（4）不同的科目采用的复习方法也不同
孩子要针对不同的学习内容采用不同的复习方法。例如，对于整体性、连贯性较强的内容，像英语的语法、语文的语法规则等，可以采用集中复习的方法，即把所学的内容放在一起复习；对于较分散、连贯性不强的内容，像语文的词语、英语的词汇记忆等，可以采用分散复习的方法。
（5）学会根据具体条件采用不同的复习方法
例如，如果可利用的复习时间较短，就可以运用分散复习的方法，复习一些连贯性不强的内容；如果可利用的复习时间较长，又没有千扰因素存在，就可以运用集中复习的方法，复习整体性、连贯性较强的内容。
（6）综合运用多种感官进行复习
复习的过程也是对信息进行重新编码的过程。单纯的阅读、背诵往往比较乏味，容易引起孩子的心理疲劳，降低复习的效果。孩子应该综合运用多种感官进行复习，采用看、听、记、背、说、写等多种形式复习整理知识。例如，一边看、一边读、一边用手比划等。有些父母购买一些教育软件让孩子使用，也是一种可供孩子选用的不错的复习方法。通过教育软件进行复习，不但可以提高孩子复习的效果，而且可以让孩子从复习中获得乐趣，培养孩子的学习兴趣。
（7）要保证复习的效果就需要处于良好的状态
父母要协助孩子消除不良情绪，保持良好的状态进行复习。当孩子心烦意乱时，父母要让孩子进行适当的休息或者活动，做到劳逸结合，调节孩子的身心状态；当孩子遇到困难时，父母要及时鼓励孩子，帮助孩子解决困难。此外，在复习的时候，父母千万不要给孩子施加过大压力，以免孩子心理压力太大而影响复习。
（8）复习应该注重知识的条理性和系统性
孩子要掌握一些复习的技巧。首先，要加强前后知识之间的联系，将当天所学的知识纳入到已经学过的知识体系中。其次，运用一些形象化的提纲和图表增强复习内容的条理化和系统化。例如，孩子将数学公式整理出来，找出它们相互问的联系，有助于孩子全面地和深入地掌握公式，从而灵活运用公式解题。再次，将回忆与复习相结合，即先尽量回忆已学内容，回忆出来的表明已经记住，回忆不出来的再去翻书复习。例如，孩子背一篇课文，读几遍之后，就合上书，从第一句开始尽量回忆，实在回忆不出来时再翻书看。
（9）回忆与复习相结合
将回忆与复习相结合的方法对于总结性的复习特别有效。例如，在期末考试前，首先，孩子把一学期或一单元学习内容的大标题回忆出来，实在回忆不出来时再看书。然后，孩子看着书的目录回忆每个标题后的主要内容。这种将回忆与复习相结合的方法，不仅可以提高复习的效果，而且可以让孩子明确哪些内容是已经掌握的，哪些内容还需要强化复习。
（10）有效利用假期
在假期时，孩子的闲暇时间较多。孩子应该在完成作业外，适当复习以防止知识遗忘。当然，孩子在假期应该适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。父母不要让孩子在假期过度放纵，否则不但浪费了孩子的学习时间，而且容易使孩子在开学的时候无法收心。教育专家对父母的忠告
《论语.为政篇》说：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说，（如果）温习旧知识，又能领悟到新知识，（那么）可以做老师了。因此，父母要督促和鼓励孩子复习已经学过的东西，让其通过复习取得进步。
提问加深对问题的理解
家教案例
有一个班级正在学习俄罗斯作家屠格涅夫的作品《麻雀》。
《麻雀》主要讲的是：一个猎人带着一条猎狗正在森林里行走。这时，一只刚出生不久的小麻雀不小心从窝里掉了下来。猎狗看到后，就匍匐着向小麻雀靠近，要吃小麻雀。在这危急关头，一只老麻雀“呼”的飞了下来，一边发出凄厉的叫声，一边用身体挡住了小麻雀。老麻雀异常威猛，与猎狗展开了周旋。猎狗被老麻雀给吓着了，居然倒退了好几步。猎人看到老麻雀如此拼命救护小麻雀，也产生了同情心，就把猎狗牵走了。
课文讲完后，老师向同学们提问：“同学们，这只老麻雀的行为表现了什么？”
同学们都机械地回答道：“表现了伟大的母爱。”这个答案就是课文的标准答案。
就在这时，一位男同学举起了手，说：“老师，我不完全同意这个答案！”
老师很奇怪地问：“为什么？”
这位男同学说：“你们怎么知道这只老麻雀是母麻雀呢？我从头至尾阅读这篇课文，没有发现一处说明它是一只母麻雀。怎么能说这是表现了母爱而不是父爱呢？”
老师觉得这位男同学说的有道理，就表扬说：“很好！你的看法很正确。我们应该把答案改为表现了伟大的亲子之爱，包括母爱与父爱。”
这位男同学的可贵之处就在于敢于质疑标准答案，敢于提出与他人不一样的看法。
在人们问及爱因斯坦何以会取得如此大的成就时，他说：“如果说我还算取得了一点成绩的话，那么，并不是我有什么特殊的天赋，只不过是我喜欢追根究底地提出问题罢了。”爱因斯坦认为，提出问题比解决问题更加重要。针对这个问题，他说：“在科学研究中，并不像人们通常认为的解决问题远比发现问题重要，而是发现问题要远比解决问题重要。解决问题只是实验手段的问题，提出问题则需要改变思维方法，拥有创造能力。”
人们学说：“学贵多疑。”没有产生疑问就不会进步，产生较小的疑问只能取得较小的进步，产生较大的疑问就会取得较大的进步。时常对事物产生疑问，并进行思考就能获得知识，增长学问。
提出问题要求对事物有质疑的心态。著名的数学家希尔伯特是一个想象力异常丰富、十分善于提出问题的人。在19∞年第二届国际数学家大会上，他做了题为《数学的问题》的报告，提出了当时数学领域中的23个重大问题——希尔伯特问题。这些问题的提出，有力地促进了数学的发展。为此，希尔伯特总结道：“只要一门科学分支能够提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。”
与中国科学技术大学少年班同学交流时，李政道先生曾说：“同学们在一些基础性的问题上有没有提出疑问？例如，对牛顿力学理论，你们有没有问过诸如为什么要学习它、为什么它不可能是不对的、它建立在什么基础上之类的问题？你现在如果还没有这样的质疑态度，将来是很难取得巨大的成绩的。”
质疑是创新思维的源泉。孩子对于一切总是不经思考就接受，把自己的大脑作为装知识的篓子，学习到的知识也是死的知识。
…父母应该注意培养孩子质疑的习惯，对孩子的质疑应该持鼓励的态度。有些父母认为，孩子提出问题是故意刁难父母；也有些父母出于保护自己威望的目的，竟然拒绝孩子的提问，甚至不惜采取训斥或者恐吓手段。这些都是非常不明智的。
