思维是人类的高级认识活动。人们通过思维可以认识、感知所不能直接反映的事物，能透过现象看本质，掌握事物之间的规律性联系，并借助于一种事物了解其他事物，问接地预见和推知事物的发展和未来。
培养孩子观察的兴趣
观察力就是指一个人对事物的观察能力。思维在观察中起着重要的作用，所以有人将观察称为“思维着的知觉”。
观察兴趣必须在观察的实践中培养。妈妈可以有计划、有选择地引导孩子去观察他所熟悉、所喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然，参加旅行、参观等实践活动，不断丰富孩子的观察内容。在孩子进行观察时，要围绕所观察的事物或现象，讲一些有关方面的科学道理或传说故事，以激发他的兴趣。例如，孩子发现树叶有稠密的一面，也有稀疏的一面，原因在哪儿呢？妈妈可引导孩子进行有关的思维活动。在引导孩子观察时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问几个“为什么”，这就使孩子养成有口的、有计划、有选择的观察习惯。
培养孩子提出问题和发现问题的能力
要使孩子养成爱提问的习惯。善于提出问题，往往比解决问题更难。孩子做作业或课外阅读时，妈妈都要鼓励孩子提出各种各样的问题。即使有的问题提得幼稚可笑，明显错误，妈妈都不要简单地否定，或加以批评，而是耍鼓励这种敢于提问的积极性，并给以耐心的讲解。
发展思维的各种形式
我们知道，概念、判断、推理，是思维的几种基本形式。儿童的这些思维形式仍处于初步发展阶段。例如，低龄儿童的推理较多的是直接推理，间接推理还比较困难。虽然“A大于B，B大于c，所以A大于c”这类的推理他们基本上。能够掌握，但是，掌握“所有的少先队员都是学生，他是少先队员，所以他是学生”这类推理却难度很大。
妈妈要注意孩子的这些特点，积极而有效地进行判断、推理的训练。孩子形成概念、组成判断、进行推理的能力强了，他们的思维能力也将大大地往前推进一步。
教给孩子正确的思维方法
思维方法多种多样。例如，归类、排序和对比的方法，借助于一种事物了解其他事物，间接地预见和推知事物的发展和未米。有个3岁的小孩，有一次拿起笔在一个新本子上横七竖八地算起来：1-1=0，3-3=0，11-11=0，15-15=0。然后他兴冲冲地告诉妈妈说：“妈，同数相减等于零。”这使妈妈大为意外和兴奋。
可见，发展和增强孩子的思维能力非常重要。
培养孩子的思维能力，必须掌握孩子的思维特点。
首先，孩子的思维呈现明显的阶段性。第一阶段（1-3岁），婴儿的思维主要是直觉行动思维。这阶段思维是伴随着动作进行的。例如，坐在椅子上开飞机，把门槛当马骑。第二个阶段（4-7岁），幼儿的思维常伴随着具体的形象进行。例如，孩子理解“老家”一词，他们有的想到的是爷爷、奶奶；有的想到了大山、河流；有的想到了庄稼、水果。第三个阶段（8-11岁），是抽象逻辑思维阶段。这阶段思维的主要特征是能凭借概念进行判断、推理等抽象思维。例如，能用数学的一般法则推导出未知数，能从表面现象研究其内在的规律。
然而，三种思维形式并不足以年龄而截然分割的。3岁以上的幼儿以具体形象思维为主要形式，有时也仍然运用直觉行动思维。中、高年级的小学生已经能独立进行一些初步的抽象逻辑思维，然而有时还离不开表象的支持。成人也是如此，文学家、艺术家更擅长具体形象思维，但也需运用抽象逻辑思维来探索艺术的理论与规律。
其次，孩子的概括能力一般比较低。两岁左右的婴儿常常把走路摇摇晃晃、嘎嘎叫的东西叫作“嘎嘎鸭”，而指着小猫、鸡毛掸子、毛皮领子等毛茸茸的东西叫“猫咪”，这可以说是孩子最初的概括。这时的孩子只是依据事物某一种外部特征，如颜色、形状、声音等进行概括，仅仅是一种最初级的概括。进入幼儿期，孩子的概括也大多足依据事物的外部的非本质特征（一般是功用性特征）进行。比如，孩子常常是这样概括“鸟”的共同特征：“会飞的是鸟。”
