人们在阅读时必定要采取一定的阅读方式和方法。阅读方法是决定阅读活动本身效果的关键。导读工作的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导使学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活运用它们。图书馆在辅导学生掌握阅读技巧的过程中，还要注意总结和宣传学生自己创造的新型经验，并组织他们进行交流，及时推广先进的阅读方法。
阅读方法的范围很广，从宏观上来说，怎样制定读书计划，怎样选择阅读目标，怎样做读书笔记，怎样做学习总结等都属于阅读方法问题；从微观上讲，怎样寻找最佳思考方式，怎样增强记忆，怎样利用时间等，也都属于阅读方法问题。
（第一节）选择课外读物的指导
俗话说：“射箭先选靶，有的而放矢”。清初的学者陆世仪说：“凡读书须识货，方不错用工夫。”正确地选择读物，是深钻细读的前提，也是一个人能否学出成果的重要一环。中小学生的知识和社会经验的不足，使得帮助他们选择合适的书刊尤为重要。
一、认识选择读物的意义
首先，人的生命有限、精力有限，而书籍的海洋却是无限的。据不完全统计，目前世界上已有图书3 000多万种，而且在以每年70万种的速度增加。想把这些书统统读完，显然是不可能的。例如，清朝的一部《四库全书》就有经、史、子、集四大类，共收书3 503种，79 337卷，共36 000余册，即使清史专家也很难读完它。知识无涯人生有涯。如何在有限的生命中迅速掌握有关前人总结的科学知识呢？最好的办法就是有所选择地阅读——把你有限的阅读时间，集中到最有价值的阅读中去，取得最经济、最有效的阅读效果。
其次，世界上的书是五花八门的，有好书也有坏书。读了好书就会使人精神振奋，增长知识，读了坏书就会使人颓废，意志消沉，这在缺乏批判能力的青少年尤其如此。英国作家菲尔丁说得对：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”所以读书之前，必须有一番挑选。要选择好书，不读坏书。这里需要说明的是，好书坏书有时很难说准，比如琼瑶、岑凯伦、金庸、古龙等人的作品，从事现代文学研究的人是不可不读的，中学生却完全没有必要在这些读物上浪费时光。又如，阅读那些争鸣性的著作也是不适宜的，因为我们尚缺乏判断是非真伪的能力，这类读物会把我们的思想搞乱，甚至起到误导作用。
最后，读书必须讲求效果，要争取以最少的时间取得最大的成效。这除了要求方法对头外，也要求会选择书籍。比如，同一本书，作者先后作过几次修改，出过几种版本，就应找最后的版本来读。如果拿着初版来读，结果发现其中很多提法有错误或已过时了，有些论证不完善或不恰当了，又需再读修改后的版本，这样就浪费了时间和精力。又如，同一类读物，就说各种课外学习指导书吧，出过好几种内容相近或相似的，而且去年出版了，今年又出，为了避免经济、时间上的浪费，只需选取其中最好的几本书来读就行了。不仅同一类读物质量有高低之分，同一作家的著作也有质量上的差异。最集中地体现出作者创作思想、方法和风格特点的、水平最高的作品，就是所谓代表作。要了解一个作家，读他的一本代表作就比读三五本非代表作的效果要好。因此，我们挑选读物也要像选购日用品一样，须选择优质名牌的产品，尽量避免时间和精力的浪费。
总之，“开卷”未必“有益”。凡书皆可读，不问书籍内容，不作选择取舍，以为读了便有益。那么，即使暂不谈被坏书引入岐途，就是漫无边际地读益书，也往往使人滥用精力，收效甚微。俄国评论家别林斯基说得对：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”
二、选择读物的原则
选择图书，没有固定的程式，这里着重介绍一下选择图书的一般原则。
（一）要选择能够加强课内知识学习的书籍
中学生正处于学知识、打基础的阶段。教科书的内容安排，是根据长期的教学实践经验和教学理论精心编制出来的，适应中小学生的年龄特征和成长的需要。所以做为一个中学生，首先应当掌握好课内要求的全部知识。选择阅读的书籍应当加深对这些知识的理解和掌握，而不是影响或妨碍课内学习，这是一条基本原则。
（二）选读书时要注意由浅入深，循序渐进
