（4）3～4岁时，孩子潜意识里已经知道“不分享就没有朋友”
在这个阶段，孩子已经能够看出来分享的重要性，因为这与“小朋友愿不愿意和自己玩”有很大关系。不过这时候的这种认知还比较模糊、不太稳定，由此激发的分享行为也不稳定。这时，孩子可能会想：“我之所以同意和他分享，是因为只有这样做，他才愿意和我一起玩耍。”
这时候，父母要注意观察孩子的言行，在孩子做出分享行为（无论大事还是小事）时，适时给予表扬，让孩子感受到愉悦的精神体验，进而产生“下次还要这样做”的想法。长期坚持下来，孩子的分享意识就会逐渐强化，慢慢将分享培养成一种习惯。
父母也要注意教孩子一些分享的技巧，因为有时候孩子虽然愿意分享，但是却不知道怎么操作。比如说，孩子只有一个玩具，可是有好几个朋友都想玩，这时候孩子应该怎么办呢？如果没有合适的技巧和方法，孩子往往就会放弃分享的想法了。因此，父母教孩子分享时，也要注意教孩子一些技巧和方法。比如大家排序轮流分享或者一起分享，这样孩子的矛盾就能解决，与人交往的能力也会增强。
父母也可以用故事感染孩子。这时候的孩子已经能够听懂故事，并且从故事中感受情感和道理了。父母不妨讲一些分享的故事给孩子听，用故事中的角色和情感引起孩子的共鸣，促使孩子理解分享的意义，激发分享行为。
在小花4岁生日那天，父母送了她一个小玩具房子，房子周围还有花园，里面开着五彩缤纷的花朵。小花很喜欢这个玩具，将它藏在自己的柜子里，不许弟弟碰。
妈妈看到了，便笑着对小花说：“小花呀，妈妈给你讲个故事好不好？”
小花一听要讲故事，高兴地说：“好啊，好啊。”
妈妈便讲述起来：“从前有一个心灵手巧的小姑娘，名叫美宝。她在自己的房子旁边种了很多鲜花，等到春天来时，花开得非常美丽，吸引了很多小朋友过来观赏。可是，美宝心里却不高兴，她想：这是我种的花，应该由我一个人欣赏才对，他们凭什么跑到我的院子里欣赏呢？于是她就建起了高高的围墙，将鲜花都围了起来，不让其他人看。可是，鲜花因为见不到阳光，很快便枯萎了。美宝伤心地哭了，这时候太阳公公慈祥地对她说：‘因为我愿意和这个世界分享阳光，所以世界才变得这样美丽。只有懂得分享的人，才能收获更多的美好。孩子啊，你要学会分享，花儿才会开得更美。’美宝听了太阳公公的话，拆了围墙，后来花园又变得漂亮起来。”
小花听故事听得入了神，嘟哝说：“我也要学会分享……”
妈妈眨了眨眼睛，说：“那小花愿不愿意拿出自己的小‘花园洋房’，和弟弟一起分享呢？”
小花脆生生地回答说：“小花愿意！”
（5）4～5岁时，孩子应该慢慢懂得“分享，将得到更多”
在这个阶段，孩子已经能够获得很多与人交往的机会，同时积累一些与人相处的技巧和经验。在情绪和情感上，他们也更能理解他人的心理活动和内心感受，因此只要激励得当，孩子会做出更多的分享行为。
父母可以巧妙地设计一些情景问答，引导孩子更好地分享。比如，问孩子：“你正在玩你的玩具小汽车，这时一个小朋友走过来，想和你一起玩，你应该怎么做呢？”父母应该引导孩子自己去思考，让孩子说出自己的想法，然后和孩子一起讨论、交换意见，在此过程中向孩子灌输分享的意义和好处。
父母应该引导孩子去感受“分享并不意味着失去，而是得到更多”，这样孩子才会积极主动、心甘情愿地分享。当孩子和别人分享了玩具之后，父母要帮孩子收回玩具，让孩子知道分享的过程是安全的，自己并没有因此失去玩具，而且还收获了新朋友，以及一起玩耍的快乐。
