“有一天我也会老，这些年我实在糟糕，从早到晚都在忙碌，做了什么自己都不知道，该留意的没有留意，该思考的没有思考，该忘掉的没有忘掉，该得到的没有得到。”（《有一天我也会老》）这首歌唱出了对逝去的光阴无法挽留的无限感慨。古今中外，多少人曾经为时间的流逝而叹息，当那无论谁都无力留住的光阴就在眼前匆匆地消失的时候，我们是多么想让它再回来啊，于是我们都逐渐学会回忆和怀念，一次次地，我们努力搜寻那曾经拥有的记忆的痕迹，然而，痕迹却总是那么地缥缈模糊，于是我们只有一次次地沮丧地回到现实中来。中学生正处在自我意识觉醒的年龄，开始逐渐有了自己的心事和烦恼，于是就开始回忆童年时代的美好时光以获得心灵的慰藉。那时的我们无忧无虑，天真无邪，多么令人留恋啊！而每当我们情绪低落、沮丧消沉时，记忆中的一些人和事往往又会给予我们安慰和鼓励、勇气和力量。鲁迅先生在《藤野先生》里说，每当想起藤野先生，面对着“他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”藤野先生对鲁迅的影响一直深深地印在他的脑海中，给他以勇气和力量。我们更应该趁年轻，随时拿起手中的笔，把那些值得回忆和留恋的往事都记录下来，让时光倒流，昔日重现，美丽的往事就会在眼前变得真实而清晰。时隔多年以后，当我们再翻看这日记时，又会萌生怎样的感觉呢？请阅读下面的几篇例文。
分，也曾是我的命根当物理老师在黑板上一个小破车的四周起劲儿地画箭头的时候，我就晕车了，物理成绩骤然降至二三十分。到了高二我便狼狈地逃到了文科班，而英语和数学依然是黯淡无光，一片渺茫。唉，文科考数学干吗？反过来一想，若各科成绩都不差，还学个什么劲呢？好在还有一个令我欣慰的科目――语文。总之，甩掉了小破车，我已经轻松了许多，期中考试，我的成绩竟排进了班级前30名，我的面前出现了一丝亮光。
到了高三，各科练习页像雪片似的飞来，忙得我焦头烂额，压得我气息奄奄，这样忙下去势必凶多吉少。于是我冷静地对各科成绩做了一番全面而深刻的分析，最后我认识到，既然各科成绩极不平衡，就不应平均分配有限的精力。
我的作文经常被老师当作范文在课堂上读，语文基础知识也学得扎实，语文成绩始终不错，还做那么多补充练习干吗？由它去吧！
我的数学和外语极差，连最基本的数学公式和外语单词都没有掌握好，还装模作样做什么补充练习页？“蚍蜉撼大树，可笑不自量”不是在说我吗？由它去吧！
在之后的很长一段时间里，我把大部分精力都投到外语和数学上，先把初中外语和中学英语语法系统地复习了一遍，然后跟着老师做练习题，因为基础知识重复率高，所以我的做题原则是错过的地方一定下死命记住，保证不错第二次。在这样的努力下，外语成绩稳步提高，由不及格到及格到70分，高考成绩竟至90分（满分100分）。数学更是消耗了我大量的时间，我甚至在语文课上也在学习我的数学，终于有一天惹恼了语文老师：“你能保证语文高考得80分，我就不干涉你！”我信心十足地答道：“老师，我能得90分。”差点给老师气个大跟头，以后果然不干涉我了。其实我当时已经很谦虚了，因为高考我得了100分（满分120分），老师你又何必生气呢。
尽管如此，我对数学仍无回天之力，高考也没能及格。话又说回来了，要都考好了，不上清华、北大了吗？
现在，站在讲台上，看着学生课桌上一摞摞砖头厚的试题集，我深表同情，告诉他们不要盲目用功，要学出自己的个性；又看见有学生公然在我的语文课上忙着数理化，我一点也不生气，因为我也曾经把分当成我的命根。
这是笔者发表于《中学时代》2000年第11期上的一篇习作，写的是对高中学习生活的回忆，相信对大家在学习方面能有一定的启示。
记忆里的感动
王瑞娟
张爱玲说：“回忆这东西若是有气味的话，那一定是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的快乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。”
