孩童时期的游戏是人生中最美好的一段回忆。游戏带给孩子的不仅仅是愉悦，更是一种认知。孩子在游戏中感悟自由、认识世界、满足内心的需求与安宁，能够在游戏中完全释放自我、直至疲倦的孩子必然是有着乐观性格和坚强品行的孩子，是真正拥有幸福的孩子。
1．让游戏成为淘孩子触摸世界的第一步
武功：鼓励淘孩子迈出探索的步伐。
心法：和孩子一起做游戏。
16世纪尼德兰画家老彼得·布勒哲尔（Pieter Bruegel the Elder）曾做过一幅名叫《孩子的游戏》（Children’s Games）的画作。画中所描绘的，就是一个充满着游戏的城市，所有孩子都聚集在街头，进行着各种各样的游戏，诸如滚铁环、跳山羊、捉迷藏等等，据说画内所涉及的游戏有八十多种。在这样一幅画作中，你能嗅到空气中弥散的轻松、安宁与活力，这些情绪并不是空穴来风，而是建立在切身体会和对逝去的美好的追忆之上的。看着这样一群天真无邪的孩子，我想每个人都会从记忆深处揪出尘封已久的美好童年细细把玩一回。
然而，当人们在记忆中搜寻着这样的场景时，你会发现这样的场景被记忆尘封的同时，也被历史尘封了。社会的进步和科技的发展，使得伴随着一代又一代人成长的游戏情节被令人眼花缭乱的电子产品所取代，当你满怀激情地和孩子聊起踢毽子、弹玻璃球、煽洋片时，孩子眼中闪现的，除了新奇和羡慕以外，可能更多的，还是不解。我们的孩子，从出生开始，就注定是与媒介相依相生的一代。听着音响里奏出的音乐声进行着胎教、从眨巴着一双小眼睛好奇地看着这个世界的时候，就被高居在柜子上的那个人影不断闪现的小盒子吸引去了眼球，再后来，会动的机器人、用几个按钮就能让你体会统帅权威的游戏机，再后来就是无所不能的互联网。孩子们的游戏变成了与高科技的“战役”，而常在一起活动的朋友，除了在学校里一起玩的那些朋友，剩下的，就只有那些冰冷冷的机器，孩子们没有觉得这样的情况有什么不妥，因为他们早就习惯了这样的成长方式。《孩子的游戏》中，那样熙熙攘攘的群乐场面在现实中再也没有，可如果你打开任意一个网络游戏，总会发现里面蜂拥着一大群无所事事的人。
孩子需要游戏，刚出生的孩子，就会伸着小手抓取眼前的东西，抓到了，便紧紧攥住，然后触摸，然后舔咬，然后“咯咯”地发出会心的笑声。在这场毫无自我意识的游戏里，孩子便开始了对世界的探索。游戏是包括人在内的所有动物的本能，孩子从游戏中锻炼着注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力、社交能力……在游戏中，孩子变身为大人。
把游戏认为是孩子的本能，并不意味着孩子自己就会做游戏，并不意味着孩子爱怎么玩就让他怎么玩。而一些父母甚至还希望孩子伴随着电视和电动游戏长大，这样，孩子就不会时刻烦着自己，不会从事那些翻东翻西，搞乱整洁屋子的无聊游戏。孰不知，孩子的成长是需要游戏的，而游戏活动，对幼儿来说，也是一种特殊的教育过程，是一种最好的学习方式。父母是孩子最亲近的人，也最了解自己的孩子，也最能找到教育孩子的关键点，因此，游戏是孩子成长的重要一步，而父母，则要在和孩子的游戏中共同成长。
教育专家指出，孩子在不同发展阶段进行不同类型的游戏训练，对于孩子的成长，有着独特的意义。
从孩子出生到15个月，是孩子感官发展的重要阶段。想让孩子学会什么，就要进行反复训练。父母在这个阶段可以和孩子进行的游戏很多，诸如模仿游戏——父母可以做拍手动作，让孩子模仿大人；躲猫猫游戏——父母先和宝宝脸对脸玩儿一会儿，把宝宝逗乐了，然后故意躲到一边，宝宝就会探头探脑地寻找；亲水游戏——在给宝宝洗澡的时候，可以适当延长洗浴时间，与宝宝一起戏水。
