输入索书号显示结果。
当然，亦可通过著者、索书号等途径进行检索。操作方法与书名检索类似，多多检索就熟练了。
架上期刊特写（由近拉远）、期刊盖章、上架。
学生阅览全景。
（远拉近，特写）
了解了借书手续与查找图书的方法途径后，让我们再继续到书海去遨游吧！这是期刊阅览室。每月期刊经盖章，分类上架。读者可凭本人借书证或学生证押证借阅。看，这里的阅读气氛多么浓厚，他们读书多么认真！
（“教师资料室”特写）
教师备课景。
港台书刊、内部资料、复印资料、1988年人民日报、1992年广州日报特写。
这是教师资料室，主要接待教师。教师资料室除收藏中外文检索工具书刊外，还收藏了中外文检索工具书刊外，还收藏了港台图书、内部资料、历年报纸以及本校教工著作、考试试题等，为教师员工的学习和研究，创造了良好的条件。有需要的同学，经批准亦可到此查找资料。
复印工作景。
为了帮助读者赢得时间，图书馆增设了复印机，凡是馆内借阅的资料，都能以优惠价格在这里复印。
规章制度名称特写开架借阅规则扫描。
为了使图书馆办得更好，近年来逐步建立和健全了各项规章制度，如各库室的阅览规则，借书逾期罚款制度及其他规章制度等，使图书馆的管理走向科学化。
（字幕）
一、要按时归还图书
二、要爱护图书。
（演示）在书上写划景，红“×”闪动（字幕）
三、查找图书要用“代书板”。
四、保持馆内安静。
五、讲究清洁卫生。
各个图书馆的借阅规则尽管其具体内容不完全一样，但基本原则是相同的。对于读者来说，以下几条规定是应该熟悉和遵守的。
一、要按时归还图书。过期还书依章罚款。
二、要爱护图书。不得在书上圈圈划划。
三、查找图书要用代书板，以保持图书的正确排架顺序。
四、保持馆内安排，请不要大声讲话。
五、讲究清洁卫生，不得随地吐痰和乱抛纸屑。
活动课讲解课景（在画面注明活动课）教材封面特写。
实习课情景（上机实习）
两学生谈上课收获。
图书馆为你开设的“图书馆技能”活动课，是你提高自学能力的好机会。在这里，老师可教你怎样选择图书，怎样做读书笔记，怎样查工具书和积累资料写小论文。
（两位学生谈话的播音）
教工著作照。
学生作文选照。
“热爱书吧——这是知识的泉源！”高尔基这句名言，促使更多的人利用图书馆。几十年来经过这宝库的孕育，不知道有多少学术著作问世，也不知道有多少篇论文、札记诞生。这里只是其中的一个很小很小的部分。
学生在阅览室中自修景。
托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”亲爱的读者，华师附中图书馆这座知识宝库，有无数这样的钥匙，正等着您去撷取。
（字幕）谢谢！再见！（播放轻音乐）（大字幕）
华南师范大学附中1997年9月摄制
（背景：学校聚清园）（播放轻音乐）
三、课堂电视导读的步骤与方法
在课堂上可以应用专题性、片断性电视教材进行阅读指导活动，其主要步骤和方法为：（一）课前准备要提高课堂电视导读教学效果，教师在课前准备中需做大量的工作。
首先，根据阅读指导的需要，选择合适的电视教材。在电视教材选择时，要有明确的导读目的。电视教材的运用，一般可以达到以下几种阅读指导目的：①向学生提供必要的、合乎实际的感性材料，以帮助学生理解主题内容。
②帮助学生对感性材料进行分析、对比、综合、概括，以突破阅读指导中的重点和难点。
③为学生提供示范模式，供学生仿效。
④为学生提供反馈信息，加强技能训练和能力培养。
当然，一部专题性或片断性电视教材，不可能同时达到上述各项目标。更何况有一些电视教材是其它图书馆拍摄的，别人的构思不一定符合我们的要求。图书馆员应确定以某一方面为重点，这样才能有的放矢地运用电视教材。
其次，要进行教学设计，安排实施方案，把电视教材的运用融于导读活动之中。例如，准备在哪个教学环节中使用电视教材，怎样引导学生观察，启发学生思维，帮助学生理解。怎样将电视画面与教师的讲解有机结合，才能达到最佳的教学效果等等。总之，计划要周密，安排要细致，这样才能使电视导读教学灵活自如，达到提高导读效果的目的。