（6）5～6岁时，孩子已经懂得“分享要平等”
在这个时期，孩子的规则意识和合作意识会逐渐加强，而且他们会懂得“公平原则”，也就是说，在分享时，分得的东西或者玩玩具的次数都应该是平等的。
这时候，父母也要帮助孩子建立平等分享的规则，教孩子通过换位思考来感受他人的心理和情感，从而建立起平等分享的规则。
因为这时孩子的心理还不够成熟，心理品质也会表现出反复性和变化性，甚至有时会出现倒退的别扭心理。这时候，父母也不必过分担心，而是应该对孩子实施适当的引导，让孩子逐渐将分享变成一种习惯。比如经常向孩子灌输分享的技巧和方法，鼓励孩子与其他孩子一起学习、玩耍等，时间长了，孩子就能自然而然地与别人建立起良好的分享和合作关系。
（7）6岁之后，孩子已经具备分享的独立意识
这时候的孩子已经不再心甘情愿地对父母言听计从了，他们的内心开始燃起对独立的渴望，开始试图从父母的掌心脱离，拥有自己的想法、爱好和朋友。这代表着一个转折点的出现——孩子已经开始从家庭这个小环境走向外部世界了。
而通过6岁之前对孩子分享意识和习惯的培养，这时候父母应该慢慢对孩子放手，让孩子拥有自己的独立空间。当然，父母也要做好监督和引导工作，若发现孩子的言行具有自私、霸道、不愿分享等特点时，要及时疏导。
对于年龄较小的孩子而言，零食、玩具等东西就是他们能够分享的全部东西了。6岁之前，对孩子分享意识和习惯的培养，是非常重要的，只要这个时候打好了基础，孩子在以后的人生中就会分享更多。而随着年龄的增长，他们能够分享的东西也会越来越多，分享这一习惯能够给他们带来的快乐和益处也会越来越多。
不要让孩子沦为金钱的奴隶
如今，孩子的零花钱已经成了父母们比较关注的一个话题，不过对于这一话题，不同的父母都有自己不同的看法。有的父母觉得零花钱应该是属于孩子的，应该由孩子自由支配，认为这样能够培养孩子独立的金钱观、价值观；有的父母却持反对意见，认为让孩子过早接触金钱、支配金钱，会让孩子养成乱花钱的习惯以及不良的生活作风，比如吃零食、玩网络游戏等。不论父母持有怎样的看法，我们都能够看到，钱在孩子成长过程中的影响力和重要性已经越来越明显了。只要父母培养得当，孩子就能够在生活中养成勤俭节约、合理花费的好习惯，甚至还能从小培养出孩子高超的投资理财能力以及良好的金钱观、价值观。然而，遗憾的是，在现实生活中，很多父母却用金钱培养出了有很多生活陋习的孩子，甚至用金钱扭曲了孩子的金钱观、价值观。
现实中，有些父母将金钱的作用可谓发挥到了“极致”，利用金钱督促孩子学习，利用金钱调动孩子的积极性，利用金钱奖励孩子，利用金钱让孩子帮忙做事情，利用金钱让孩子做一些父母认为觉得正确而孩子却不喜欢做的事情。比如，以下这样的声音：
“儿子，帮爸爸买盒烟，回来给你1元钱。”
“乖宝贝，别看电视，先做完作业，做完就奖你5元钱。”
“宝贝，别哭了，妈妈给你2元钱买零食吃去。”
“女儿，这次考试要是能进前三名，爸爸就奖励你200元钱。”
……