从15个月到2岁，是孩子发展观察力的时期，宝宝在这个时期，喜欢观察别的孩子进行游戏，而自己并不加入其中，开始的时候他们更乐于进行单独游戏，就是自个儿跟自个儿玩儿，但这种倾向会随着时间的推移逐渐减少。父母可以与孩子进行那些帮助他们学习语言、学习如何与别人交往、帮助他们锻炼细小运动技能的游戏。比如说识图游戏——让孩子识别画图中的事物；手指游戏——捏泥巴、拼积木，或是进行家长喊出孩子脸上的一个器官，让孩子立刻用手在脸上指出来的“抓鼻子”游戏。
从2岁到3岁，是孩子个人意识萌发的时期，这个时期的宝宝，开始喜欢和别人一起玩，但他们和伙伴之间的游戏并没有真正互动，他们一起玩可能只是因为他们刚好在同一个房间，家长会发现这些孩子游戏的场面是闹哄哄的，这是因为他们在游戏中没有进行角色分配。因此，父母和孩子做游戏时，要重点培养他们对于角色的认识，以及对于所有权的理解。可以和孩子一起进行的游戏有角色游戏——孩子非常乐意假想很多角色，大人要配合他们愉快完成。如果孩子对你冲过来使出动感超人的“动感光波”时，父母就要应声倒地，全然妖怪模样；如果孩子拿着小碗小勺一脸严肃地要给你“喂饭”时，父母也只好乖乖坐下来当活动布娃娃，还要将孩子喂进自己嘴巴的空气嚼得有声有色；猜谜游戏——和孩子互动猜谜语，一问一答，在这个过程中，父母要完全忠实于游戏，不特意讨好顺从他们。
从4岁到6岁，孩子开始萌发社交意识，游戏常常也是在几个人中间进行的，但游戏的组织却是十分松散的。一起搭积木的孩子们，其实他们都在进行自己的建造；一起玩过家家的孩子们，往往都在自说自话。这个时期游戏的重点就是让孩子进行合作游戏，教导孩子在合作中去体会分享、宽容、平等和互相理解的含义。从这个年龄段开始，孩子更愿意与同龄的孩子玩在一起，而不像过去那样，只把父母当作生命中的重要玩伴。这个时期孩子的游戏已经向着父母口中“淘”的概念发展了，因此，父母要做的，就是对孩子的安全问题进行关注，对孩子的游戏行为进行及时引导和矫正。
6岁以上的孩子，意识中开始有了竞争的概念，游戏会在一定的规则下进行，因此，游戏中的成败会对孩子的情绪产生一定影响。因此，父母就要给孩子提供一些让宝宝与一两个玩伴发展友谊的机会，使孩子乐于接受竞争和刺激，从而使他们的社交技能走向成熟。
2．让淘孩子在游戏中培养社交能力
武功：去，和小伙伴们“打”成一片吧！
心法：真打起来，也不粗暴干涉。
由于父母工作上的原因，冬冬被爸妈送到了舅舅家暂住一段时间。舅舅家有个儿子叫夏夏，这表兄弟俩今年都6岁，只是夏夏比冬冬略大了几个月。这两个孩子都活泼好动，一见面便闹在一起，冬冬来的第一个星期，小哥俩简直是形影不离。
夏夏的妈妈不想让住在自己家的冬冬有任何不自在，所以对冬冬就格外地照顾，每天嘘寒问暖不说，如果小兄弟俩发生什么矛盾，夏夏妈妈总是帮着冬冬指责自己儿子的不是。在一次小哥俩的玩具争抢中，夏夏妈妈又当着冬冬的面这样教导儿子：“夏夏呀，冬冬要玩儿的话你就让给他先玩，你是冬冬的哥哥，你要让着他。冬冬住在咱家，是客人，你得好好照顾他……”夏夏泪眼朦胧地看了眼站在妈妈身边的弟弟，怀里抱着他玩儿了没多久的汽车模型，满脸得意，于是，终于爆发了：“我才是你的儿子，他不是！他凭什么抢爸爸给我买的东西！”小指头指着满脸惊愕的妈妈，紧接着，夏夏冲上前去，奋力拉扯着弟弟：“我不要你住在我家！你抢我妈妈！你给我出去！”场面一度混乱，两个孩子纠缠在一起，哭叫声响彻耳际。
