下雨了,又年没有带伞。她在某小吃店干等雨停。可是越等雨越下大,她看看手表,已经8:00了。今天的第一节课的时间是8:30。算了,不等了。又年拿起书包放在怀里往前冲,雨很大一会儿就淋湿了她,她连睁开眼都很困难。只感觉有一个人抓住了她的手,一把把雨伞放到她的手里。又年好不容易睁开眼却不见任何一个人。若大的路上就只有她一个人和一把雨伞还有这大雨。她跑回学校,看看手表还有10分钟上课,见自己湿得跟落汤鸡一样,她匆忙跑回寝室,换了身干净的衣服。她收拾好东西,要往教室走。那格子伞放在门口,又年笑了笑,心想自己真是好运,有人送自己伞!她把伞带回教室,放在教室的专放雨伞处。和小惜打了打招呼。开始认真复习,准备今天要考的试。“啪“的一声,又年惊了惊。她往声音出现处看,原来是林檀,他拿着那把格子伞。“这是你的雨伞?“又年激动地问。“是啊……怎么了?““没事。“又年坐了下来,原来是他,原来是他送我的雨伞。她的心里原是一片安静的湖,现在湖水却荡漾了。又年慢慢地喜欢上了他,可是又年就是不告诉任何人,因为她知道自己考进这里是花了自己很多的心血还有自己是来读书的。她只是静静地喜欢着他。
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班主任理论是伴随着教育改革不断发展的。针对庞大的班主任队伍和他们极为重要的工作,班主任理论应该是争奇斗艳,应该有它的深度,应该成为推动班主任工作的有力武器。多年来教育改革取得了很大的进步,然而在艰难进行中,也时时有着迷惘、困惑和浮躁。班主任工作的改革虽有很大的成绩,但也常常是步伐不大、步履不整,呈走向不坚实的状态。新的教育理念还没有完全卸下班主任背负的“因袭”重担。这既要归因于理论的力度不强和影响不深,也要寻找其他原因。教育改革的关键是教师,从各方面提高教师的整体素质,才是教育改革的重中之重。班主任与学生成长的每一个方面、每一个环节、每一个步骤都息息相关。