2.坚持言教和身教相结合
教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法，它反映教育者在思想政治教育过程中的艺术水平。在当前进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教育者在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本科教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举。特别是对大学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里只有政治理论课，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了大学生思想政治教育的效果。
育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，因此，任何一名教育者，无论在课上还是课下，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。俗话说，耳听为虚，眼见为实。示范教育具有形象、具体、生动的特点，较能激起人们思想情感的共鸣，尤其是通过思想政治教育者的示范作用，使人们看到他们不只是说，而且亲自做，不只是要求别人做，而且自己做得更好，无疑可以大大提高思想政治教育的可信度与说服力。要做好受教育灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代信息社会，受教育者通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为世范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息。
（五）切实优化教育者队伍结构
1.培养优质教育者
优质教育者不仅能给学校带来先进的办学理念，高层次的教学水平、学术水平和科研成果，最重要的是，他们严谨的治学态度、刻苦的钻研精神，理论联系实际，民主求实的工作作风、不懈的创新追求，他们的风度、气质、品质等，都会给学生、教师以深刻的影响。教师的质量是决定高等教育质量最重要的因素。要培养优质教育者，我们必须对有碍人才发展的制度进行改革，严格依法实施教师资格制度，聘用合格师资，确保教育教学质量；不断完善教师聘任制度，确立“能力本位”教师聘任观念，实现教师资源动态管理，提高现代人才竞争机制，扩展教师学术自由空间，促进优质教师成长；建立公平严明的教师考核评价体系，确保教师管理朝着积极、健康的方向发展，实现校本管理目标。
2.发展兼职队伍
兼职队伍是学生思想政治教育工作队伍的重要组成部分，他们一边从事教学、科研工作或学习，一边从事学生思想政治工作。这部分人员的突出优势就在于能充分实现思想政治教育与业务的深入结合。他们不仅具有相对较高的思想道德素养与组织管理能力，而且具有与教育对象相同或相近的专业知识背景和专业发展方向。他们不仅因为思想政治教育与学生发生联系，而且因为专业方面的原因与他们发生联系，而这种联系有利于他们将思想政治教育工作渗透到业务工作的各个环节，有利于及时把握学生的思想脉搏，找到化解问题的办法和途径，使教育取得成效并富有生命力，形成自己的教育优势。但是，兼职人员必须补充思想政治教育方面的专业知识。总之，要从加强和改进思想政治教育的全局出发，研究和制定相应的中长期规划，从思想政治教育工作队伍的选配、思想政治教育专业学科的发展、思想政治教育工作研究等方面逐步落实队伍建设的目标，要采取有效措施，组织他们参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动，不断提高他们的工作能力和工作水平，在此基础上，建设一支专兼结合的高素质的思想政治教育工作队伍。
（六）要健全完善高校内部教学质量评估和保障体系
要健全完善高校内部教学质量评估和保障体系。首先，根据国际高校认证标准和国家高校教学质量评估标准，确立评估本校内部教育系统和高效运行的基本指导纲领和准则。其次，制定客观科学又简易可行的教学质量评估指标体系。对于能够量化的内容尽量采用定量指标，对于不能量化的内容，也能通过定性指标得到明确的结论。
从而使我们的评估结果能够全面反映学校教学工作情况，为学校提供教学评估所需要的信息和数据，有利于学校的建设。最后，建立高校毕业生社会评价体系，通过社会对学校和人才质量的评估，即用人单位对学校毕业生的评价和对学生声誉评价，以检验学校的办学效益，提高学校声誉。此外，建立由本校专家和外校专家组成的评估委员会，这对加强监督高等院校质量和促进高等院校认真履行职权是十分重要的。通过观察，可以根据相应地区的、国家的或者国际的标准客观地评价学校教师和学术的项目，通过各高校之间的联系和竞争而影响到整个高等教育系统，这本身就是提高高等教育质量和管理效益的重要动力。建立切实可行的师资队伍考核、管理制度是思想政治队伍建设的一个重要方面，有助于在师资培养、考核聘用等方面形成完善的管理体系，从而激发教师不断提高自身综合素质的积极性和主动性，推动专业师资队伍建设的规范化与科学化。与此同时管理部门要常与其他院校交流、研究探讨师资待遇的问题，因为年青人面临的各种压力是很大的，只有做好了这一面的工作，稳定的师资队伍、过硬的教学技能、良好的教学环境的优化发展时机就一定会到来。