当然了，这种“金钱”奖励方式也不是完全不行，不过要把握金钱的尺度和强调价值观的纠正，不能让孩子产生这样的潜意识：世界上只有钱才是最重要的，一切都是为了金钱而生。一旦让孩子形成了这样的误解，就很容易沦为钱的“奴隶”。完全利用物质和金钱激励孩子，会让孩子产生“金钱万能”的误解，进而形成错误的金钱观、价值观。
一天，明明的妈妈走进了心理咨询办公室，因为她实在对儿子明明没办法了。事情的起因是，明明要求妈妈给他500元钱，买一款掌上游戏机PSP。明明平时就喜欢玩游戏，妈妈担心买了游戏机，孩子更会痴迷于游戏，不好好学习。可是，明明一看妈妈不给钱，便威胁说不给钱就不去上学。不管父母怎样哄劝，明明就是不肯去上学，把一家人都急坏了。
在心理咨询师的询问下，明明妈妈说自己平时在教育孩子时，总喜欢用金钱和物质为孩子许诺，比方说“只要你去上补习班，妈妈就给你买自行车”“只要你考个好成绩，妈妈就奖励你300元钱”。久而久之，只要一遇到事情，孩子就知道用钱解决；只要看到自己喜欢的东西，就知道找父母要钱。就像这一次，父母一旦没有满足他的要求，孩子便开始大哭大闹，甚至用上学威胁父母给钱。而一家人现在拿明明一点办法都没有。
有些父母为了在金钱和物质上让孩子感觉到优越感，宁可自己省吃俭用，也要省出钱来给孩子买昂贵的学习用品、名牌衣服等。可是，因为金钱来得太过容易，孩子便对父母的辛劳一无所知，更不了解自己手中的金钱到底是怎么来的，他们不会去想，这些钱可能是用父母的血汗和辛苦劳动换来的。当孩子对此毫无认知时，以为只要自己张张口、伸伸手就能轻易获得金钱，在父母不能满足自己的金钱和物质需求时，甚至为了金钱而威胁父母，这些结果也和父母的金钱教育方式脱不了关系。
为了让孩子摆脱对金钱的依赖，不要沦为金钱的奴隶，父母有必要让孩子了解家庭的经济情况。对于孩子提出的购物要求和金钱需求不可随意满足，更不要做超出家庭经济承受能力的事情。
从小培养孩子正确的金钱观、价值观是非常重要的，我们不能让孩子将金钱看得太重。对于父母而言，当自己将一定数额的零花钱交给孩子时，在培养孩子支配和管理金钱的能力时，更不要忘了弄清楚每一分钱的用处和去向，做到让孩子如实汇报。否则，一旦孩子像案例中的明明一样陷入金钱的旋涡，物质的享受和金钱的诱惑可能已经占据了孩子的身心。
适当的金钱激励并不是不行，重要的是，父母一定要注意不能让孩子对金钱产生依赖感。金钱作为一种具有巨大能量的物质媒介，能够轻易俘虏很多人的身心。而对于孩子而言，金钱除了会让孩子变成不知节制的“消费者”外，还能让孩子变成一个一毛不拔的“吝啬人”。
小娟还是一个7岁的小女孩，不过已经是一个不折不扣的“守财奴”了。自从知道钱可以买零食、买衣服、买任何自己喜欢的东西之后，她就将钱看成了自己的重要“伙伴”。因为将钱看得太重要，任何到了她手中的每一分钱都别想轻易出手，只要能不花钱，小娟肯定选择不花钱。
这样不到两年时间，小娟已经攒了将近2000元钱。其中有自己的压岁钱，有父母平时给的零花钱，也有自己利用做家务挣到的钱。当然，懂得储蓄、知道攒钱，这是一个好习惯，可问题是省钱也不能太过头。平时父母给小娟买早餐的钱，小娟都要省下来一些，只捡最差、最便宜的吃，平时买文具、玩具之类的东西也买最次的。为了能多“赚”一些钱，小娟功课也没时间做了，总是抢着做家务……父母看到孩子这样，也非常着急。孩子把金钱看得这样重要，只怕会成为金钱的奴隶，最终被金钱所累。
