教师教学工作评价是根据国家的教育方针、政策、法规及教师工作的特点，利用适当的方法和手段，对教师的素质、教学过程及效果进行科学的判断，以改进教学工作，提高教学质量的活动。教师教学工作评价是学校教育评价工作的重点，一般分为教师个体综合质量评价及课堂教学质量评价两个部分。作为一校之长，明确教师教学工作评价的一般技术，恰当地选择并运用相应的评价方法，是评价工作得以顺利进行的关键所在。
（第一节）教师教学工作评价的一般方法教学工作评价方法可从不同角度进行分类。按参评人员可分为教师自评法、学生评价法和教师互评法；按评价的量化特征可分为量表计分法、模糊评判法、综合评价法、图形诊断法等。下面将一些基本方法进行介绍，运用时可根据需要加以选择。
一、教师自评法
教师自评法是由教师本人对照教师评价的内容和标准，对自己的教学工作进行价值判断的活动。
教师自我评价法的优点是有利于发扬民主，增进评价内容的客观真实性；有利于更清楚地认识自己的优点和缺点，以促进和提高工作质量；有利于增进教师的主人翁责任感与主动精神，减少疑惧心理和抵触情绪。缺点是当评价结果涉及到教师的切身利益时，易出现对自己过高评价的现象，导致评价结论失真。
二、教师互评法
教师互评法是指在自我评价的基础上，按教师评价的内容和标准，由本校教学评价委员会（包括校有关领导）或教研组（年级组）对教师工作进行价值判断的活动。
这种评价方法的优点是同行之间相互了解、熟悉情况，在评价过程中可以给出切合实际的正确判断。缺点是易受人际关系和不良心理效应的影响，使评价的事实与结果之间产生程度不同的偏差。
三、学生评价法
学生评价法是指通过了解学生对教师的意见以评估教师教学工作的方法。
这种方法的优点是学生是教师工作的直接对象，对教师教育工作的感受最深，由学生对教师的教学工作做出判断理应有较大的真实性。缺点是由于学生是被教育对象，对教师的教育工作并不全面了解，对教育工作的原则、方法、标准也很少掌握，甚至有许多不正确的看法，比较多地从学生自身学习是否顺利出发来看待教师的教育工作，从而可能产生较大误差。因此，学生评价教师应事先做好组织与宣传工作，并选择恰当的时机进行。
四、目标分解积分法
这是一种常见的方法，是量表计分法的一种。这种方法是把评价目标分解成若干项要素，确定目标的总分，逐级进行分派，然后对照评价标准，确定评价对象各要素的得分值，最后累加求和的方法。
这种方法简便易操作，但分值分派过程的主观随意性较大，须经过多次预评、修订、大家认可之后才能正式采用。该方法的具体步骤如下：
1.分解目标和确定分值。
2.确定评价标准。
3.具体施评，对照标准确定各项目的得分。
4.累加求和，累加求和公式为：
F1，F2，F3，…，Fi为单项得分。
5.综合审核、评定。在个人自评分、同行综合分及学生综合评定分相差不太悬殊的情况下，可参考下式进行综合评定：
五、加权求和法加权求和法就是先将各个要素的评估结果乘以该项指标的权系数，然后相加求和。加权求和的公式：
M表示计算结果，六、隶属度标准法隶属标准法是引入模糊集合隶属度概念，将评价对象各要素的表现，在“0”与“1”之间取值，给予定量描述，得出各项评分，再综合计算总分以确定成绩的方法。
这种方法能够较精确、客观地评价教师实际水平及所处的等级地位，但仍难克服教师工作的实际效应得不到完全反映及权重分配难以保证科学性的不足，因此，仍需在实践中不断改进和完善。具体步骤如下：
1.分解评价要素2.制定评价标准（见下表）3.分项评逐项对照评价标准，分别确定某一隶属度。
4.计算、合成计算有效总分，并转化成百分制形式。
F为总项有效得分，F1、F2、F3、F4为各评价项目单项有效分，A1…A42隶属度系数，X1…X4为百分制权重系数。