再次，还要做好设备准备和场地布置的工作，导读活动中所要使用的播放设备，必须课前全部连接好，并试机播放一段，调好电视机的亮度和对比度，使之保持适中。色饱和度要调得适度，不能过淡或过浓。电视机的音量要调好，要使课堂的每个座位上都能听得清楚。画面如出现抖动、波动、条纹干扰、模糊不清等现象，应及时查找原因给予排除。学生距荧光屏的距离和角度要适当，最近距离不能小于荧光屏对角线长度的4倍，最远距离不得大于荧光屏对角线长度的10倍。观看仰角一般不要超过30°，观看的偏角一般不宜超过45°。同时，要注意电视观看的环境，如果导读活动场所的光线太强，会导致图像的对比度和色饱和度下降，直接影响到图像的收看效果，这就需要对活动场所采取相应的遮光措施。如在窗户上挂上遮光性强的窗帘，关上门和熄灭相应的灯，都可以降低教室的亮度，以达到观看电视所需的暗度。但要注意室内的空气流通和学生边看电视边作笔记的适当照明，最好使用指向性的柔和光源，避免灯光经电视屏幕反射而形成光斑干扰观看效果，为电视导读教学创造良好的学习环境。
（二）具体运用
在电视导读教学中，电视教材的运用必须与教师的讲解密切配合，并通过导读教师的提问或讲解，引导学生进行观看，启发学生进行思考，促使学生的认识从感性阶段上升至理性阶段，由形象思维向抽象思维转化。
在电视导读教学中，教师的讲解在什么时候讲，是先播放后讲解，还是边播放边讲解，或是先讲解后播放呢？教师讲解中应该讲些什么，讲多少，留出多少时间让学生独立和参观交流呢？这些都要根据选用的电视教材和教学的实际需要，进行妥善的安排。一般来说，对专题性电视教材，它是某一主题阅读指导内容的完整片，有头有尾，并且配有解说。应用这类电视教材，教师可以在播放前引导学生明确观看的目的和重点，也可以提出几个问题，让学生带着问题去边观看边思考，充分调动学生的学习积极性。播放时教师一般不应插话，在重要的地方可以通过屏幕指点，以引起学生的注意。播放完以后，教师应及时进行总结，以强化视听效果，使学生对阅读主题加以巩固提高。
对片断性电视教材，由于它可以是无头无尾，有的可能没有解说，它在阅读教学中的应用，教师一般采取边播放边讲解的教学方式，这样可以使讲解和播放结合得更加紧密，便于学生理解，并且应以教师的讲解为主，以画面的感性材料为辅，不能因为有了感性材料而忽视了语言讲解的作用。对配有解说的片断性电视教材，我们可以根据教学的需要，用适当的解说加以补充，解说时应按暂停键，使屏幕保持有画面，针对画面进行简短的解释。播放完以后，再进行复习总结概括性的讲解。这种片断性电视教学，主要是用来解决教学中的重点或难点问题。
无论是播前、播后或播放中的讲解，都应坚持启发式的教学方法，抓住主要矛盾，提出富于启发性的问题，让学生对直观材料进行分析、综合、比较、判断、概括，使学生通过自己的思考完成感性到理性的飞跃。导读人员的讲解时机和讲解内容的深度都要恰到好处，以便学生的视觉、听觉和思维都能充分调动起来，使视听感官输入的信息引起大脑第一信号系统与第二信号系统的协同活动，从而提高认识的效率。
（三）课后总结
电视导读活动结束后，导读人员应及时进行总结并收集反馈信息，了解电视教学的作用和效果，以便积累经验，不断提高电视导读的水平。
（第三节）图书馆导读网站的规划与设计
今天，Internet已经渗透到了社会的各个方面。用户可以通过Internet，坐在电脑前就能随时了解最新的气象消息、新闻动态和旅游信息，了解股市行情，在网上购物，预订飞机票、旅馆房间，阅读当天的报纸、杂志，阅览电子图书和各类数据库中的资料，学习远程教学课程等，所有这些都和网站的服务是分不开的。图书馆作为学校教育资源文献信息中心，收藏有大量书刊、声像资料及电子读物，是校园网中最重要的信息源，许多图书馆都建立了自己的网站，网站成为图书馆对外开展服务的重要窗口，是进行阅读指导工作的重要手段。
一、网站的基本概念
（一）Internet上的Web服务
Internet是一个功能极其强大的网络，在Internet上用户可以享受很多服务，Web服务是目前Internet上很重要的一项服务。Web服务最初是由日内瓦欧洲核物理研究中心（CERN）开发的一个科研项目，1990年底研制成功并投入使用。它通过超文本的结构加强了信息的搜集与组织能力，在终端屏幕上通过鼠标的操作就可以方便地交换信息。这种超文本文件不受系统平台的限制，可以在不同平台之间传递信息。但由于此时还仅限于文本方式的用户界面，所以没有得到较大的发展。1993年初，美国国家超级计算机应用中心（NCSA）开发的基于图形用户界面的Mosaic浏览器问世，使得Web服务得以突飞猛进地发展，Internet上Web服务器的数量也如雨后春笋般地飞速增长，成为Internet上最有吸引力的服务之一。
（二）超文本文件
