明确目标，时刻瞄准
有位伟人说过：我们因梦想而伟大。但是，梦想有些时候有些虚无缥缈，难以捉摸。此时，我们需要把我们的梦想明晰起来，变成明确的目标。只有有了明确的目标，并时刻盯着它，我们才能逐渐接近成功。
要做好班集体的日常管理工作，离不开班级优良文化的支撑，而构建班级优良文化，需要班主任在刚接班的时候，就为全班制定一个共同的目标，让班集体的每个成员有共同努力的方向。
一个班集体有了集体的奋斗目标，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，因而在实现目标的过程中能够分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
那班主任应该如何制定班集体建设的目标呢？
班集体建设目标的制订，既要考虑社会发展的要求，也要考虑学校的具体培养目标和班级各方面的实际情况。党的教育方针，国家的培养目标，教育行政部门的政策法规、计划要求，是制订班级集体建设目标的依据。制订班级集体建设目标时，要防止把重点放在单纯追求升学率上，特别是毕业班，要防止忽视德育和体育、强迫学生单纯追求高分的倾向。
首先，要根据学生特点，制订班集体建设目标。
学生个体的成长有其自身的发展规律。为此，制订班集体建设目标时，一定要认真研究学生的具体情况，要遵循学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性的规律。比如初中一年级学生刚刚由小学升入初中，教师应该分析这一阶段学生的特点，制定出切实可行的教育目标。
请看下面的案例：
七年级（初一年级）教育目标
一、学生特点分析
1、七年级学生处于从少年向青年初期发展过渡的阶段，具有半儿童、半成人的心理和行为，有独立意向，但单纯幼稚，易受成人和周围环境的影响，具有可塑性大、可变性强的特点。
2、由于环境的改变，他们活泼好动、好奇心强的特点更加突出，期望、兴奋与紧张、不安交织在一起。他们渴望了解新学校、新老师、新同学，希望在新集体中被肯定。有些同学可能会因不适应而受挫，更多的同学会更加进取、自信，这是出现分化的前期阶段。
3、大部分学生进入发育期，生理变化较大。
二、培育目标
（一）身体素质
养成锻炼习惯，做好“两操”，认真上好体育课。能够科学用眼。
（二）思想品德素质
1、关心国家大事，尊敬国旗、国徽，唱好国歌；升降国旗、奏唱国歌时，能肃立，脱帽，行注目礼，少先队行队礼。
2、能适应新的学习、生活环境，有新的努力目标，初步掌握初中的学习方法，有良好的学习习惯。
3、热爱集体，能自觉遵守学校和班级的规章制度。
4、尊敬、理解师长，听从父母教导，对人诚实，友爱热情，有礼貌。
5、认真做好值日生，积极参加家务劳动和校内外公益劳动。
（三）个性心理素质
个性活泼、开朗，能尽快地以积极心态适应中学生活，具有一定的自控力和自信心。
（四）智能素质
主动学习，积极思考，有一定的观察力、记忆力、想像力。
三、教育要求
（一）行为规范教育
帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯和其他文明行为习惯，引导学生遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，适应中学学习和生活，顺利地实现由小学到中学的过渡。
（二）集体主义教育
引导学生积极参加集体活动，增强集体荣誉感，树立集体主义观念。
（三）学习目的与态度教育
引导学生珍惜学习时间，改进学习方法，培养优良学风，认识到学习是学生的基本职责。
（四）热爱民族、热爱祖国教育
引导学生了解中华民族精神的基本内容及具有代表性的人和事，树立民族自尊心和自豪感，产生热爱家乡、热爱祖国的热情和行为。
（五）青春期教育
帮助学生初步了解初中阶段学生身心发展特点，进行生理卫生和心理卫生指导，为学生健康地进入青春期打下良好的基础。
四、具体教育目标
（一）阶段一：秋季开学至期中考试
［主题］迈好中学第一步
［要求］帮助学生从思想上、心理上、学习上、生活上和行为方式上适应中学的要求，顺利完成从小学到中学的过渡。
［内容］
1、了解研究学情，组织好入学教育
（1）走访学生家庭、过去的学校。
（2）建立学生成长档案。
2、组建班集体
（1）制订班级和个人发展目标。
（2）建立组织机构。
（3）制订班规、班级制度。
（4）研制活动计划和方案。
（5）建设班级物态文化环境（如墙报等）。
3、行为规范教育
（1）进行校风校纪教育。
（2）严格进行日常行为的训练和管理。
4、开展“为祖国而自豪”的系列教育活动，结合国庆等节日，宣传民族精神。
5、进行学习指导
（1）帮助学生适应中学学习要求，培养学习习惯。
（2）指导自习课和选修课的学习。
6形成家校沟通的合力
（1）进行家访，了解学生成长背景。
