2012年（大概是10月，这很江蓝）
小学也有过学习小组，不过我当了六年组长，在组长这个职务上，除了收发作业，还真没干过别的。
初中不一样了，这里实行先自学，再讨论，然后老师帮扶难点，最后自我总结的学习方法。实在是新奇。
组长的重要性就体现了出来。在自学时候，组长得把控学习进度，不能太慢扯班级后腿，也不能太快不扎实；讨论，组长得本身很优秀，学习也好，组织能力也好，讨论效率得高……
但其实，班主任们不会想这么多，而且，每个班组成小组的方法都不一样。这就跟我姥爷说的似的——我姥爷是个爱国主义者，姑且这么算，我在他那儿待过几个暑假，每天看电视就只有抗日剧和新闻两个选择——上边儿有大政策，下边儿根据大政策做小政策，每个省份都发展的方式没有完全一样的。
我不同意我们班的制度，当然，是心里不同意。
期中考试前九名是组长，剩下的人按排名，九个人一个段位，直到最后一名，五十四名。组长们按照排名，依次从每一个段位里选一个人，组成小组成员。
还没实行，不少人就觉得太残忍了——我也怕，我是某个段位里被剩下的那些，大家都怕。
但总有被剩下的，就像集市上挑挑选选的水果，好看的，饱满的，总是第一时间被选走，剩下的，要么有疤，要么一看就青涩不好吃——常理。但就水果来说，减价处理对水果本身影响不大，毕竟，没法跟他们交流，但这人，就不是那么一回事儿。
成绩发布，沉浸在老师残忍的分组制度中，忘了，我学习本来就不差啊，轮不着别人挑我。
但我还是觉得很不对劲。
几乎没有人能够理智的看待分组这个问题，我是这么觉得的。
分组，是为了更好的学习，这句话大，又空，怎样更好，不好判定。
因为半学期过去，总会有那么一两个与自己水平不同的朋友，有幸当了组长的，一般都会跟自己朋友提前通好气——一个档次里有一个朋友还好，两个朋友都在一档里，那就为难组长了，选谁也不在理，恼的人恨不得放弃组长职位。
倒不是说，我很公正理智的做出了选择，不，我也有朋友，而且不少。
我的名次还算靠前，也不至于选不到合适的人——合适，在这里很好定义，要么是朋友，要么学习好、有特长之类的。
但九组组长，也就是前九名里的最后一名，全组，几乎都是不熟的，分组一个星期，没怎么说过话的。都是些在同一个水平中存在感低的人——九组组长告诉我。
这真是让人沮丧。
事后，我们也探讨过，老师可能只是针对学习。但只有十岁出头，能压住对周围同学的好奇心、忍住跟同组里成员交流的人实在不多：
学习小组没错，但六个人凑一块儿，能交流的绝不仅仅是学习。脱离“有标准答案”的学习，生活、爱好等这短短十年经历的一切都会在一起碰撞，产生无数个分歧或者认可——认可别人的观点、意识、价值观，自然少有矛盾；但分歧，往往一个处理不好，转化成矛盾的速度绝对快过找来老师、班长协调同化分歧的速度。
或许是因为我们还没有长大，没有据说大人才会有的、理智看待事物的能力，处理这种事，大多凭本能——是不是能让我乐意。
我跟九组组长还算是好朋友，分组后的将近一个月里，去食堂也好，参加课间操也好，能说上话的地方，无时无刻不在犯愁怎么提高组里学习积极性。还说，几个人好巧不巧都不是会挑起话题的那种，太沉默了，上课能被老师抓个窃窃私语都是突破。当初咋不多考几分，还能跟朋友坐一块，要不少考几分，到你组里也行。
我说，你可别为难我了，选的时候就够头疼的了。
他点点头，是得头疼，挑人，是为难，剩下了，是难堪。
嗯，难堪。
不说别的，至少说明了，在这班里，能说得上话的九个人中，没人选自己，甚至，还叫不上自己的名字。
不是所有的班集体，都能叫做一个集体，也不是所有的团队，都能扭成一股绳——当其中一部分人的存在感不能让别人记住名字，记住特征时，不是所有人都能翻个身——这面看不到，就翻个身给别人看另一面——而这些人，就算隐藏着无穷的力量，也拧不到不认同自己的所谓的集体中。
