思考的结果是否正确取决于观察的方法和角度是否正确。一些人缺乏对周围世界本质的认识，因而当他们试图了解别人时，总是遗漏不少重要信息和因素。历史经验证明，许多科学的发现，都是掌握了感性材料后，进行“去粗取精，去伪存真”而实现的。所以说，观察是人们获取感性材料的重要手段。前苏联霍姆林斯基说：“从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到应用一样。”他还说：“观察是判断的最重要的能源。”
那么如何进行观察呢？一般来说，观察要遵循以下原则：
第一，准备性原则。搞好观察，首先要有充分的准备，不打无准备之仗。要对观察对象的属性、前进方向有初步的了解，要预测可能会出现的困难和结果，并提出克服困难的办法，做到胸有成竹。只有准备充分了，才能有计划、有步骤地进行，才能达到预期的目的。
第二，全面性原则。它要求把握事物的全貌，通过分析该事物同其他事物之间的联系，揭示事物运动变化的规律，从而认识其本质。全面性观点的反面是片面性，片面性只会孤立地看待事物，不知道世界上千差万别的事物是普遍联系的，不懂得事物在不停地运动变化的道理，只是一知半解。这种观点只能抓住事物的表面现象，而抓不住事物的本质。所以，全面性原则反对片面性，主张统揽全局，放眼未来，从总体上把握观察对象的发展过程。这是观察取得成功，实现科学发现的重要原则之一。
第三，重复性原则。观察需要重复，有时几十次、上百次观察可能毫无结果，再次重复可能突然间获得成功。观察要认定事实，要反复观察，通过大量的观察材料，再现出观察的事实。偶然出现的，虽然也是事实，但不是规律性的东西，不是本质。要实现科学发现，就要坚持重复性原则，经过无数次观察，掌握大量可靠的数据，通过分析综合，透过事物的现象，去发现其运动的规律性，从而认识事物的本质属性。
不过，“观察”不仅要用眼睛看，还要用脑袋“看”。用眼睛看和用眼睛观察，在本质上有很大区别。每天，映入我们眼帘的信息极其丰富，但却很少留下印象，更难说有什么发现和收获了。这是因为，观察和看虽然都是用眼睛，但是，观察是有目的的，是要寻找、发现、认识；而看的目的性不太强，主要的动机还只是有所感觉，并不追求一种理性的认识。正是这种差别，使得观察的印象特别深刻，而看的印象则比较淡薄。
那么，怎么进行观察呢？怎样提高观察能力？观察时要注意什么呢？
把握观察对象的特点
也就是要努力发现此事物不同于其他事物之处。这种观察练习，就是要训练观察者把握观察对象特点的能力。它要求观察者在观察前就要有明确的、具体的观察目的，在观察中要随时对客观事物进行思考、综合、比较、判断，剔除那些浮泛的、皮毛的、一般的甚至虚假的表象，筛选出最能体现事物的精神本质的特点。只有经常进行这样的观察，才能使观察渐趋敏锐、精细、准确，提高自己认识、辨别、洞察客观事物的观察能力。
捕捉观察对象的差异
差异并不等于强烈的对比。只有找到了事物之间的差异，才会找到它们之间的区别。在学习中，要较多地运用比较的方法，通过比较，找出差别。对同一事物，由于观察者观察角度不同，描写的情景也不同。如果要对事物全面地了解，除对事物全面观察外，首先要分辨被知觉事物的细微差异。
运用组合的方法
请看下面的词语：熊猫、篮球、组合柜、沙发、金丝猴、酒柜、羽毛球、项链、戒指、耳环。
请把这１０个词语观看两分钟，然后背下来，一般可记住六七个左右。如果改换方式，把这１０个词按类分开、组合后就可能轻而易举地记住：家具类——酒柜、组合柜、沙发；运动器械类——羽毛球拍、篮球；动物类——熊猫、金丝猴；装饰类——项链、戒指、耳环。其原因就在于使它们重新组合，成为一个系统。
多通道协同
我们知道，观察力是主动的知觉——运用感官全面、深入、细致观察事物的能力。从信息的来源特点看，信息的输出是多通道的。我们也可以多通道输入，利用感官去记忆。心理学家统计，如果学外语最高成绩为１００％，那么，光听不看为２０％，看、听结合为５０％，动手写结合看和听可达到８０％。我们认为学习外语要做到“四到”：眼到（读原文），手到（练习笔译），口到（口语练习），耳到（体会语感）。只有“四到”综合运用，才会收到较好的效果。
把观察对象形象化
在学习中，接触的对象多为书本上的。心理学揭示这样一条规律：活动的对象容易引起人的注意。我们可以看到，有些学习的人，为取得好成绩，侧重背诵。他们认为考试中只要再现能力强就会取得好成绩。不言而喻，再现能力强，考试中是会取得好成绩的，但背诵绝不是记忆的捷径，应该把教材内容“活化”，使之形成生动、具体、鲜明、活泼的“动画片”（现实的或想像中的）。这样，被观察对象由静止变为运动，有益于知觉，观察力就会进一步提高。
通过不同的角度、不同的方式进行观察