（2）开好家长会，介绍初中教育、教学特点和要求。
（二）阶段二：期中考试至寒假生活
［主题］做学习的主人
［要求］帮助学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
［内容］
1、营造班级学习氛围
（1）进行学习常规教育。
（2）组织学习方法讲座和介绍学习经验。
（3）进行考前指导和考后分析。
（4）表彰先进，帮助成长中暂时有困难的学生。
2、开展系列教育活动，如进行热爱家乡、热爱祖国的教育，结合“一二·九”进行革命传统教育，组织庆祝元旦活动等。
3、指导家庭教育
（1）组建班级家长委员会，密切家校合作。
（2）召开家长座谈会，交流家教经验。
4、合理安排寒假生活
（三）阶段三：春季开学至期中考试
［主题］学会关心，体验关爱
［要求］帮助学生学会关心他人，热爱集体，在活动中体验关爱情感。
［内容］
1、班级文化建设
（1）总结上学期工作和寒假生活，如举行寒假生活汇报会等。
（2）确立新学期班级工作目标，如制订班风、班歌、班徽等。
2、开展“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”系列教育，在学榜样人物活动实践中体验关爱情感。
3、加强学习指导
（1）引导学生总结学习得失，寻求适合自身的学习方法，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法咨询介绍。
（3）进行文明考试教育。
4、开展青春期教育活动
（四）阶段四：期中考试至暑假生活
［主题］我与集体共成长
［要求］引导学生正确处理好个人与同学、个人与集体、个人与社会的关系，维护集体荣誉，做集体的主人。
［内容］
1、开展争创优秀班集体的系列活动
（1）开展“我为班级作贡献”主题教育活动，培养学生主人翁意识，建立稳定的班集体。
（2）开展文明班级争创活动。
（3）评选班级多项标兵和星级人物。
（4）进行“最佳中学生形象设计”、“青春最美”、“生活中的强者”等讨论。
2、进行学习指导
（1）学习反思习惯的培养。
（2）经验交流。
（3）复习迎考心理疏导。
（4）学习力的训练和培养。
3、安排暑假生活，指导学生进行社会调查。
在以上案例中，班主任敏感地意识到学生进入新环境以后，在生活、学习上都需要适应，因此将教育目标定位为组建集体、加强学习指导等方面。同时，考虑到学生处在半儿童、半成人的特殊阶段，将青春期教育纳入教育目标中。
其次，要根据班级特点，制订班集体建设目标。
制订班集体建设目标以前，要深入调查研究，摸清本班的主要问题或带有普遍性的问题，为制订班级教育目标提供现实的依据。首先，对班级内部各因素进行具体分析。就学生而言，要分析学生的总体精神面貌，包括班级学生的人数及各层次人数的比例，学生身心发展的总体水平和学生的心理倾向；学生个体的性格特点、能力水平、爱好特长，在班级中的地位作用和影响力，等等。就班级集体而言，要分析班级集体在学生心理上、行为上的影响力、凝聚力；集体舆论、规范对个体的调节作用；班级人际关系及相应的心理气氛等状况；学生群体的行为倾向特点及其趋同心理倾向和愿望，等等。班主任平时要多观察，多记录，养成写班级日记的习惯，并及时总结、分析，以在学期开始时制订出最佳的班集体建设目标。
请看下面的案例：
班主任需要了解的班级基本情况
［班级总体情况］
1、男女生人数；
2、学生家庭地址、电话、电子邮件网址、所属居委会；
3、家长的籍贯、职业、工作单位、工种、周休息时间、联系方式；
4、独生子女人数、少先队员人数、共青团员人数；
5、家庭环境、经济来源、生活条件、平均生活费用；
6家庭类型（核心家庭、单亲家庭、三代同堂、寄居他人，缺损型等）；
7班级人际关系（学生与学生、学生与家长、学生与教师、家长与教师、教师与教师等）；
8学生学习成绩、能力发展水平、学习风气等；
9学生劳动观念、集体荣誉感、班风、纪律、制度等；
10学生健康情况，如近视眼发病率、肥胖学生、慢性病患者等。
［学生个人情况］
1、思想道德状况、文明习惯、进取性、自觉性、心中崇拜的人物等；
2、学习成绩、学习态度、学习习惯、学习方法及学习动态变化；
3、集体观念、人际关系、在集体中的地位和游戏玩伴；
4、生活习惯、饮食习惯、作息时间和劳动态度、自立能力；
5、兴趣爱好、特长能力、阅读范围和深度；
6心理发展状况、个性气质、有否值得注意的情况；
7喜爱的学科、喜欢的老师、经常参加的活动；
8喜爱的书籍、人物、影视作品；
9家庭经济状况、服装打扮、消费习惯；
10健康情况，包括近视眼发病、肥胖等。
上述班级集和学生个人的自然状况，是新带班的班主任必须了解的情况。这些情况是制订班集体建设目标的重要依据。当然，这些情况会随着学生年龄的增长、班级管理的侧重、班级风气的变化而变化。