面对着这样的场面，夏夏妈感到无能为力，她想不出自己的行为有什么不妥之处。晚上老公回来的时候，她便把这件事原封不动地告诉了夏夏爸爸。夏夏爸爸听后，只说交给我来处理，然后就踱到儿子的房间。两个孩子正爬在地毯上玩儿火车模型，感情好得仿佛白天什么都没有发生一样。看着两个小子撅着屁股、脑袋对着脑袋的专注模样，夏夏爸爸笑了，孩子的心无芥蒂真的有常人难以企及的神奇魔力。
“宝贝们儿，过来！”
两个孩子依然窸窸窣窣地说着话，玩儿得不亦乐乎。
“过来啊，我教你们个好玩儿的游戏！”
一听有好玩儿的，冬冬先转过头来，看舅舅一个劲儿地冲他眨巴眼睛，便好奇地走了过来。看弟弟过去，夏夏也在后面跟了过来。
“听着，经爸爸妈妈商量决定，从明天开始，我们家所有成员一起来进行一个游戏，游戏的名字就叫军事状态，听明白了吗？”两个孩子对望一眼，面面相觑。
“爸爸，什么是军事状态啊？”隔了几分钟，夏夏发问了。
“嗯，就是军人、警察那样的。”看两个孩子都点头，爸爸接着说道：“从明天开始，我和妈妈就是最高指挥官，你们两个都是将军，都要服从我和妈妈的指挥。”两个孩子满是好奇地继续点头。“夏夏是哥哥，夏夏负责带领冬冬进行各类活动和游戏，并要在游戏中尽到一个带领者的职责。冬冬是弟弟，冬冬要尊敬哥哥，不可以对着哥哥任性。明白了吗？”“明白！”两个孩子挺直腰杆齐声喊道，样子还真像进入了战备状态。
“你们俩的团结问题，我和妈妈以后都不再干涉。夏夏，你已经长大了，是一个有理智的孩子了，你会让着弟弟，不会在感情上伤害弟弟的对吧？”夏夏一个笔挺，敬了一个很不标准的军礼“是！”而冬冬也在旁边认真的看着哥哥，满脸严肃。
“冬冬，你也是一个大孩子了，不会再任性了是吗？”“是！”冬冬也学着哥哥的样子做了一个军礼。
“好！你们两个从此以后就要团结起来，如果有什么情况，就及时向上级汇报！”
夏夏爸爸很轻易地就给儿子赋予了关心者和照顾者的角色，并用孩子心目中神圣的军人形象，给这个角色的概念进行了强化。从此以后，夏夏和冬冬之间的感情更加亲密了，在以后的日子里，夏夏真的像一个领头人那样带领、照顾着弟弟，兄弟俩也没有因为争抢东西而争吵过。
从出生起，孩子就开始了他们的社会交往。在孩子还没有能力说话的时候，他们就会咧着没有一颗牙齿的小嘴巴冲着熟悉的人微笑；随着语言和交往能力的提高，孩子的社会交往也在一步步深入和强化。孩子伴随着游戏长大，在游戏过程中，孩子的内心世界发生着深刻变化。当孩子沉浸在游戏的欢愉中时，“旁观”的父母，却不能“冷眼”。做父母的要深刻理解培养孩子社交能力的重要性，孩子社交能力的形成，就像是一条在大海上航行的帆船，在这艘航船的行进过程中，绝对不可能一帆风顺，风浪的阻击随时出现，因此，家长要对孩子的交往过程进行时刻的关注和引导。
著名教育家卡尔维特，在对自己的儿子进行教育的时候，就十分注意对儿子与他人相处方面的培养。为了儿子能与别人和睦相处，成为拥有很多朋友的人，卡尔维特就曾给儿子提出几个他必须做到的要求：友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、责任心、组织能力等等，卡尔维特让儿子将这些作为与他人相处的原则，目的就是让儿子能够和别人以恰当的方式相处。
社交能力，不仅关系到一个人可以预知的发展状况，而且也可以决定一个人的生活状态。能够与人心无芥蒂地进行沟通的生活势必充满着快乐，而那些动辄发火，或是胆怯、焦虑、总是遮遮掩掩地把自己掩藏在“贝壳”里的人，永远无法体会与人相处的快乐与自得。其实，游戏就是培养孩子社交能力的最好途径，游戏其实具备了社会生活的方方面面，像与他人的合作和竞争、荣辱成败、规则等等。因此，有这样一条定律：孩子如果能够适应游戏，能够在游戏中被同龄群体接受，并从游戏中释放自我，体会真实和快乐，那么，在孩子成人之后，把游戏换成社会，这个定律依然成立。