现在，科学家已经能合成一些雌性昆虫的性信息素，利用这种信息素，可以诱杀雄虫；也可以用信息素“冒充”雌虫，使雄虫不再去找真正的雌虫，从而起到减少害虫的作用。但是，由昆虫信息素引发出意外的这一系列用途，归根到底，源于法国昆虫学家法布尔不同于常人的敏锐观察。
法布尔有一次在森林中发现了一个很大的蛹，带回家不多久，蛹孵化成了一只雌蛾。当天夜里，雄蛾们就从很远的森林里飞来，撞在窗玻璃上嗡嗡作响。法布尔想，雄蛾从几千米外的森林里飞来，一定是受到雌蛾的某种引诱。他很想知道雌蛾是用什么办法传递自己的信息的，雄蛾又是怎么找到雌蛾的。
于是，法布尔开始了多角度的观察。他先用纸把雌蛾挡了起来，雄蛾虽然看不到雌蛾，但还是很快找到了它。这说明雄蛾不是靠眼睛发现雌蛾的。
接着，法布尔又把雌蛾用玻璃罩罩起来，雄蛾看得见雌蛾，但是闻不到雌蛾的气味。结果，雄蛾显得茫然而无动于衷，不知道雌蛾在哪里。
法布尔又用一些干净的棉花在雌蛾身上擦了一下，雄蛾们马上会飞到棉花上，好像棉花就是雌蛾一样。
通过这些观察，法布尔得出结论，雄蛾是靠雌蛾发出的气味而找到它的踪迹的。这种气味就是昆虫的性信息。
有意识地观察训练
任何能力的形成，都得依靠持之以恒的锻炼，观察力的养成与发展也是如此。在学校里，有经验的教师经常引导学生作一些有目的、有计划的观察练习，例如：让学生描绘寒冷的景象，但不得用“冷、冻、凉”之类的形容词；乍暖还寒时候，让学生到公园里或田野上去寻觅春的信息；描绘一个大家熟悉的人，看谁写得最像……实践证明，这些练习对提高学生的观察力很有成效。一位著名教育家说：“观察是智慧的最重要的能源。”只要坚持进行练习，观察力就会不断提高，并由“眼亮”而导致“心明”，才能使判断的准确性有保证。
内涵性思考
伽利略说过：“我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑。”其实思考力水平的高下，除了和知识结构、知识量、对外界事物的敏感程度有关外，个人对待外界事物和人的态度对思考力也有着不可忽视的作用。我们将一起来探究态度在提高思考力中所发挥的作用。众所周知，态度在体育、销售和艺术中发挥重要作用，但在解决问题方面，态度问题却没受到如此重视。
然而，由于我们的思考过程差不多像我们在美术和运动方面表现的那样，难免出格、出错和产生错觉，态度（内在的策略家）的作用甚至更为重要。我不想把艺术，而是把科学作为评估态度在解决问题过程中的作用的模型。艺术是情感和智力表现的最主要工具，思考在其中起到了重要的指导作用。
◎创新的力量
思考是一切创新活动的源头，但并非科学研究中所做的每—件事都可以认为是创造性的。科学大厦的一个主要部分包括了一个技术和仪器的工具箱。
古希腊的几何学，就是思考的巨大力量的一个明证：
埃及尼罗河的发源地经常泛滥成灾，淹没田园，因此，必须反复丈量土地，慢慢地，人们积累了一定的丈量土地的经验。后来，这种经验传入古希腊，并获得辉煌发展，形成一门科学，希腊人抽象地提出了“点”、“线”、“面”、“角”等概念，并进而引发了能计算一系列具体问题的运算公式，形成了较为完整、系统的几何学体系。
实际上，凡是被载入史册的科学家都做过创造性的工作（虽然并非所有科学家的工作都具备这种资格）。历史的视角选择了那些不仅有创造性的而且是正确的人，虽然我们必须注意到，针对富有个性的人们的历史偏见，玷污了这个数据来源。
当创造性工作在进行之中时，对它加以评价要难得多。在真正有创造性的人和被误导的人之间具有很多共同的特征。大胆的假说、有说服力的展现和漂亮的类比是上述两种人共有的特征。依我看，区分有奇怪行为的人（如那些坚持不懈地发明永动机的人）与真正的发明家的准绳是，有奇怪行为的人在创造性过程的关键行为层面上有致命的缺点。这些缺点包括缺乏谦逊精神、自我夸大、缺乏反思和不诚实。请注意，我不是在此暗示伟大的科学家都是圣人。他们往往回避去教堂，对参与慈善组织兴趣淡漠。
然而，由现实取向并提供不断反馈的工作而引发的注意力会产生某种积极的态度。比如说，一个人在受到威胁或勃然大怒时是不可能进行研究的。大多数富有创造性的科学家都特别意识到干扰他们工作的因素。同样，由于创造性行为很微妙，而且易被扰乱，因此内心世界的现实和具体结果之间的联系在有可能对结果进行客观检验的科学背景中也许会更容易得到展现。
◎永恒的信心
想要突破自己的思考力，就必须把握傲慢与谦虚之间的微妙平衡。傲慢被定义为无礼或自大，是过分骄傲所致。一般地说，傲慢是个贬义词，但事实上无礼和自大（特殊类型的）是进行真正创新发现的至关重要的素质。创造性思考的发明家是傲慢无礼的，他们对权威不屑—顾，因为他或她的经验表明，权威经常出错。的确，发明家的职业取决于他有能力说明现行的学问是错误的或起码有能力说明权威忽视了某些重要的东西。他或她的自大是由于期望揭示自然的秘密而造成的，而实际上他们一生都在追求这个期望。这就是盗取天火的普罗米修斯所表现出的那种意义上的傲慢，虽然局外人常常把它视为完全贬义的傲慢。