有的同学爱好文学，有的同学爱好自然科学，还有些喜欢书法，绘画等等。但不管你踏入哪一个新学科领域时，都应该先选读一些介绍基本概念，基本研究方法的书籍，再由浅入深，循序渐进。为什么呢？首先，知识具有继承性。高层次的知识总是由低层次的知识演变发展起来的，每一科学门类都有它的基础知识，都有先修后继的书目次序，这就要求在攀登该门学科高峰之前，务必学好它的ABC，没有充分领会前面的东西，就不可能继续深入下去。其次，人们接受知识的能力也是由简到繁，由浅到深的。假如想自修美学，最好是先从通俗的、普及的美学小册子读起，逐步阅读美学教材，最后再选读美学专家的论著。又以学习数学为例，人们总是先学会加减乘除四则运算以后，才逐步掌握函数、微积分。如果一开始就去学函数和微积分，显然是得不到好的效果。入门打基础这一着很重要，有了系统的基础知识，才能博采百家，融会贯通，然后才能在该学科领域中自由驰骋。数学家华罗庚是靠自学成才的，对基础知识的系统性有深刻的体会。他说：“有时候，由于急躁，想学得快一些，跳过某些必要的步骤。可是后来到运用的时候，发现是一锅夹生饭，还得返工重来。这样进度反倒慢了。这使我明白了一个道理，就是循序渐进才是最好的办法。”
（三）选择读书要“量体裁衣”
即要根据自己的知识、能力选择难度适中的读物。如果不顾自己的知识局限性，开始就找一本专深的著作来读，难以理解，必将影响自己的阅读兴趣，挫伤阅读的积极性。比如想自修哲学，一开始就读黑格尔的著作，那是会越来越糊涂的。又如《红楼梦》，它本是一部好书，但它不适合初中学生读。因为这部书涉及到天文地理、琴棋书画、诗词歌赋、三教九流、诸子百家等多方面的知识，没有一定的根底是很难读懂的。但如果迁就自己的水平，回避困难，总是选读浅显的书籍，亦难以收到预期效果。这道理很简单。我们天天吃饭吃莱，都要经过口腔的咀嚼和肠胃的运动，才能消化食物吸收营养。一个人如果只吃流质食物，或只吃精细地加工过的食品，久而久之，消化器官就会因长期缺乏锻炼而出现功能衰退。阅读也是一种消化吸收的运动，所不同者，它吸收的是精神食粮而非物质食粮，它动用的是思维器官而非消化器官。如果所选读物程度太浅，一目了然，不用费力气动脑筋，思维器官也会因长期搁置而退化，那就谈不上智力的发展。与此相反，当读物具有一定难度，须经辨识、比较、回忆、思索才能消化吸收，理解力就会在这一系列思维活动中得到锻炼而提高。所谓难度，是因人而异的，没有统一的标准。一般说来，经过努力能理解其内容的60％—80％的读物，都算难度适中。
（四）选择读物要博专结合，以有利于形成合理的知识结构古人说：“水深则所载者重，土厚则所植者藩。”盆水无以行舟，寸土不能植树。如果像有些同学那样，单纯从兴趣出发，重文轻理或重理轻文，总是从图书馆借阅某一方面的书籍，对自己认为枯燥乏味、艰深烦难的书籍不屑一顾，专攻一两类读物，又不是正研究某一专题。那样，必然会使知识的链条连接不起来，网状的知识结构无法形成。尤其中学生，正是打基础的好时期，应该把阅读兴趣放宽一些，在广的基础上再有所侧重。因此，我们在读书计划中每类读物都要安排一个适当的比例，以使自己的知识形成一个完整而严密的网，动用起来便左右逢源。正如鲁迅先生所说：“你们不要专看文学，关于科学的书以及游记之类的也应该看。只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”又说：“读书‘浏览’是重要的，但光‘浏览’不行，那样会成为‘杂耍’，是不会有成就的，应该在‘浏览’的基础上，然后抉择而入于自己所爱的较擅长的一门或几门。”
（五）所选读物的数量要适度
人脑在一定时间所能处理的信息量是有极限的。输入过少，大脑有闲置，没有充分发挥作用；输入过多，大脑又超负荷，或者是消化不了。只有输入量适度，才能取得阅读的最佳效果。托尔斯泰曾指出：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道很多，但却不知道最有用的东西。”显然这一点在我们注意数量时也是必须考虑进去的。法国作家大仲马，曾经借他的名著《基督山伯爵》中博学多识的法亚长老之口说：“在我罗马的书房里，我将近有五千本书。但把它们读了许多遍以后，我发觉，一个人只要有一百五十本精选过的书，对人类一切知识都可齐备了，至少是够用或把应该知道的都知道了。我把生命中三年时间用来致力于研究这一百五十本书，直到我把它们全部记在心里才罢手。”大仲马的看法尽管不太全面，但是他不仅注意数量而且更为注意书文的质量，则是值得我们借鉴的。当然数量适度应因人而异，因时而异，因被阅读材料而异。一般来说，如果发觉反复阅读一段文字而不能吸收时，那就应停止输入了。
三、了解选择读物的途径和方法