3．让淘孩子在游戏中培养善恶意识
武功：游戏里的善恶思辨。
心法：教会孩子保持清醒和敏锐。
6岁的纶子跟同龄的小伙伴一样，痴迷于男孩子那种打打闹闹的游戏，也痴迷着那些银幕上的打斗英雄。比如超人——小小的纶子对这个伴随着好几代人成长的英雄崇拜到极致，亲自动手在自己的白色T恤上用黄色水笔画上了一个大大的“S”；每天上幼儿园之前都要跟妈妈就能不能把红色内裤穿到裤子外头进行一番争执，虽然妈妈每次都以“超人要低调行事”的理由取得争执的胜利，可纶子依然喜气洋洋，因为他相信自己就是隐藏到数万平民中的“救世主”，地球遇到危险的时候，他就会挺身而出。
最近一段时间，小小的纶子又迷上了奥特曼，每天急匆匆地完成老师布置的作业后，就趴在电视上专心致志地沉浸在拯救地球的故事里，爸爸妈妈还要绷紧神经随着他时不时爆发的“小宇宙”倒地，倒地之前必须做出痛苦表情，还要高叫一声“啊！”而纶子对于现状仍然不甚满足，他要求衣服上、鞋子上、书包上甚至小内裤上都有奥特曼的身影出现。哭叫、打闹过后，纶子的要求被一一满足，当纶子用“奥特曼”全副武装后出现在学校中时，才发现好多小朋友也都是这身装扮。于是大家找到了组织、结成了联盟，开启了他们共同拯救地球的大业。
一个晚上，爸爸下班后去幼儿园接儿子回家。看见爸爸的到来，纶子没有像以前那样欢叫着扑上去，而是嘟着嘴巴，坐在凳子上不动弹。儿子的表现让纶子爸爸很奇怪，最后还是孩子老师解开了疑团——纶子情绪低落是因为今天被老师批评了。原来，下午的自由活动时间，纶子又带着大家玩起了奥特曼打怪兽的游戏，可大家都争着当奥特曼，谁都不愿意当“怪兽”。就在大家争来吵去的当口，一个农夫模样的老大爷提着扫把从操场中间走过。在校园里负责打扫的老爷爷和老奶奶们纶子都见过，而这个陌生的老爷爷引起了纶子的警觉，他当机断定这个老爷爷是个“坏蛋”，于是就带领着众“奥特曼”们开始“部署”拯救校园计划。接着，几群小家伙就悄无声息地跟在老爷爷身后，他们跟着“坏蛋”在校园里转了好几圈，并把“坏蛋”捡垃圾的行为看作是实施罪恶前的掩饰，当老爷爷提着扫把走进教学楼的时候，小家伙们在纶子的带领之下蜂拥而上，抱腿的抱腿，抢扫把的抢扫把，拳打脚踢的拳打脚踢，场面登时混乱不堪。接下来的事情便可想而知，新来的清洁工爷爷找到了纶子的班级，愤怒地向老师报告这件事情，老师查找到了“责任人”，作为主谋的纶子自然受到老师严厉批评。
听完老师的讲述，纶子爸爸又是生气又是好笑。看着儿子那副一脸不满的样子，肯定是心中满是委屈。
回家的路上，纶子爸爸问一直没有说话的儿子：“你知道被你们打的老爷爷是干什么的吗？”
纶子小声说：“是清洁工爷爷。”
“那你怎么把他看成是坏蛋了呢？”爸爸的语气很温和。
“我从来没在校园里见过他，他还穿得那么脏。”纶子振振有词地说道。
“哦，那我知道了，奥特曼们就是因为他穿得脏就对他采取暴力了是吗？”爸爸的话在逻辑之中。
“不是，因为他是坏人我们才要打他的！”纶子依然义正严词地说道。
“那老爷爷最后是不是坏人呀？”
“不是……”纶子的声音低了下去。
“那你们是不是错了呢？”
“对呀，那我们就错了吗？这是这么回事呢？”纶子被爸爸绕了进去。
爸爸大笑起来，对着满脸疑惑的儿子说：“你这么小就能有正义感，懂得像奥特曼一样打击罪恶、保护善良，这点很好。可一个人的善恶，并不是仅仅从外表上就可以判断出来的，善恶是从一个人的行为中表现出来的，而不是从衣着上体现。”纶子点了点头，不知道小家伙真的听明白没有，爸爸暗暗想。
