的羡慕对象，所有人都知道他家有个天才儿童，这个儿童什么都会，学什么都又快又好。高杨的世界里没有小朋友，没人喜欢跟一个处处高过自己一头的人在一起。
慢慢的，高杨也习惯了这种日子。他总是能更快的学会新知识，总是能得到大人们的表扬，总是能够在一场场比赛中让父母脸上有光。没有人和他玩，那就自己玩，反正能够自己做的事情后那么多。可是他有时候还是想知道放学后一起去踢球好不好玩？街边小店里的奶茶是不是真的很好喝？他买过，感觉没什么啊，那为什么别人总是三三两两的去买？
上了初中后，高杨开始觉得自己的名字是一个符号，自己就是一个名为“天才儿童”的小机器人，他唯一的任务就是不断学习更多的知识，参加更多而比赛，得到更多的褒奖，让高氏夫妇脸上更有光彩。至于他喜不喜欢，累不累，嗨，孩子不都是这么长大的，你搞什么特殊？
后来高杨发现，自己总是没有办法参与进班级同学的集体活动中。他总是能轻而易举的完成小组作业，别人还在绞尽脑汁他已经拿出了答案，一开始大家还没觉得什么，但久而久之，跟高杨组队成了一件有负担的事情。至于其他活动，高杨也总是莫名的被孤立了起来，毕竟别人的感情是在放学后和假期里一次又一次活动中积累起来的，他一个除了家和学校便只去补习班的人，是另一个世界的人。
再后来的一次家长会上，老师对每一个学生都做了总结，到了高杨这里，有关缺点的评语只有一句：“过分内向，不够合群”。本来高杨自己这话听得多了没觉得怎样，但模范父母高氏夫妇哪里受得了这个？自己的高智商孩子怎么能有缺点？面对饭桌上的谆谆教诲，高杨一脸茫然，他真的不知道怎么合群。
但如同以往的每一次新学习内容一样，要学什么高氏夫妇定，怎么学好是高杨的事儿。这次，高杨的学习内容名为“成为一个合群的好学生”。高杨坐在教室里，观察着周围的同学，他们除了学习都做什么？上课困了偷偷打个瞌睡，互相打掩护看看漫画小说，下课一起吃吃零食打个水，大课间和放学后一起踢个球，听说放假时他们还会一起补课、游玩。好像，好像学会“合群”也不难。
很快，高杨的“合群”功课达到了高分，高杨一边从这么“功课”的学习和实践中体会到了快乐，一边又隐约觉得怪怪的，如果，如果这不是一门“功课”就好了。