那么，如何培养孩子的思维能力呢？从不同事物中找出相似之处，从同样的事物中找出不同之处。再如，举一反三的方法，由一种事物说出与之相关的多种事物，由一类知识想到与之相关的多类知识。像由“打击”想到“袭击、突击、追击”，及至“击败、击中、击落、击溃”等，便是举一反：积极思维的例证。
掌握这思维方法，能够使思维活跃，思路开阔。这思维方法不是孩子头脑里固有的，它需要从教师、妈妈及其他成人的点拨中获取，需要从其他同学、小伙伴的交往中获取，也需要从自己的反复实践、反复思考中获取。因此，在教给孩子知识的同时，要发展孩子的思维，教给孩子思维的方式方法，训练他们的思维技巧，这对提高他们的能力非常重要。
通过各种活动训练思维能力
人的思维能力只有在活动中才能逐渐发展和增强起来。活动有利于发展学生的逻辑思维；参观游览活动有利于发展学生形象思维：小发明、小模拟活动有利于发展学生的创造性思维：参与家务、游戏活动有利于发展学生的发散性思维。
孩子有了自己的思维空间，他才能编织出更多属于自己的东西。父母如果一味地参与孩子的内。世界，会让孩子失去自主能力，更没有创新思维。
视觉的刺激可以提高空间智能
通过视觉刺激米激发大脑潜能，其实主要是锻炼和发展人的空间智能。空间智能是指准确观察世界并对其进行解释或者把世界的方方面面传达给别人的能力。也许有人会觉得空问智能很简单，但是具有出色空间智能的人却并不多见。因为空间智能的终点在于观察和设计，那些拥有出色空间智能的人既有很强的接受能力还有很好的表达能力，他们的视觉非常敏锐，可以一目十行。他们往往能够注意到景象的细微差别，能够领会一幅画的内在意义，还能够从人的表情得到一些奇妙的结沦，并且善于表述一些可以引起共鸣的场景。人们经常把空间智能和视觉艺术家联系起来，比如画家或者雕塑家，都是空问智能出色者。还有一些专业也要求有出色的空间智能，像摄影工作者、室内设计师、建筑师等。
在很大程度上，对于孩子空间智能的开发有赖于成人的帮助，通过视觉的训练能够让孩子拥有艺术细胞。家长可以把厨房的桌子当成艺术工作室，让孩子独自描画或者把一团泥土打造成一头大象。到了周末，你可以带着孩子去博物馆或者画廊待上一天。在这些过程中，孩子喜欢什么并不重要，重要的是他们所获得的感觉，这些视觉盛宴会刺激他们的大脑，从而产生一些想象，这是创意的苗头。
孩子处于幼年的时候，常常会做一些顽皮的事情，在这些事情中我们往往能够发现空间智能的存在：随意涂鸦、描绘；混合同一色系的颜色和物品；会选择一些穿着；看动画片和照片。随着孩子逐渐长大，有些空间智能出色的孩子则会喜欢绘画、玩复杂的迷宫游戏、玩止匕数学模型，甚至设计服装、建筑，他们中还有些善于拆东西并日．能够成功地把它们再组装起来。
视觉所至不是色彩感就是方向感，如果没有色彩感，也许难看的搭配会被认为是“绝配”；如果没有方向感，迷路就会成为家常便饭……作为心智能力中的重要一员，发展空间智能非常重要，而且对于大脑的开发也有举足轻重的意义，这不仅有利于发展孩子的观察能力，培养孩子善于想象的能力，更能够培养孩子的艺术素质，提高其发现、培养美的能力。生活中，空间智能是必不可少的能力，对于开发大脑智力、提高综合素质和修养都大有裨益。比如视觉刺激下形成的图像思维，就是右脑开发的结果。
通过视觉训练的方法，能够让孩子的大脑得到丌发。让孩子画画，使孩子获得形象思维的能力，拼图、下棋、走迷宫能让孩子形成整体的把握能力，看电视、电影能让孩子有较好的色彩感觉，并且充分地模仿和想象，使孩子常用图像进行记忆，从而让右脑得到充分的锻炼。
儿童的空间智能发展有一个过程，一般来说都是从静态空间感知到动态空间概念的发展，因此通过视觉刺激培养孩子的空问智能，需要依据各阶段孩子的特点，因势利导。
(1)0-1岁这一时期，虽然宝宝视力不是很好，但他们有听觉，能循着妈妈的声音寻找乳头。这个时候声音是孩子空间判断的依据。
