今年没有任何人同方尘知会一声，美术课就突然变成了考查课，考查课嘛，就不用在考试周进行考试了，也就是不用理论考试了，方尘倒是乐得如此。
对于设计类的高职学生来说。画画儿，重要的是技能技法的掌握与熟练程度，理论水平的高低意义不大。所以，开学初，从教学任务单上发现美术课无端变成了考查课，方尘并没当回事。
“上考查课系数低，课时费少，你这个课是专业基础课，是为后续的专业课打基础的，如此重要，怎么能是考查课呢？你应该去争取一下，还是改成考试课为好。”有老教师好心地提醒。
“是吗？还有这种说法？”方尘第一次听说。
“当然了，以后对评职称也会有影响的，比如两个人，一个教重要的考试课，一个教不重要的考查课，哪个更有优势？”
“这样啊？谢谢您，我回头问问去。”方尘感激不尽。
方尘后来问了一下教务的老师，得知这些都是系部自己安排的。
方尘也不知问谁去，何况，一想起系里领导们阴沉的脸色，就莫名感到很犯怵，最终也没敢去问。
领导既然这么安排了，自有他的道理，问也是白问。
既然是考查课，就只需在考试周前随堂考了。
所以在最后一次课上，以校园一角做为题目，要求学生们在120分钟内完成一张水彩风景画或以水彩为主的综合技法画。
当然，做为期末考试，方尘认真地编写了一份考试方案及评分标准。
此外，对画面表现内容及绘画技法也有明确的要求。
以校园的某处风景为表现对象，表现出校园的宁静、书卷之美，视点为平视，可自由选择平行、成角透视。主景为建筑或园林小品（园林桌椅、假山、置石、喷泉、藤萝架、园林灯等）；
选题、创意和新颖程度都要有所体现，有远、近、中景三个层次；
有点景动物或点景人物，景物应以人为尺度，比例关系正确；
透视正确，明暗关系正确；
色彩和谐，光源色、环境色有所体现，光影效果优美统一、真实可信；
在画面中本学期所学绘画技法皆有所体现；
色彩的空间效果要有所体现；
可选用多种工具（水彩、钢笔、铅笔、针管笔、签字笔皆可采用）；
考核内容重点在水彩技法测试，绘画风格不限。
…………
条分理绪，清清楚楚。
就这样，在考试周前，美术课考核完毕。
按照抓8个不及格的要求，严格评分。
严苛到几乎是按照美术院校的学生水平来判卷了。
判完了卷子，基本上达到了他们所强调的要抓8个不及格的要求。
学生们不知从哪里得了消息，炸了窝似的纷纷打电话求手下留情。
但老师也没办法。对学生要求严点儿是对的，特别是有些学生真是没什么学习的自觉性。
但以这种强硬指标的方式抓不及格的，还真有些过意不去。若是只考画画儿的话，除了一个后转来的差一些，其实他们都能过的。38名学生，在这一年的美术学习中虽然有很大一部分不那么好好学，但该掌握的基本都掌握了，可以不依靠资料，有创意地徒手绘制任何一种室内外空间景观，掌握了铅笔、钢笔、彩铅、马克笔的技法，只有水彩运用得还不够熟练，需进一步练习。
令人困惑不解的是，有关透视问题是讲的最多的，但许多人的画面中都有程度不同的透视毛病。这是这么多年教美术最令我头疼的一件事。也很无奈，美术教师却要费很多的时间去讲透视问题，这在全国也是少见的吧？
指手画脚的太多、婆婆太多、相关课程的漏洞太多，美术课是越来越不好上了。
一声叹息。
领导怎么说，咱就怎么做呗。
这样一番严格评分操作后，每个班最高分只有70多分，这不太好吧？方尘皱起了眉头。
一般正常情况下，考试成绩呈正态分布，90分以上一、两个，80多分的七、八个，60到80多分的是大多数，不及格的也是一、两个，或者两、三个。
这一严判，最高分才70多分，评奖学金时可怎么办？
方尘思前想后，没敢上网录入成绩。
教务的这个系统，在录入成绩后，教师是不能修改的。只能在理由充分且合理的前提下，提出改分申请，层层批准后，才能由教务相关人员在后台修改。
还是看看别人怎么处理吧。等大家的成绩都出来后再录入也不迟。
然而，有人来催了。
先是再腾讯通里泛泛地说，请考完的老师们抓紧时间录入成绩。
然后，陈高峰过来，板着脸说：
“杨老师让你赶紧录入成绩。”
“怎么这么急？往年不管考查课还是考试课，都是在截止日前录入就可以的。”
“我话已经带到了。录不录的，你自己看着办！”
话音未落，陈高峰便摔门走了。
“怎么跟吃了枪药似的？”方尘愣愣地看着门。
片刻后。
方尘开始上网录入成绩。