我说：“回忆是人类特有的能力，尤其是在伤感时重温那些美丽的片断、瞬间的感动。”
每一个人在记忆里都有值得回忆的事，或许它相当美好，或许它又使你陷入悲伤之中，但在我们每一个人的心里都会珍藏着那些一点一滴的片断。
至今，我还清晰地记得我脸摔坏时的样子，还清晰地记得那时的心情。
由于不小心，我摔伤了脸，一半脸全破了。刚上高一的我第一次住校，那天，我捂着脸走进了教室，从门口到座位的这段路好漫长，我几乎忘了我是如何走到座位上的，但我却依然记得当时的心情，可以用两个字来形容――“苦涩”。毕竟女孩子都爱美，而脸坏了则是一件很难堪的事，心里一时承受不了，同学们又会用什么样的眼光来看我呢？想着想着眼泪竟掉了下来，正当我难受的时候，一张纸条传了过来，上面并不工整的字迹写着：无论你变成什么样，你都永远不会感到难堪，因为你永远都是我们大家的好朋友，更何况你的脸会好的，一切都会好的。
在读完纸条的一瞬间，心底莫名地涌上一种酸酸的感觉，后来我才知道这叫做感动。这只是一件小事，也并不能说明什么，而后来我的脸也完全好了，但在我的记忆里，却清晰地留下了这份莫名的感动，我觉得这份感动无论我在哪里，无论在什么时候，都能体会得到。
我生活在一个很平凡的世界里，一切都好像理所当然。然而在忙碌中细细品味生活，才觉出走过的那些日子里有淡淡的酸，有丝丝的甜，还有那不注意就溜走了的感动。
这篇日记写的是令作者深深感动的一件往事。自己在脸受伤后，正沉浸在巨大的痛苦和哀伤之时，朋友的一句温暖的话语使自己感到了莫大的安慰，心中涌动着无比感激的热流。多年以后回忆起来，仍是历历在目，令作者感动不已。
记忆深处的剪子
张敏
在我的记忆深处有一把剪子，它让我明白在人生的道路上是没有什么便宜可占的。
童年是懵懂的，却有许多刻骨铭心的记忆，这个故事就发生在这个时候。
“嗡嗡嗡……”教室里乱哄哄的，刚上小学的我们觉得什么都新奇。“喂，小育，你带剪子了吗？老师说这节美术课要剪纸。看，这是我的剪子，妈妈新给我买的。”我拿着一把崭新的剪子炫耀着。“嗯，我带了。”同桌小育回答着，从书包里拿出了一把剪子，和我的一模一样，只是有点旧。我在心里很有一点高高在上的感觉：我的剪子比你的好多了。
“叮铃……”上课铃响了，教室一下子静了，我们都等着老师来给我们上盼望已久的美术课。老师来了，很仔细地教我们剪五角星，接下来就是我们自己动手。我们的天性本来就是活泼好动、不能安静，所以教室里又乱了起来，大家剪啊剪啊，剪完之后就相互比较，都认为自己剪得最好，吵成了一团。
下课后，我到处炫耀我剪的五角星，结果不知把剪子扔到哪去了，同桌小育也一样粗心，我们这对小同桌就在废纸乱飞的教室里找起了剪子。突然，我看到了一把剪子，我心里明白，那不是我的，而是小育的。可是我还是收起了它，不再寻找，并告诉小育说：“我的剪子找到了。”小育更急了，哭了起来，小朋友们为了哄她，一起找剪子，大家说说笑笑的，而我却不敢加入。“嘿，好亮的剪子，小育，找到了！给你！”“大块头”手拿着亮亮的剪子递给小育，小育破涕为笑，脸上还挂着两颗亮晶晶的泪珠。我跑去一看，那剪子是我的，是很新的呀。我想辩解，可是又不敢开口，小育很宝贝地把剪子收了起来，说那是小朋友的好心。显然，她不知道那根本不是她的剪子。
这样，我与那剪子无缘了，但它至今仍留在我的记忆深处。是这把剪子让我学会了做人的道理：不要去占别人的便宜，要用一颗坦诚的心去对待他人。
这篇日记记叙的是童年的一件往事。“我”为了使自己不吃亏，占有了别人的东西，结果反使自己吃了亏，对“我”是一个极大的讽刺。回忆这件往事本身就是对“我”的一种深刻的教育。
以上谈的是对日记写作内容的分类，目的是给大家提供写作的范围，扩大写作的空间，提示写作的思路。需要说明的是，这种分类不是绝对的，也不一定完全要按照这种分类方式去写日记，只要每天坚持写下去，持之以恒，就一定会有很大的收获。