善恶观，是孩子人生观和价值观的重要组成部分，直接决定着孩子的处事方式和道德标准。善恶的概念，在孩子的认识里并没有像大人世界那样的迂回曲折，善就是正直善良，像超人、蝙蝠侠、奥特曼那样的英雄；恶就是危害世界、危害他人，行为总是像动画片里的坏蛋那样张扬。人之初，性本善。人之本心都想保持善良，但想保持为善之心、一直保持善良的行为却绝非易事。现实世界里，善恶却不能像我们想象的那样明晰，更多的时候，善没有披挂华彩的外衣，而恶却在生活中衣冠楚楚地出现，因此，父母要培养孩子的善恶观，也要培养孩子区分善恶的能力。
我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育理念。对年龄小的孩子来说，生活在游戏中行进，因此，要在游戏中引导孩子进行善恶辨识，然后根据鉴别结果决定自己的行为选择。要知道，孩子长大后必将面对很多父母难以预知的问题和困惑，给孩子培养那种建立在一厢情愿的人生准则之上的敏锐度和观察力，才不枉费孩子与生俱来的善恶意识，才能让孩子在这个充斥着诱惑和欺骗的世界里行得端走得正。
4．让淘孩子在游戏中培养各种能力
武功：能力是需要培养的。
心法：感悟和引导缺一不可。
这天，囡囡家来了一位客人，这位客人是囡囡妈妈大学时代的好朋友曹睿，曹睿长得很漂亮，脸庞有着中国人的平和，同时还蕴含着欧洲人那样尖锐的美，加上她总是蓄着一头乌黑亮丽、长及臀部的长发，所以大家都亲切的叫她为小美。几年前，小美出国了，最近一回国，就忙着探望那些感情颇深的老朋友们。
小美一进到囡囡家，就稀罕地抱起这个可爱的小不点儿亲了又亲。小美在囡囡3岁的时候见过她，之后出国，到现在已经四年没有见到这个小家伙了。囡囡妈边喊着小美：“快放下她！别抱着，长大了，重着呢……”边对着女儿介绍着来客：“囡囡，这是小美阿姨，还记得不？”囡囡也不喊人，笑嘻嘻地盯着小美看了一会儿，直接就问道：“小美阿姨，你好长的头发怎么不见了？”
小美的长头发两年前就已经剪掉了，现在是利落的齐耳短发。见囡囡这么问，小美惊讶极了，反问道：“哈，你这个小家伙，你怎么知道我有好长的头发呢？”“我记得以前见你的时候你就有好长的头发，可长可长呢，比娃娃的头发都长……”囡囡回忆着，大眼睛熠熠发光。
“天啊，囡囡可真不得了，简直就是神童！”小美由衷感叹道：“我见她的时候她还那么小，而且还不怎么懂事，一个劲儿撕扯我的头发。这么多年过去了，她居然还能记得我的长头发。这么小的孩子，怎么会有大人那样的观察力和记忆力，简直神了！”
囡囡妈妈听着好朋友的赞叹，虽然欢喜，但也并不惊奇。囡囡并不是天生就具备非平常儿童所能企及的神奇能力，囡囡这些出彩的地方，其实是这几年中父母对她进行培训和教育的结果。
在囡囡刚出生的时候，爸爸妈妈就阅读了大量有关孩子教育的书籍，决定要细心细致地养育这个女儿。在囡囡还不能自由行动，只会长着两只小手随意抓取身边事物的时候，囡囡爸妈就开始了和女儿的游戏。模仿游戏、发声游戏，都是他们常常进行的。
在孩子能够用自由活动来表现喜好的时候，囡囡爸爸发现那些丰富多彩的事物特别能吸引女儿注意力，如果让女儿进行那些特别枯燥无味的活动时，就往往没有那么充沛的注意力，很多时候还常常表现得有些心不在焉。游戏是学龄前孩子的生活常态，只要游戏有足够趣味，孩子就会乐此不疲，全情投入。因此，囡囡爸妈和女儿做游戏时，尽量把游戏设计得有趣，以吸引女儿将注意力全部投入到活动中。囡囡从小就很喜欢玩儿水，每次洗澡都要在水池里扑腾好一会儿才会出来。于是妈妈每次和女儿洗澡的时候，就会故意延长洗浴时间，囡囡妈妈会把那些教儿童识物的小模型扔进水里，然后妈妈就会假装客人，跟女儿买东西。
