就是这三个原因让孩子逐渐远离了我们：第一条：我们放大了孩子的错误适当放大孩子的成绩可以，放大孩子的错误则不可以。我们要给孩子以认识和改过的时间。严格与宽容同存，恩泽与威严并施，教育，就是期待孩子“下一次”成功的艺术。能宽容的家长是好家长，因为他懂得这“眼开眼闭”的教育艺术。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈。”宽容并非是对错误的否认，而是意味着对人的理解、信任与期望，其效应是唤起犯错误者的自觉，调动起他本身的力量去战胜错误。对于家长和教师而言，面对这些未谙世事、可塑性极强的孩子，宽容、理解、信任和鼓励是自然的事，除非我们不爱这孩子了。“什么样的父母是最好的父母？最好的父母是哪怕你知道自己的孩子杀了人，当他回来的时候，你也要给他吃上一顿饱饭，然后再送他到派出所去”。这是一句被心理教育专家认同的名句。
第二条：我们不高兴时用了低劣的教育用语本来是其乐融融的晚餐，就因为父母一句伤孩子自尊的话而突然沉闷不堪；本来孩子不会离家出走，就因为父母一句话坚定了孩子出走的“决心”。所以，家庭教育语言必须少用或不用极词。我们要禁用下列语言：“傻瓜、没用的东西。”“你简直是个废物。”“你可真行，竟能做出这种事情。”“住嘴！你怎么就是不听话呢？”“我说不行就是不行！”“我再也不管你了，随你的便好了。”“求求你别再这样做好吗？”“你若考了一百分，我就给你买……”“你做这种事，真让我伤心透了。”“你又做了错事，简直是坏透了。”等等。考试砸了，不要急，先问问孩子自己有何办法。老鹰在哺育了小鹰一段时间后，到了该放飞的时候，那母鹰会把小鹰领到高岩上，将小鹰一只只推下去学飞。小鹰在这中间，顺理成章地就学会了怎样扇动它的翅膀：最初是出自本能地挣扎，到后来就变成了高翔的一种超绝能力。
第三条：我们填满了孩子休闲空间
要给孩子休闲的时间和空间，即使在紧锣密鼓的考前。网络、杂志、电视，孩子有享受的权利。网络是时代的进步，我们要允许孩子上网，但我们可以把网络设置在父母的视野内（网吧？当然离开了家长的视线）。闲书可读但要控制质与量。电视可看但要选择，重在拓宽知识面。我们不能一个家庭两种法规，使父母与孩子“一家两制”。一边是麻将桌上父母的兴高采烈，一边是书桌前读书郎唉声叹气；一边是父母的电视，一边是孩子的心不在焉；一边大人群聊、争吵，一边孩子紧捂耳朵；一边是老妈的“电话粥”，一边是孩子的隔墙有耳。
一个孩子在日记中这样写：“我见爸爸真的动气了，只好噘着嘴巴回到自己的房间里，一屁股坐在写字台前，随手抓起桌上的书，可哪有心思看哪？想着爸爸看电视时眉飞色舞、神采奕奕的样子，着实心气难平啊！哎，本应该愉快的周末弄到如此地步，只因我是爸爸的儿子，我真想让爸爸当一次我的儿子，让他也试试当儿子的滋味，哪怕只有一天。”
