教训案例
鞭长莫及的妈妈
有一位中学老师，她管教的学生遵纪守法，学科成绩好。对子女的要求也甚严，家规一套又一套。由于她长年这种模式的训练，孩子显得拘谨、怕事、被动。
有一天，学校里举行观摩教学，她未能回家。孩子们中午放学回来，就在沙发上坐等。母亲没有回来给他们做饭，他们也就饿了一个下午。下午放学回来，母亲问他们：
“中午吃了些什么？”他们说：“没有吃。”母亲问12岁的姐姐，家里有快餐面，为什么不取出来泡了吃。姐弟俩却说：“你没有讲呀！”
同样的情形。那位老师在做菜，发现酱油没有了，而家里又适逢来客人，不能马虎。于是，她叫女儿上街去买。不巧，那天杂货铺盘点，关了门，只在门前摆了一个小摊，摊上没有瓶装酱油，只有塑料袋包装的，半斤一袋、一斤一袋的都有。女儿由于母亲没有吩咐可以买袋装酱油，不敢买，结果空着手回家了。
专家解析
传统的教育和现代人发展多元化之间的矛盾和冲突越来越明显。家长强制性把孩子纳入铸就希望的社会模式化轨道，违背了人的多样性、生命的多样性、生命潜能发展的多样性以及现代人成长的多样性规律。这些孩子之所以在多彩的生活面前显得这样无能，主要是因为他们在学校和家庭常常被管得过严，而形成了胆小怕事的被动习惯。这些孩子只知道听从大人的吩咐，他们既没有自己独立思考的能力，也没有自己的判断力，当然也就更谈不上有什么创造性了。
学校教育对人的要求过于模式化，造成“惟有读书高”的思想影响；家长的“望子成龙”的思想导致对子女畸形的病态的“爱”。奢望是家长的主观愿望，苛求把家长的这种愿望移植给孩子，强迫其接受并为之奋斗，因此孩子对奢望的内容可能感兴趣、一时感兴趣或根本不感兴趣。不管是哪一种情况，使奢望成为空想，一经苛求就会一律地成为没有兴趣的事情，这是苛求反作用于奢望的形式。
家长和孩子要学会自我解放，从防范和隔阂中解放出来，从功利和世俗中解放出来，从依附和盲从中解放出来，从传统和压力中解放出来，从本能和束缚中解放出来。
教育的康庄大道就是用知识激活知识，用心灵激动心灵，用品德化育品德，用素质提高素质，用人格激励人格，用生命激扬生命。
教育误区
1．“牛不喝水强摁头”。强迫孩子去做甚至超负荷地去做毫无兴趣的事情，不但学习效果不会好，而且不利于孩子个性和特长的发展。
2．“驴唇不对马嘴”。本来可能成为某方面人才的孩子，却因为教育行为不当而被毁掉了兴趣和爱好，结果事与愿违。
3．“你就是不行”。忽视日常生活中的培养，孩子始终不能担当应有的责任和义务，丢三落四，缺乏条理，不能坚持，能力也比较差。
成长故事
理智的爱
在灵灵很小的时候，父母对她的爱就充满了理性。全家人出去玩的时候，2岁的灵灵也会背着一个小背包，里面放着自己的奶瓶和婴儿湿巾。灵灵学步的时候经常摔跤，每一次，父母都会说：“乖女儿自己能站起来，是不是？”当孩子自己爬起来，父母就会说：“宝贝，你真棒！”
有一次，到朋友家做客，告辞的时候，大家在门厅换鞋，发现调皮的小狗把灵灵漂亮的蝴蝶结鞋带弄丢了。朋友夫妇热情地帮忙。灵灵的妈妈婉言谢绝道：“让灵灵自己来处理吧！”只见4岁的灵灵镇定自若，从头上摘下橡皮筋，比划了一下，有些笨拙，但却稳妥地把橡皮筋缠在鞋子上，鞋子又可以穿了！
灵灵12岁了，她的父母是这样对她进行性知识教育的：
不要跟着不认识的人走，尤其是不认识的陌生男人；在学校，要和同伴一起去上厕所；天黑了，外出要和家人打招呼，得到允许才可以外出……
妈妈还为她假设了很多情况，考考她应该怎么办？
“如果有男生在他父母不在家时，要你和他一起回家，你怎么办？”妈妈给出的答案是：“不！告诉大人。”
相关链接《史记》：赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。
使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
纸：书上；谈：谈论；兵：用兵。指坐而论道、华而不实、画饼充饥、空头支票、夸夸其谈，而非埋头苦干、脚踏实地。