“老板，我要一个苹果！”妈妈表情严肃。
“哦，等等啊！”囡囡装得有模有样。囡囡从漂浮在浴缸水面上的塑料模型中挑选着“苹果”，找到了，就交给“客人”，“客人”便用别的物品进行交换。
“老板，我要一辆汽车……”妈妈又来买了。
“可是没有汽车啊……”囡囡哭丧着脸说。
“没有汽车的话，你要先跟客人道歉，然后可以劝他买别的东西啊……”妈妈依旧有模有样地演着。“老板，我要一辆汽车！”
“对不起，我们没有汽车，要草莓吗？草莓可甜呢……”囡囡介绍着。见妈妈点头答应，便高兴地捞起“草莓”放到妈妈手里。
类似这样的游戏，是妞妞特别喜欢进行的。这样的游戏，不仅锻炼了囡囡的注意力，而且囡囡的记忆力和反应能力也在这种充满兴致的游戏中被激发和磨练着。
另外，囡囡的爸爸妈妈还绞尽脑汁想出各种游戏锻炼女儿的观察力和注意力。在卡尔维特的理论中，那些具体、生动、直观的形象会让孩子跳开眼前唤起对过去事物的感知，经过不断的重复，记忆就可以变得深刻、完整和准确。囡囡爸妈深得卡尔维特教育理论的精髓，常常和女儿进行“记忆游戏”，囡囡爸爸会把几种物品按着一定顺序摆好，给女儿几分钟时间让女儿记忆，然后把顺序打乱，再让女儿凭借着记忆将顺序还原；囡囡妈妈每天晚上都会教女儿背诗，女儿能够背得出来的呢，她就和囡囡你一句我一句地轮着来，母女俩一唱一和，两张笑脸都分外明媚。经过这样的重复训练，囡囡的记忆力迅速发展。
形象、语言和词汇都成为调动囡囡记忆力的因素，到4岁的时候，囡囡便可以背诵近百首唐诗，而且她的反应和应变能力也常常让周围的人感到吃惊。
囡囡的故事，不是天方夜谭，也不是几率比火星撞地球还低的神童故事。这样的事情，在理论上和实践中都有可能在生活中发生。当孩子从开始懂得玩耍时，他的创造力也就随之萌发，而培养孩子多种能力的时机也就具备了。父母要做的，就是培育、引导，并给予孩子尽可能多的施展机会。
5．不让淘孩子蒙蔽在游戏里
武功：游戏只是游戏，不是现实。
心法：游戏不仅是游戏，也是现实。
不点儿上托儿所已经两个星期了。刚开始的时候，不点儿上学之前势必要和爸妈哭闹一番，这是每个孩子进入社会时候的必经过程，那样的泪水，既表现着孩子对父母无微不至庇佑的留恋，也潜伏着孩子对陌生世界的恐惧。
可孩子就是那么容易适应，短短两个星期过后，不点儿的上学过程就变得轻快多了。每天都高高兴兴地跟着爸爸去学校，回家后，便兴高采烈地跟爸爸妈妈讲述着学校发生的趣事，爸妈看着不点儿每天快快乐乐的样子，真的希望儿子就这么简单美好地长大。
一天晚上，不点儿跟着妈妈一进门，一张小嘴儿就又开始吧嗒着讲起了小朋友的事情。“爸爸，你知道黄家林今天有多厉害不？”不点儿的兴奋之情溢于言表。
“哦？”爸爸也被儿子的兴奋表情调动起了情绪。
“今天上活动课，我们和二班玩儿运送游戏……”
“啥叫运送游戏？”爸爸眼睛发亮地问道。
“就是我们班出三个人，二班出三个人，从老师那儿拿小红花，单脚跳到摆板凳那儿，五分钟，看哪个队送过去的多，哪个班就算赢。”见爸爸点头表示听懂了，不点儿又继续着他的兴奋：“开始的时候是我们班快，数着都十七朵花了，可到了小亮那儿，他光顾着比快了，手里头的花掉了都不知道，然后老师让他回去重来一次，我们班就比二班慢了。”不点儿咽了口吐沫，爸爸的眼睛依旧亮晶晶地看着他。
“然后眼看我们班都要输了，大家都特别着急，让小亮快点儿，可二班的肖震就是比他快。然后黄家林不知道啥时候跑到肖震身边，在他跳的时候伸脚绊了他一下，肖震就摔倒了，然后我们班就胜利了！”