(2)l -2岁的孩子已经能熟练地爬行，并开始蹒跚学步，他们对周围的任何事物都很好奇。这时可以给孩子一些色彩感强的玩具或者衣服，让孩子学会分辨各种颜色，锻炼孩子的色彩感。
(3) 2-5岁是孩子空间智能发展最快的一个时期。此时可以让孩子学画画，通过画画帮助孩子形成空间的概念和锻炼图形记忆的能力，还可以让孩子堆积木、捏橡皮泥。
(4)5 -7岁孩子的空间智能又有很大进步，这个时候可以让孩子去感受、体验行走的路线，并且指导孩子认明标志物，甚至可以让孩子学会描画简单的地图，让孩子通过图形进行记忆，锻炼和开发功能强大的右脑。
(5) 7 -10岁的孩子已经会利用空问整体结构的信息对物体的位置进行定位描述了，lO岁左右的孩子一般都已具有大脑表象旋转能力，此时川以和孩子玩一些复杂的迷宫游戏。
利用视觉训练的方法能够有效提升大脑的智能水平，更能够有效地开发右脑的潜能，尤其是图像思维和记忆能力的锻炼，对大脑的开发具有非常重要的意义。
孩子独特的性格是创造的基础
家长要想培养一个天才，首先就要学会保护孩子的天才基因。实践证明，每个天才都可能是一个“疯狂的人”或“愚笨的人”。而平凡的人总是无法发现天才身上的卓越基因，这也就是为什么古人说“千里马常有，而伯乐不常有”的原因了。
每个孩子都有自己的卓越基因，只不过很多家长没有发现，致使孩子被埋没，变成了芸芸众生中的普通一员了。一般而言，每个孩子的性格都会有其特殊的地方，这也许是一个特殊的才能，也许是一种成才的个性。家长应该学会保护孩子的特殊性，这等于是保护一个天才。
很多孩子总会有一与众不同之处，就像比尔·盖茨小的时候也是这样的，他之所以会成为当今电脑世界中的显赫人物，与其独特的性格特征有着非比寻常的联系。
小时候的盖茨对于老师和家长来说绝对不是一个乖孩子，更不像是一个天才。他常常在课堂上睡觉，生活也过得极其紧张和无规律。对于盖茨来说，三天不睡觉如同家常便饭。据他的一位朋友说，他通常36个小时不睡觉，之后就会连续睡上十几个小时。盖茨也不是一个对生活很讲究的人，他的睡觉习惯很独特，从不在床单上睡觉：只要他累了，就躺在他那张没有整理过的床上，随手拉过一条电热毯盖在头上。即使环境很喧闹，他也能马上进入梦乡。成功之后的盖茨也没有改变这一习惯，当他坐飞机时，也和往常一样，用一条毯子盖在头上，然后酣然入睡。
在同学眼中，盖茨是一个极有个性的人。每当他谈话、阅读或沉思时，总是习惯把头置于双手之间；与人争辩的时候，他的情绪会非常激动，身体会向前向后猛烈地摇摆。有时为了论证自己的观点，他甚至会疯狂地挥舞手臂，张牙舞爪地用手势来壮声势。了解盖茨的人都知道他喜欢辩论，有时候，他辩论的言语非常粗鲁，经常会讥讽甚至侮辱对方。在他表达观点时，如果有人反对或激怒他的话，他就会立刻暴跳如雷。据微软公司的编程人员说，和盖茨一起去参加技术会议，就如同是在进行语言测试，他会随时抓住你言语中的漏洞，并对你发动猛烈的攻击。
盖茨有一种发现他人纰漏的惊人能力，这使他在与人辩论的时候常常占上风。有人曾经评价他说：“如果给他看《蒙娜丽莎》，他会看到败笔。”而一旦让盖茨发现了洞，他就会用他最喜欢的带有讽刺性和侮辱性的字眼将这个人贬得体无完肤。
据一位微软公司员工说，盖茨参加会议时，会不停地晃来晃去，如果他正坐着，那么他会不停地颠膝盖。了解他的人都知道，他足一位头脑清晰的思考家，但容易感情用事。盖茨有着强烈的求胜欲望，他向别人发起攻击，目的就是要战胜他人，并勉强他人接受自己的观点。当然，盖茨本人对此却浑然不知，他很单纯也很幼稚，尤其是在控制感情方面，他从未成熟过。
盖茨有着一张娃娃脸，许多竞争对手正是被他这样的外形所迷惑。当人们看到他头发蓬乱、带着头皮屑时，就会减少对他的防备之心，因为他看上去像个仓库保管员。盖茨无疑是一位令人敬畏的商业巨子，他有着自己独特的个性，他懂得坚持自我，他拥有睿智的头脑、执着不懈的精神和超乎常人的毅力。