超文本（Hypertext）是一种文件格式，是一种对信息的描述方法，这种描述方法不受系统平台的限制，可以在不同平台上使用，这样无论用户使用的是何种操作系统，都可以浏览这些超文本文件。
在一个超文本文件中，可以有一些词、短语或小图片作为“链接点（Link）”，通过这些“链接点”可以快速跳转到本文件的其他部位或者其他文件，甚至Internet上任何一台Web服务器上的文件。这些被链接的文件还可以是超文本文件，而这些超文本文件内也有链接点可以链接到更多的超文本文件，如此链接下去就形成了巨大的“信息链”。并且每个超文本文件都可能有不只一个链接点链接到许多超文本文件中，这样就形成了一张巨大的链接网，称为万维网（WWW：World Wide Web），用户通过这些链接点可以在万维网上任意遨游。
（三）网页与网站
万维网上的各个超文本文件就称为网页（Page），存放这些网页的Web服务器我们称为网站，在每个网站上都有一个比较特殊的网页，我们称其为主页（Home Page）。主页就是服务器上的默认网页，也就是当用户浏览到该服务器而没有指定文件时首先看到的网页，通过它再链接到该服务器的其他网页和其他服务器的主页。
二、图书馆导读网站的规划
在了解了网站的基本概念后，接下来我们看看图书馆导读网站规划和设计的一般方法。
（一）明确建设网站的目的
在创建一个网站之前，首先需要明确自己的读者对象以及创建网站的目的，即所要建设的网站的作用是什么，要为浏览者提供怎样的服务。只有找准目标和位置，才能创办一个成功的网站。图书馆导读网站主要的目的是提高读者对所提供的信息的兴趣，指导读书，教育教学，树立本馆在读者心中的良好形象。
（二）功能设计
建设网站就是要为用户服务，根据建设网站的目的，分析浏览者需要什么服务来决定网站需要提供什么功能，以此作为网站建设的出发点。功能分析和网站的作用息息相关，也是设计中的重点。图书馆导读网站一般应设置本馆介绍、报务指南、图书馆利用法、图书评论，新书通报、读书心得交流（BBS）、网络资源导航、网上答疑、读者留言簿等服务。
（三）结构设计
功能设计需要进行细分，需要把实现某种服务的网页的形式和各个功能页面之间的联系方式确定下来。就如同我们要制作一台机器需要先绘制出机器的图纸一样，制作网站也需要先绘制规划图，网站的结构图。这样做可以使网站的结构更加清晰，从而保证网站的制作效率和正确性，减少出现差错的可能性。
文件结构的设计虽然与客户机（浏览器）无关，但是一个逻辑关系明确、路径定义清晰的后台文件却可以使得设计过程变得严谨和有条理，同时有利于日后的扩展。一般来说，在网站根目录下，可建立若干子目录，用以分门别类地放置文本、图像、程序等文件，而在文本目录下，又可分别建立相应子栏目的文件夹；在图像子目录下，又可建立图标、动画、背景等子目录。考虑到浏览器的兼容性，目录名称最好不要使用中文名字，可使用中文名称的拼音字母命名，例如，“书海导航”栏目下的所有文章都放在文件夹shdh下面。
在组织链接关系上也要简单明了，以便于日后维护。页面（层次）结构的设计关系到读者查找信息的方便与否，一般来说，树形结构的Homepage在层次上应不超过4层。否则，读者不易跟踪和返回，在浏览时易“迷路”。
另外，在功能设计的细分中还需要考虑用什么样的网页完成每个功能，例如若让读者在访问“畅销书点评”栏目的某篇文章时，也希望读者同时在页尾或右边栏中看到相关主题网页的链接，就可以使用ASP技术制作的网页。
下面是某图书馆导读网站（2001年版本）的部分功能与文件结构：网站的文件夹结构为：
（四）制订一个计划
现在让我们写下来你想放到站点上的内容，你现有的资料及收集资料的条件，并考虑你目前的技术水平，然后实际计算一下完成这些需要花费你多少时间、金钱和精力。
如果时间、精力有限的话，可以做一个分期计划。因为站点永远需要修改，就好像微软的产品不断的有新的补丁包推出一样。网站永远没有完美的那一天，要做好充分的思想准备，不必非要等主页全做好才放上去。如果只有少量内容，也可以发个告示，告诉来访者，你的主页正在建设中，欢迎下次来访。
三、图书馆网页的制作
完成网站的规划后，接下来的工作就是收集资料和制作每个网页，这也是建设一个网站中最繁重的工作。目前有很多网页制作工具，每个工具都有自己擅长的特色，你可以根据你要制作的网页所要实现的功能有的放矢地选用它们。
（一）资料的收集与准备
收集资料包括图文信息的收集、印刷文本的电子化、扫描照片等。
很多情况下，主页不必从头做起，互联网资源中有许多可资利用的文本、图形和其它信息。