第三教育者的工作艺术
思想政治教育是一项理论与实践相结合的活动，其过程实质上不仅是一种知识、思想的传递过程，更是一种理念、意识的输导过程。
在思想政治教育过程中，教育者要学会多种工作艺术本领，以提高思想政治工作的能力。
一、努力提高语言文字艺术
思想政治教育工作的对象是人的思想，这决定了其工作形式必须有鼓动性和说服力，要求思想政治教育者要有较高的语言文字表达和应用的能力，思想政治教育者要努力提高其语言文字艺术：一是要提高口头和文字表达能力。讲话、说理要抓住要领，突出重点，富有鼓动性；运用语言要准确通俗；要生动形象；语言风格力求多样化并注意语气语调的运用。二是要提高教育者笔头的能力，不仅有会“讲”的能力，还有会“写”的能力。
二、善于运用疏通引导艺术
疏，即疏通，指广开言路，集思广益，让受教育者畅所欲言，把各自的观点和意见都充分发表出来。导，即指导、引导，指循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。疏导教育就是对受教育者内部的思想认识问题既不堵塞言路，不压制打击，又要集中大家的意见，针对受教育者的思想症结，加以正确的教育引导，帮助受教育者提高思想认识。思想政治教育者要善于运用疏通引导的艺术，坚持疏导原则。它要求思想政治教育者发扬民主，在疏通的基础上进行引导。若“导而不疏”，引导就失去了根据与基础，成为盲目限制，教育就会出现简单粗暴、强制命令甚至会压制不同意见。
只进行疏通也是不够的，要在引导的要求下疏通（如坚持方向原则），否则离开了引导，“疏而不导”，疏通就变成了放任自流，起不到提高认识、提高觉悟的教育目的，可能演变成为自由化与无政府主义。
因此，思想政治教育者要运用好疏通引导的艺术需注意以下两点：第一，要创造民主条件，使教育对象敢于讲真话。第二，疏导方针的实施方法虽然运用很多，但也不是万能的，它必须同灌输教育法、批评、惩处等方法结合起来使用。
三、综合发挥多种职能艺术
（一）善于掌握有利时机的艺术在思想政治教育中，选择时机是指善于选择对特定对象进行特定内容教育的最佳时间。时机的选择非常重要，时机选择得好，则事半功倍，错过了时机，则往往事倍功半。思想政治教育是有目的、有计划、有组织的活动，它对人的影响是建立在人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育规律的基础上的，带有必然性。但教育对象精神世界发展的丰富性及其思想的复杂性，又使得教育中存在许多“时机”，教育者应该及时的捕捉他们，以有效地开展思想政治教育工作。
（二）运用灵活教学方法艺术
为了达到思想政治教育预期的教学效果，对思想政治教育工作者的教学方法提出了非常高的要求，只有通过研究式教学、案例式教学、启发式教学、开放式教学、民主式教学等灵活的教授方法，提高课堂教学效率，提高学员的时间利用率，才能保证受教育者在短期时间中获取最多的知识。因此，教育者要有灵活运用教学方法的艺术。
（三）选择突破口的艺术
选择突破口是指把握受教育者思想上的特点、矛盾以及认识上的焦点，从而找到思想政治教育的入手之处。突破口好不好，对思想政治教育工作的效果有重要影响。选择恰当，不仅能直接解决与突破口有关的问题，取得较好的教育效果，而且能带动思想政治教育工作向纵深顺利展开，使教育效果扩展和倍增。在思想政治教育实际工作中，每一次突破口究竟应该怎么选择，需要根据实际工作的具体情况确定。要综合了解各方面的具体情况，在总体上把握教育对象实际情况，并经过比较确定较佳的突破口。因此，思想政治教育者在具体的工作中一定要注意突破口的选择。
（四）具有综合的教学的艺术
思想政治教育者在各个教学环节中应具有不同的组织形式，有讲授理论、组织讨论、网上操作、野外组织训练，这些内容需要教员有扎实的教学基本功。语言表达流畅，板书规范，电教手段熟练，判断问题准确，分析问题透彻，解决问题科学，组织教学生动活泼等综合的教学的艺术。
（五）善于组织会议、提高工作效率的艺术
要善于抓住并开好那些非开不可的会议，树立良好的会风，提高会议的效率，从而提高思想政治教育的效果。
（六）科学运筹时间的艺术
思想政治教育者应综合应用时间计划法、时间集中法、时间管理法、时间统计法、时间弹性法等方法更好的提高思想政治教育的工作效率，使思想政治教育工作更好的、持续的向前发展。
总之，教育者的工作艺术是思想政治教育者工作的基本功，对思想政治教育者的工作有重要的影响。在教育过程中，教育者显然不能同时应用这些教育艺术，而需要交替运用并使其相互衔接，使每一种教育艺术形式都充分发挥作用，进而形成教育合力。思想政治教育者在实践中要努力把握这些教育工作的艺术，使思想政治教育的社会功能充分发挥出来。
