大家先把这篇课文有感情的诵读一遍，对于这些官方合作，大家早已心知肚明，并且已经熟读了那么多遍。特别是高庆宁在此刻就是本次的灵魂读手。
这货，上课之前那么害怕，这时候直接窜上天，是不是在扮猪吃老虎？
期间上课老师已经从声音上面已经重点关注了，时常走了过来。这时高庆宁还使了一个眼神给杨洛尘。
没有理他，毕竟后面就是来观看的老师，得给面子是不。
“好了，大家都读完这篇那么大家知道这篇文章主要讲的什么主要内容？”张老师微笑的对大家说。
对于这道题，老师原想讲过了，这不，班上齐刷刷的举首，就连高庆宁这货都把手举得高高的，杨洛尘一看张老师，脸上直接吃蜜糖了，这么多人举手回答问题，不高兴才怪，就是不知道后面会怎么样？
因为声音的缘故，对高庆宁有一点点熟悉，所以当人不让的就是他，自然被抽到的时候高庆宁还是有那么一点点的紧张，但还是完整的说了出来。
高庆宁坐下之前还给杨洛尘使了一个眼色，好像在表示：老子厉害不？直接要上天的节奏。
杨洛尘没有理它，就安安静静的当一个三好学生。
随着后面的讲解，一度表现出沉闷的感觉，举手的人稀稀落落，当然现在就是考验要是的能力，毕竟每个老师的思路不一样，教的方式也不一样，问的也就不同。在这个时候，同学们要去思考问题，同样有自己的顾虑，担心自己的回答不对，后面还有那么多老师看着，也是一个心理因素，小时候这么强的心理素质的基本很少。
.........
30分钟过后
好了，这篇课文基本上也快结束了，我这里还有一个问题，就是：那这篇课文运用什么手法？这个‘桥’你们又是怎么理解的？”大家思考一下。
五年级的人来说，并没有象征手法这个概念，并且就算说了后面这个问题的大家不知道如何回答。
“这时一个开放性问题，大家都可以说出自己的看发。”
几十秒后，杨洛尘看着经常举手的那几个人基本都安稳的当一个乖宝宝，张老师看着同学们，此时并没有一个人举手，笑着说：大家讨论一下，前后两人，和同桌一起。”
高庆宁立马问道：杨洛尘，这个问题怎么说？前面老师讲过，那后面，你是怎么理解的？“
“桥嘛，联通双方嘛，硬要说，我能说啥。”前面纪肖肖和张美珍也转过来，一脸疑惑的看着杨洛尘。
杨洛尘摆了摆手，一副我也不清楚的样子。
老师看着大家激烈的讨论，还是很满意，可是基本上同学们都在相互询问，发表自己的观点，都说不出正确答案。
好了，大家有什么结果了？
没有人
30秒过后
没有人
杨洛尘说实话这种尴尬的境地是非常不舒服的，索性他就自己举手，缓解这下尴尬了。
“这位同学，你来说一下”说着张老师还来到身边。后面的老师这是也来了神色，想知道这个位同学能说出什么。
这篇课文运用了象征手法，这个大家都知道。而桥在我的理解下就是：生命之桥，联系之桥。俗话说
‘缀文者情动而辞发，观文者批文以入情’
我们就要把自己作作者来诵读这篇这文章，而故事的主人公两人都是是中国共产党员，巧妙地描绘出的党员形象，构建出党与群众的生命之桥、联系之桥。
当时两人选择了群众，放弃了自己求生的机会，儿子的侧面描写也突出了党的责任，这样也表现出党就是人民群众的生命桥梁，最后“那木桥轰地塌了。只剩下一片白茫茫的世界”，对于课文中的桥的确是那个样的。
但是党在群众人民心中那座联系之桥会是怎样呢？
责任如泰山的“生命之桥”、党联系群众的“精神之桥”这就是时时刻刻为人名着想的党！
自从邓主席改革开放以后，人民色生活水品全面提高，从吃不饱，穿不暖再到吃好穿暖，到现在人民追求幸福指数，这不就是党为人做出的贡献？
所以我明白，这一切都是党在后面默默的支持，党时时刻刻在想着我们，拉进我们的关系，是我们的生活保障。
这一刻，没有声音
不知道谁带头鼓掌，顷刻间响起洪亮的掌声。
这一刻的荣耀属于杨洛尘，可他知道，这是无奈之举，说出了自己心中理解的那个桥
可是自己缺没拉进与南汐之间的桥