读者明确了选择读物的意义和要求，只是解决了思想认识问题，到真正动手选择时，还会有不少困难。有时知道了某一学科的几种书，不知道哪一本最好、最适合自己读；有时想读某一方面或某一作家的著作，不知道该从哪一本书读起，应该先读什么，后读什么；有时知道同一本书有几种版本，不知道哪个版本最好等等。下面介绍几种选择书籍的途径和方法，供指导学生选书时参考。
（一）根据图书目录选书
我们知道，图书目录是书籍的汇总记载。全国所出版的图书目录有《全国总书目》和《全国新书目》，新华书店有征订目录《上海新书报》和《新华书目报》，一个出版社有自己所出图书的目录，一个学校的图书馆有所藏书籍的总目录。这图书目录的排列顺序，常见的是按书名笔画排列，或按著作者姓名的笔画排列。目录卡片上有该书的内容提要、出版时间和姓名、篇幅或字数等，可以参考。
比如想选读茅盾的文艺作品，就可以按作家的姓名找到其作品的著者目录，然后挑选自己想看的那一部。又比如你想读点中国通史，就可以按学科内容找到《中国通史简编》《简明中国通史》《中国史稿》等同类书目的分类目录卡片，再根据目录上的简介来决定选读哪一种。以上这些图书目录虽然亦能选到你所需要的书，但要花去较多的时间。相比之下，若利用国家或地方教委、团中央及地方团委编的推荐书目选书，则更有好处。凡是推荐书目，不管哪一类，内容都是健康的，质量也较高，不管是买书还是借书，都有必要借助这些推荐书目。
（二）根据报刊或有关书上的评价来选书
比如想读点现代作家的散文，不知道有哪些著名作家和著名作品，也不知道这些作家作品的特点和风格，就可以通过查阅已出版的几种当代文学史上的评述来选择。如果并无专门研究的目的，只想选一两本当前出的优秀中篇小说来读，就可以留意或翻看文艺报刊的书评，从那上面的议论来挑选，或从近年来获奖的小说中来挑选。有的评论文章还有比较，指出某一本书在同类书中的地位和影响，读这样的文章，对自己的选书就更为有利。目前，我国刊载书评文章比较多的报刊有《青少年读书指南》《中国图书评论》《世界图书》《读书》《书与人》《博览群书》《读书与出版》《中小学图书情报世界》《文汇读书周报》《中华读书报》《中国图书商报》《读者导报》等等。经常翻阅这些报纸和杂志，有助于提高我们对图书文献的挑选与评价能力。
（三）通过浏览来选书
如果身边有几本类似的书，不知道哪一本值得花精力认真钻研，就可以极迅速地浏览一下书中的章目和重要内容（特别是自己比较熟悉的内容），然后再从比较中进行选择，这样的选择更为可靠，更能使自己满意。
（四）通过阅读选本来选书
鲁迅曾经说过：“倘要看看文艺作品呢，则先看看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看一个作者的专集。”因为选本已经由编者精选过一次，一般说来，入选的文章都应该是比较有代表性和比较有特点的。当然有时由于编者水平不高或者爱好不同，也难以保证入选的作品就一定都好。阅读选本，也需要自己放出眼光来看，自己开动脑筋去想。读完选本以后，再根据自己的目的要求、爱好兴趣去决定读谁的专集。选择文艺书可以如此，选择其他的书也可如此。
必须强调的是，现在社会上出现了不少以赚钱为目的的私人书摊和一些进行经济上承包的街道、农村图书馆（室），有一些书摊和图书室为了赚钱牟利，往往买些武打、言情、非法出版、走私过来的书刊来吸引读者，特别是尚未成熟的学生。因此，应当教育学生尽量少去甚至不去那些私人书摊和实行经济承包的街道、农村图书室去买书或租书，以免上当受骗，影响自己的身心健康发展。
四、了解一点版本知识
我们曾经在选书的意义里讲到选书要注意版本的新旧等问题，应该说，这是读者读书时经常碰到的且要解决好的问题。
所谓“版本”，就是指一本书经过多少次传写或印刷而形成的各种不同本子。版本的种类很多，不同的版本有其不同的特征、阅读对象以及阅读利用价值。因此，读者认识各种不同的版本，才能根据自己特定的阅读需求选择相应的版本图书。例如《红楼梦》等一些较难懂的长篇作品，低年级同学就可以先阅读缩写本或通俗本，高年级再阅读全书。
①原版本：是原作者所写的著作，未经任何人的删改、增补的书籍。
②修订本：作者根据原版内容，经过增删或重大修改后重印的版本。
③增订本：著译者根据原本内容重新审阅修正，如增添章节、补充材料、修订文字等，然后重排再印的版本。增订本往往在书名下附加“（增订本）”字样，并在卷首由作者或编者写一篇“重版说明”。其版次一般是在版权页上标为“第二版”、“第三版”等。
④选编本：即“选本”，选择若干篇章而编辑的书。选编本一般都有注释、作者生平、作品产生的时代背景和本文的宗旨梗概介绍，也叫选读本。
⑤注释本：用文字解释原书字句的书本，如把古籍标点、断句等加以注释的书籍。
