第19章

老师自己都懒得看了，他让林梓打开教室的多媒体直接进行投屏展示，有的同学一看就知道是自己写的，但没有一个人说话。二话不说老师就先让语文的阅读理解题，下面的有的同学都特别紧张害怕老师点名，但是他们根本就不知道老师不打算点名了（他们的班主任是出了名的难捉摸，没有人知道他在想什么），老师说:“来先看看这道题:题上说请根据文章中划线的句子，分析作者的心里感受。咱们班的同学写的好，不对我都不能叫咱们班的同学，我应该叫咱们班的“大神”写的答案:我又不是他（作者）我怎么知道。”老师继续说:我倒想问问你妈妈和爸爸知道你那么优秀吗？那你怎么不去出书呢？怎么还坐在教室里呢！我也不想点名了。看到下一题古诗文鉴赏的时候，班级里早早是一片嘈杂，有笑声有议论声，继续开始自己的行动。老师说:“先安静还有更搞笑的呢？古诗文鉴赏除了选择题就是一道问答题。”问题:分析项联和尾联所表达的感情。老师说:“这项联一看就是在写景，尾联在抒情呢。你不知道你大概把它翻译一下吧。看看咱们班这位“大神”写的答案:我当时又没在，我怎么知道写的什么环境想表达什么样的感情呢？”看完以后班级里以是笑声一片，老师说:“还你当时没在那里怎么知道周围的环境呢？你要是当时在哪里，现在还有你在这里回答问题。我都不想说，明明知道怎么写知道问什么就是不好好写，这是态度不端正，暂且放过“你”（写这个答案的同学）一马。还有不用在心里感谢我，要感谢就感谢那些能够把语文文言文翻译翻译到极致的同学们吧”当同学们看到多媒体屏幕时，已经开怀大笑了。老师说:“翻译句子:蟹六跪而二螯。先看普通翻译（就是翻译的一般的同学翻译的:螃蟹六条腿还有两个蟹螯），然后来看看“大神”的奇葩翻译:螃蟹跪了六次，叫了两声。（嗷嗷嗷？）”我都想问你怎么那么能行呢？这都不可气，还有更可气的呢？原句:“此子王佐才也。”普通翻译:“此人有辅佐君王的才能。”这还没什么问题，再看某位大神的奇葩翻译:“这是我儿子王佐才（还有的人写:“大家好，我是王佐才”）。身为老师的我真的佩服各位“大神”，我也只能说:“I服了 you.”老师继续说:“请问翻译成这句的同学有没有告诉自己的爸爸妈妈自己有个儿子呢。说完这些话，班级里早早都是笑声一片。老师刚要继续说时，下课的铃声响起了。但是大家好像都意犹未尽，还想继续看看。最后老师刚一走出教室，班级里的同学都开始议论纷纷，有的说这个翻译是张三写的，那个翻译是李四写的，所有人都在开心的聊天。人们常说快乐的时光总是那么短暂，没错又上课了。这节课是英语老师的课，老师一进来大家都鼓起了热烈的掌声。老师说:“大家假期都过的好吗？都干什了?”班级里瞬间变得乱糟糟了，这个说她出去玩了，那个说她买了许多礼物。老师让安静下来后，就有一个同学站了起来说自己看了一部很火的电影。瞬间大家都议论起了电影，连老师也在其中。等到最后一节班主任的的课时，大家都变得安静起来。老师一进来就说:“寒假作业你们既然已经做成这个样子了，我也不想麻烦各位同学的家长，如果有下一次就不是请假长那么简单了，我会给全校师生一个惊喜，把那份作业张贴到学校公告栏上。只是希望在以后你们都能够好好认真的完成作业。还有这个学期结束后你们就要进入高二了，距离高考就进了一步。这个学期的期末考试成绩将会作为你们分班考试的标准。我只希望你们该玩的时候就玩的开开心心，该学习的时候就认真学习。现在认真上自习，放学再走”说完话，老师就走了。班级里也有声音，不过都很小。例如林夕就和自己的邻桌（一个男生）在聊天，齐辰看看林夕直接把林夕和林夕的凳子放到了自己的另一边（就是和林夕换了一个座位）。林夕不想看书，就对齐辰说:“齐辰，要不你和我聊聊天呗。”齐辰摸摸林夕的头，用宠溺的眼神看着林夕说:“你把明天这节课的内容预习完，放学后我就给你买好吃的。”林夕看着齐辰看自己的眼神似乎忘记了自己刚开始的目的（齐辰的眼镜很好看，有好多星星，甚至比女生的都好看，和他的脸是绝配）。直到放学，林夕和齐辰。林梓和洛雪他们四人一起走出校门。不过是林夕和洛雪走在前面，齐辰和林梓走在她俩后面。齐辰这个学期开始就不住校了，因为他的爷爷奶奶没有在家去了他姑姑家。他上个学期本来不住校的，但是他不想让爷爷奶奶为自己担心就住校了（爷爷奶奶身体不好，总是认为他是小孩子害怕不能好好照顾他，而且它们学校是出了名的好，所以家长不用担心）这个学期开学他想和林夕一起放学走出校门而且爷爷奶奶也去了姑姑家，就和姑姑商量了一下。至于林梓吗？他就是去陪齐辰的。走出校门，齐辰问林夕想要吃什么。林夕毫不犹豫的说:“棒棒糖。”齐辰说:“好，给你买。”