于无疑处生疑，于有疑处解疑。后面这句话是我自己想的，我只是觉得应该这样。上完一节课后，老师总喜欢问这样一个问题，“还有什么问题没有？”鸦雀无声才是常态，偶尔有几个提出问题的反而显得有些用功，显得特别认真。其实一般是这样，上完课的感觉是好像老师该讲的都讲了，做例题的时候也都会了，明白怎么解，可是一旦换了一道题，人人面面相觑，不知道该怎么办了。只能说明一个问题，就是其实大家都没明白，都没懂老师到底想讲什么。
我特别艰难地听完这一节又一节生涩难懂的课，全是疑问，这个符号代表什么，这个又是哪一步，下一步又是怎么来的，为什么要这样。感觉头都快炸了。我只能可怜兮兮地看着同桌，他也是十分无奈地给我讲题，不说他全都懂，但是至少懂得比我多。于是，他极尽耐心地给我讲，真的是特别耐心，最后发现我全都算错了，他就开始炸了，为了让我在计算方面长记性，他说算完之后才说别的。于是，我真的活生生地算了一节课。我也是特别能折腾别人···
这里就发生了一个小插曲，他翻我另一本作业本的时候，越看越不对劲，最后他自己脸上也越来越难看。对我说：“有其他人抄过你的作业吗？全是错的，没一个是对的！”他说得很激动，我一开始还没什么反应，想说错了改了就是了。他又说，“真的是没一个是对的！”我越听越生气，“我有让你抄了吗？爱抄不抄！”我以为他说的是上次的作业，所以正确性我不敢保证。他见我生气了，也没太好意思再说了，我又想，我自己算错了，生气，别人给你指出来，我还有什么资格生气，所以他一跟我道歉，我就说没事。于是继续算题。
直到我把那道题算出来没错之后，我问他，“我哪儿算错了？”他给我看的是那道我还没开始写的那道题，我只写了一步，并没有继续往下算。我才意识到他冤枉我了。可能是刚才给我讲题的时候已经强忍着不发火了，所以，我也只是开玩笑地指责他冤枉我了。
他在上面给我写了两步，我给划了，我想自己想出来，不想看他的。而且，说实在的，我的自尊心也的确有点受伤害。因为我是属于那种不太轻易求别人帮忙的人，寻求帮助的第一次，对方不愿意，我绝对不勉强，下次也不会再找他了。第二次，如果他不耐烦，我也不会再麻烦他了，我宁愿写错的答案上去，也不愿意再给他添麻烦。更多时候，我会选择自己一个人解决遇到的问题麻烦，不到万不得已，绝对不轻易求人。特别亲近的人除外，但如果特别亲近的人也是这样，我也会毫不犹豫放弃的。
所以，第二天重新做那道题的时候，我没有看他的步骤，我也没有问别人怎么做，我就把自己对这道题的理解给写了上去，最后想证实自己的想法的时候，我才看了一眼他写的，发现他写的和我不一样。可是我没改，因为我觉得我自己是对的。当时，我就在思考一个问题，比你厉害的人，说得做得一定都是对的吗？我就一定得听他们的吗？不一定吧。
如果说，我自己对这个问题的理解与其他人不同，我为什么一定要改变自己的想法，转而跟随他们的脚步？一个问题只有一个答案吗？只有一个解答吗？不一定吧。或许我的想法是有点笨拙，但是笨拙一定代表不好吗？只是说有更简便的方法可以采纳。有时候我在想，解题也好，做什么都好，为什么一定都要有什么简便算法？从一开始我们就不明白那个问题是怎样的，一步步的解答都还是模糊不清的，一下子就跳到了简便算法，无异于拔苗助长吧？
还有一点是，拥有自己的想法，并将它表达出来，有那么难吗？需要很大的勇气吗？放弃自己的想法，放弃自己内心的声音是不是很容易，是不是放弃的也很愉快？最后，专家权威们，那些看起来比你厉害的人，说的话就一定可信吗？为什么不自己去证实，很多资料都是共同拥有的。
诸位怎么想？
