记忆力好，不一定会让你成功，但记忆力不好，一定会让你糊涂，一定让你失败，而且会败得很惨！——沃伦·巴菲特
1.增强记忆力从早期教育开始
多数孩子的记忆力不佳，并不是由于器质性因素造成，而是由记忆的习惯和方式不好造成的。记忆力是先天就有的，能力是后天培养出来的，家长要做的就是要增强孩子的记忆力，挖掘他的潜能。孩子今后能否取得成就，与孩子的记忆力、想象力和创造力有很大的关系。这正如一位教育学家所说：“一切智慧的根源在于记忆。”
可以这样说，天才的记忆力让人惊叹，这也是天才之所以是天才的一个原因，但是并不是说这种能力是与生俱来的，它和孩子的早期教育是分不开的。
伟大的数学家汉密尔顿幼年时期被称为“记忆神童”。他三岁时就能用英文阅读，四五岁时就拥有了丰富的地理知识，简直就是个小地理学家。他的数学成绩在那时已经极为优秀。不仅如此，年仅五岁的汉密尔顿还掌握了拉丁语、希腊语、希伯来语，后来又学会了意大利语、法语、西班牙语。除了学习语言外，汉密尔顿在十二岁时还学完了欧几里德的《几何》和克莱罗的《代数基础》。十六岁时，他又学完了牛顿等物理学家的著作，并写论文指正了拉普拉斯《天体力学》中某些论证的缺陷。十七岁时，他完全掌握了深奥的微积分，最终成了卓越的数学家。
汉密尔顿简直就是个“神童”，据汉密尔顿的传记透露，他的成就与其过人的记忆力是紧密相关的。但这种记忆力并非天生，而是受益于幼年时的严格训练。
汉密尔顿的教育和培养是由叔叔一手承担的。叔叔是一个很有趣的人，他非常疼爱侄子，经常与他做一些好玩的游戏。他们经常做的一个游戏就是“记忆力竞赛”。当叔侄两人在街道上散步时，这种比赛就开始了。
他们的游戏是这样的：叔叔拼命地记住刚看过的事物，再由小汉密尔顿指出其中记错的东西；有时又反过来，小汉密尔顿来记，由叔叔指出他的错误。在这样轻松愉快的游戏中，小汉密尔顿的记忆力得到了迅速发展，还获得了许多书本上没有的知识。每当叔叔与小汉密尔顿一起路过商店或市场时，叔叔就会问他橱窗或柜台上有哪些物品，并让他准确地说出名称以及有何作用。如果他说得又快又正确，叔叔便会表扬他，有时还会给他糖果或其他东西以示鼓励，如果他说错了，便会挨批评。这种游戏对小汉密尔顿的记忆力的开发有着极大的好处。
每位家长都希望自己的孩子像天才一样拥有超强的记忆力，因为记忆力是孩子各种能力的基础。记忆力好的孩子，各种能力也都差不了，所以，生活中常会听妈妈们感叹：“你家孩子记性怎么这么好？我家孩子前看后忘，真急人。”怎样挖掘孩子的记忆潜能，从而有目的、有计划地发展他的记忆力，是爸爸妈妈们都很关注的事情。
2.教导孩子要专心致志，精益求精
下面我们具体来说说，培养孩子的记忆力，父母要如何做。
第一，提高孩子的记忆力，从引起孩子的注意开始。一个人的注意力水平是影响记忆力最重要的因素之一。小男孩天生活泼、好动，注意力容易分散，往往是做着这件事还想着那件事，右手写作业，左手拿玩具。这通常让很多家长烦恼，孩子看似天天坐在书桌旁，但是却没有好的成绩，这些往往都是因为他们不能专心致志造成的，他们坐在那里发呆，捧着书本心系别处，或者是望着天空想入非非。
这时候父母就应该仔细观察孩子，纠正他学习过程当中的不良行为。告诉他无论干什么，都要专心致志，学语言的时候只考虑语言，学数学的时候只考虑数学。绝不允许他在学习的时候想着玩，在玩的时候还担心着学习。如果不专心，一切都是白费，即使坐在书桌旁也只是装样子而已，不仅是一种对时间的践踏，更是对自己和对别人的一种欺骗。
第二，提高孩子的记忆力，还要注意结合具体形象促进记忆。形象记忆比较直观、鲜明，是幼儿记忆的主要形式。家长可以通过编儿歌等形式教孩子记住一些东西，这种方法就是利用书或词与具体的形象相结合的方法。这种结合具体形象的方法对于帮助孩子记忆是十分有效的，它既有趣又记得快，还可以锻炼孩子的联想能力。
第三，提高孩子的记忆力，还可以通过强化来加深记忆。反复强化的记忆方法会加深头脑中对该事物的记忆痕迹。孩子记忆的特点是对熟悉的事物记忆效果好，所以家长利用反复记诵或复述的方法增强幼儿的记忆。
不少妈妈会有这样的经历：反复给孩子讲某一个故事之后，不知不觉中，孩子就能把整个故事记住，当你一不留神说错的时候，孩子还会帮你指出来。也许孩子并不完全明白故事的意思，但他能够把它当做一种模式记住。
第四，在生活中帮助孩子养成良好的记忆习惯。培养孩子的记忆力，最好是在日常生活中培养，而不是特意进行专门的记忆训练。从培养生活习惯入手培养孩子的记忆力是很实用的方法，比如让孩子自己收拾玩具就是很好的做法。孩子的发展潜力无限，善于利用生活中丰富的教育资源，采取有效的教育策略就能促进孩子记忆力的发展。
在培养孩子记忆力的过程中，家长一定要明白，孩子不是知识接收器，在对孩子们的教育中，聪明的妈妈不会使用那种填鸭式的教育方式。在这样的知识填充的过程中，孩子的感知能力会慢慢丧失，他们只是不停地记忆大量抽象的原理与公式，完全没有真正地理解科学知识。这样的教育使孩子既难受，又吸收不了任何有用的东西，最后只能让孩子成为死板的知识接收器。
歌德曾经说过：“没有兴趣，就没有记忆。”只有唤起孩子的兴趣，然后再根据其兴趣点进行恰到好处的引导才是最好的方法。只有在孩子们对某种事物产生兴趣的时候才是教给他们知识的最好时机。这样，当孩子们后来再接触书本时，对书上的内容就不会感到生疏，而是很容易地就接受了。