“你们班胜利了？”爸爸皱起了眉头。
“嗯，也不算完全胜利，因为肖震的腿摔伤了，就没再继续比下去。不过要是接着比下去的话，我们班肯定胜利。黄家林太厉害了，他就是个英雄！”不点儿的眼中闪现着敬佩的光彩。
“天啊，那叫什么英雄啊！”不点儿妈妈从卫生间出来，听到儿子的话便不无气愤地跟老公反驳道：“黄家林把那孩子绊狠了，他们老师说那个孩子的腿在医院缝了七针，当时血流得老师都吓傻了，黄家林的父母都让叫到学校了。今天家长去接孩子的时候，老师都叮嘱每个家长回家要对孩子的安全问题进行提醒。还英雄呢，我就想不明白现在的孩子怎么那么胆大，啥都敢干呢！”
“黄家林又不是故意的，他是为了我们班的胜利才绊肖震的，他多勇敢啊！”儿子对于妈妈对伙伴的评价满是不服，义愤填膺地反驳道。
“不，儿子，黄家林的行为可不是勇敢，他也不是英雄，他的行为只能说是鲁莽和不负责任。”
“爸爸，你不是说做人要勇敢，要勇于为荣誉而战的呀？那黄家林就是为我们班的荣誉才那样的呀？”不点儿满是困惑。
“儿子，你们今天活动课的主题是什么？”爸爸继续心平气和地问道。
“玩儿运送游戏啊。”
“对了，游戏，你们是在游戏！”不点儿爸爸抓住游戏这个词语，继续教育着儿子：“游戏只是游戏，不是真正生活。你们都崇拜英雄，可英雄代表的是正义，可不是鲁莽，也不是为了游戏中的荣誉不顾一切。”爸爸摸了摸儿子脑袋，接着说：“既然你们是在玩儿游戏，而且你们还都是好伙伴，为什么要把朋友当作敌人不顾一切呢？肖震肯定会记恨黄家林，因为他受到了伤害，也许有一天肖震还会去找黄家林报仇。原本的伙伴变成了仇人，这都是因为你们没有把握好游戏，曲解了胜利的定义，把鲁莽当作勇敢。要知道，游戏仅仅是游戏，不能真刀真枪地争输赢。”
孩子是多么单纯，当他们沉浸在游戏中时，他们便无法明晰区分现实与游戏，分不清楚哪些是应该做的，哪些是不应该做的，因此，父母要时常提醒孩子分清现实与游戏，告诫孩子不要参与暴力性的游戏，更不要和伙伴们打架斗殴。游戏之所以为游戏，就是因为一切规则的制定与执行都是为了生产快乐，在游戏中，规则必须遵守，竞争也可以引入，但游戏就是游戏，仅此而已。
但孩子们还是会在游戏中受到伤害，不管父母能不能预料，愿不愿意看到。有的时候，孩子在游戏中受伤害除了因为无知，很大程度上还与游戏伙伴有很大关系。我们不得不承认，有一些孩子一直生活在这样一种状态中：他们的行为从小都没有受到过任何引导和矫正，即使行为受到过雕饰，却也只是边边角角。他们并不是没有人疼爱，有的时候，他们甚至受到过更多的疼爱，也有可能是疼爱他们的人没有时间或没有意识到要矫正他们，不管是什么原因，结果就是这些孩子的闲散、无聊被无限制放任。他们从没意识到书本的魅力，从未感受过艺术带来的快乐，从不知道分享和给予的意义，他们整天无所事事，把索取、掠夺、个人主义和建立在别人痛苦之上的快乐看作是生活常态，将本应很宽大的自我封闭到以自我为中心的小世界里。这些孩子是不幸的，因为他们没有在应该绽放的年纪被赋予绽放的权利。然而，这些孩子的确就散落在我们那些纯洁得心无芥蒂的宝贝身边，我们的孩子与这些孩子整天摸爬滚打在一起。说这样的话并不是鄙视和排斥这些孩子，也不是在怪怨这些孩子，因为孩子的恶，在很大程度上是由父母造成的。在这里，我只想说明，因为孩子的鉴别能力低，所以对于孩子游戏伙伴的选择，父母就要格外严格。这样不仅可以减少孩子在游戏中受伤害的几率，也可以通过让孩子们志同道合来激发孩子们的潜力。
告诉孩子，游戏只是游戏，不能将游戏当成现实。
告诉父母，游戏不只是游戏，还要在游戏中教育孩子。