例经评估，某教师各项目的隶属度为A1=0.8，A2=0.7，A3=0.8，A4=0.7。
七、模糊数学综合评判法
根据模糊数学的原理，将模糊的教育现象用隶属度表示，列成模糊矩阵，进行运算和综合评价的方法叫模糊数学综合评判法。
（一）隶属度
模糊数学是美国加里福尼亚大学教授查德首先提出来的，查德认为，在人们的日常生活中，存在许多模糊现象和概念，如“胖子”、“瘦子”、“高个子”、“矮个子”、“过去”、“现在”、“将来”、“优等”、“中等”、“差等”……这些概念没有一个明确的界线，很难用精确数字加以描述。人们只能根据经验去判断，如果用0和1之间取相对值，表示这些模糊现象或概念的不同程度，就能使一些模糊现象或概念变得更清楚。如高个子，这个概念是模糊的，在我们中间身高1.85米大家认为是高个子，可以用1表示，身高1.80米基本上是高个子，可用0.9来表示，身高1.5米，大家认为是矮个子，可以用0.5表示，这种用0与1取相对值来表示模糊概念不同的程度的数值就叫隶属度。
（二）模糊集合
所谓集合，在数学里把具有某种性质的事物的全体叫集合。如某教研组由刘、李、张、王四个老师组成，这个教研组的整体叫某教研组的教师的集合，可用英文大写字母A、B、C、D、N、U、X、Y表示。u=[刘、李、张、王]，也可写作u={X1、X2、X3、X4}，把每个集合中的元素用{}括起来，并用X1、X2、X3、X4表示出来。
所谓模糊集合就是用0与1取相对值来表示集合中的元素的某方面的隶属度的集合。例如，刘、李、张、王的外语水平不同，刘为0.9、李为0.7、张为0.8、王为0.5，u={0.9/刘、0.7/李、0.8/张、0.5/王]又可以写成u={0.9/X1、0.7/X2、0.8/X3、0.5/X4]，还可以写成u={0.9、0.7、0.8、0.5]，这种用0与1取相对值来表示集合中外语不同水平的程度，就叫模糊集合。
（三）模糊矩阵
在综合评价中常用到矩阵的概念和运算，所谓矩阵是将mn个元素a11、a12、a13、amn排成m行（横排是行）n列（纵排是“列”）的矩形。
如a11a12a13…a1na21a22a23…a2na31a32a33…a3n…am1am2am3…amn矩阵可以简化作A=（aij）（i=1、2、3…m，j=1、2…n）上述矩阵称为m行n列的“矩阵”。当m=n时，称为n阶“方阵”。例如：
1234做2阶主阵03918729叫做3阶方阵［71315］这也叫矩阵，m=1，n=3它们是1×3阶列矩阵。
369这是列矩阵，m=3，n=1它们是3×1阶列矩阵。
矩阵可按某些规则行加法，两矩阵相加时，行数和列数必须相等。例如：
矩阵可按某些规则相乘。
与B相乘，必须是A的行数与B的列数相乘。C行中第i行j列的元素就等于矩阵A第i行的元素与矩阵第j列的对立元素的乘积之和。所以，所谓模糊矩阵，就是用隶属度表示，模糊集合所列成的矩阵。例如A={0.8、0.3、0.4、0.1]下面举两个例子，说明1.模糊数学综合评判法I（单因素）实例：有20位评估者对某校一位教师的教学工作情况进行了评估，统计数据如下：
某校教学情况统计数据表因素权重优良中差人数（%）人数（%）人数（%）人数（%）备课0.280.4100.520.100讲课0.6120.660.320.100批改作业0.120.140.2120.620.1课后辅导0.120.140.2100.540.2分析评估步骤如下：
第一步：确定教学工作模糊矩阵，设模糊矩阵为R。
第二步：确定教学工作权重矩阵，设权重矩阵为A。
A=（0.2、0.6、0.1、0.1）第三步：利用乘法进行模糊计算，设评价结果为B。