不同的班级有不同的班集体建设目标。如一个学习成绩落后于平行班的班级，班主任应该把培养学生的学习态度、形成良好的学习氛围作为重中之重，通过多种形式营造浓厚的学习气氛。而一个只知道学习、缺乏活力的班集体，则应该多开展一些文体活动，带领学生多参与社会实践，给学生提供丰富的校园生活。在班集体建设目标提出以后，班主任要反复地讲解、动员，使目标逐步转化为学生自觉的行动。
再次，要善于及时调整班集体建设目标。
班集体建设目标体现了班主任老师对班级学生成长的期待，是班主任对培养什么样的人的直接体现。然而，班集体建设目标并不是一成不变的，要根据学生的情况变化及时地进行调整。
请看下面的案例：
记得第一次与卢老师和李老师谈起我新接的三（3）班新学期计划时，我讲了自己在暑假里初步拟定的几个活动的构想：让三年级学生做一日小校工、一日小班主任、一日小辅导员等，通过这些活动让学生体验到他人的辛苦、尊重他人的劳动。但是，两位老师提醒我：“这个活动是你自己想搞的，还是学生想搞的，任何活动只有学生自己想搞，才会有效果，有生命力。”是呀，我做了好些年班主任，搞了无数次班级活动，每次几乎都费尽心思、却并不都是成功的。现在想来，终于明白：以往我精心设计的有些班级活动，如“让我们设计我们的家”，因事先经过充分的调查，了解学生的需求，故很有效果；而有些班级活动是参照别人的实验，自己苦思冥想出来的，如“我为环境出金点子”，尽管花了许多精力，但学生并不热情。
于是，我改变了“想当然”的思维模式，深入到学生中间进行调查。我从学生的现状入手，先向前任班主任了解情况，接着召开学生座谈会，举办主题队会“进入三年级，我想……”我弄清了本班学生大多数认为自己的学习成绩和运动能力都不行，对自己的班级也没信心。我让他们向我介绍--说说自己的班级怎么样？自己怎么样？学生们回答：我们很差的，我们不行……这些情况，使我痛心：一个班级的学生如果有这样强烈的自卑心理，怎么拼搏？怎么进步？老师与家长的帮助只是外力，重要的是必须激发他们的内力。只有让他们树立起自信心，整个班级才能健康地成长。那天，我和学生一起讨论了许久。由于三（3）班的班徽是“小青蛙”，我就提议用“呱呱叫”作为班级目标。孩子们被我的童心之语所感动，纷纷发表自己的意见，热情地建议改为“顶呱呱”，这个“顶”字表达了他们不甘心居于人后的心情。我立即赞成。最后，制定出班级的目标是“我们顶呱呱”。
我正式设计了一份班级计划，每个活动都紧扣着“顶呱呱”来搞，每个月都有主题。说心里话，当时我自己还是挺满意的。谁知道，两位老师一针见血地指出：这份班级计划的主题与设计思路是从学生哪里来的，但具体活动的安排并没有真正围绕“让学生成长”这个主题开展。我仔细地审视自己的“杰作”，终于认识到：由于长期的思维惯性，我还是习惯于按照学校总体德育计划和大队部下发的计划来安排班级活动。因此，班级的活动就像学校活动的拷贝，没有自己的特色，更谈不上对学生个体成长的“因材施教”。
我再一次到学生那里，让他们谈谈从哪方面入手最容易达到成功？当时正好召开校运动会，许多学生提出先争取在运动会上顶呱呱的建议。这个建议棒极了！在运动会上，大家互相鼓励，通过拼搏获得了12张奖状。接着，一些学生提出要学习顶呱呱、发言顶呱呱……根据他们的意见，我考虑到三年级学生的心理，把大目标分解成小目标，一步一步地解决班级所存在的问题，如9月份开展作业认真完成顶呱呱，10月份开展作业书写端正顶呱呱，11月开展作业速度顶呱呱等等。这份计划比前份有进步，但很快暴露了一个重要的问题：我只顾班级活动，而忽视了班级的日常管理工作，没有把班级的主题活动和日常工作结合起来。这说明，我设计计划时仍然没有真正考虑到学生的全面成长，还是在“纸上谈兵”。
我又一次修订了班级计划。这次班级计划，一是注意把班级的日常管理与教育和班级的主题活动有机地结合起来。班级日常管理与教育其实也是一种“虚主题”活动，可以培养学生养成良好的习惯，对人格的形成具有重要的作用，正因为是日常，所以会影响到“常日”。二是，我把班级的环境建设、考评活动和主题活动有机地结合起来，尤其在班级文化建设上下工夫。我努力把教室环境变为一种有效的育人氛围，产生一种“软效应”、“长效应”。
通过几次制订计划，我认识到：班级工作目标的制订必须来自学生，要从学生的实际出发；主题活动的设计也要来自学生，应时刻关注学生成长过程中出现的问题，把问题当作活动的主题并予以解决。实践使我真正领悟到什么是“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”。在今后的日子里，我要时时关注学生的生命成长，努力让自己的每一个教育设计都体现出生命的价值。
在以上案例中，这位教师三次修改班级计划，每一次都有新的收获。我们由此看到，一份好的班级计划应该以学生为本、以学生的健康成长为最高目标。
最后，别忘了班级目标要体现具体性。
