凡事说到要挨批评总不是什么好事，没事谁喜欢打骂啊，但是批评人的那个也不能看着对方犯错误了也不批评啊，怎么批评才能让对方听进去呢？这就是批评的技巧了。
1.批评也是一种艺术
批评之所以出现肯定是因为有了错误，可是挨批评总是让人很不舒服的一件事，难免会从心里产生抵触情绪，一旦产生抵触情绪，那只能说明这些批评产生负面效果了。
但，也有一些人能把批评变成阳光雨露，让人很快乐地接受批评。
不信请看一个例子。
有一次，某学校几个同学在期中考试中考了满分，挺得意，有点飘飘然，他们的班主任发现了，就对他们说：“怎么，得意了？你们知道这意味着什么吗？好好听听今天下午的班会。”那几个同学猜想：糟了！在下午的班会上，等待他们的准是狂风暴雨！可奇怪的是，在班会上，班主任什么也不说，却给大家讲起了故事。他是这么讲的：“树林子要是大了，就什么鸟儿都有。自然，天下大了，就什么老鼠都有。有只小老鼠外出旅游，恰好两个孩子在下兽棋，小老鼠就在旁边偷看，它发现了一个秘密，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜天下第一的大象，于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢！就这么一想，小老鼠就得意起来了。从此觉得猫、狗、狼、老虎都不过是小儿科，它决心要打败一只大象给大家看。于是它趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，就听扑通一声掉在臭水坑里！好，老师忽然加强了语气：“现在就请大家注意一下，‘臭’字的写法，怎么写的？‘自’‘大’再加一点就是‘臭’。也就是说自大一点就是臭，有趣的是，今年正好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学吧，那么，这些‘小老鼠’们会不会也掉到臭水坑里呢？我相信不会，但必须有一个条件，这就是永不骄傲！”说到这，这位班主任还特意看了看那几个同学，那几个同学当然明白，老师的批评全包含在那个有趣的故事中了！他们对都是这种批评方式挺感激，很快改正了自己的缺点。
还有一位老师更幽默，他的批评简直就是艺术，那是在一次数学考试之后，他发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家说：“我昨天梦见了我的老师，他问我如果再投胎要做男生还是做女生，我立马就说“女生”老师问为什么？我就告诉他一个我的发现，当然了，我现在也要把这个发现告诉你们了，我发现男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，人家都认为应该的，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。天！亏不亏！”听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而他也就从从容容地接着说：“不过今天应我这个梦，我是要表扬咱们班的女生，为什么？因为她们考得好，超过了男生！这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲！”哄的一声，大家又一次快活地笑了！女生们笑，是因为老师在夸她们；男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的批评！如果这位老师直接夸女生批评男生有可能造成女生骄傲，男生自卑的心理，也有可能使男孩子关系水火不容的局面出现，但他一个梦，一句为女生的胜利，为男生的谦虚而骄傲既避免了这些可能，也调动了大家学习的积极性。
2.批评的基本原则
批评也只是原则性的，谁都不喜欢被批，所以能不批评就不批，同时也要记住批评的目的是要对方改正，而不是发泄自己的不满。
如果到了非批评不可的地步，请遵守下面介绍的批评的几个原则，并随时加以检讨。
1.只说眼前，不提过去
批评并不是回顾过去，翻旧帐，而应该站在如何解决当前的问题，将来如何改进的立场上进行，最重要的是将来，而不是过去。要用发展的眼光看问题。
不追究过去，只将现在和将来纳入需要解决的问题，亦即不是责备已成的结果，而是对今后如何做有所“鼓励”。
2.只论此事，不言其他
如果一次批评许多事情，不仅使内容相互抵消，而且还可能把不住重点，同时也容易使受到批评的人意志消沉。
在现实生活中，容易出现这种情形，说着说着就变成了翻旧帐，对方会因此产生对抗的心理，为了有效的说服，应该尽量避免这样的情形出现。
3.人员为一对一，莫让他人听到
被批评已经很难堪了，心里已经很难过了，若批评时还有他人在场，被批评者会有屈辱感，因此心生反抗，只会找理由为自己辩解，而无心自省，也就无法产生改正的效果。因此，不到不得已，不要当众批评部下。
4.别用批评来发泄心中的不快
所谓的“批评时不可加入感情”，意思是说责备别人时要公事公办，不要混杂私人的不快感情，而是进行冷静的批评。可是，批评是人的感情行为，不可能脱离感情，那种如同戴面具的批评是令人生厌和有违自然的。批评是为了改正，所以批评应该将对方的缺点和错误看成是自己的，抱着希望对方能发现自己的过失和错误并予以纠正的心情。也可以如果是你去做这件事会怎么做，决不会犯那些错误来批评教育下属。
3.打人不打脸，批评要有度
愿意接受批评者，说明他想改，可是批评者若是一顿臭骂把人轰走，人既使想接受批评也会产生排拒心理，因为你的批评太伤人。
批评是一种艺术，批评别人而要使其口服心服，就要讲究窍门，下面谈谈一些可行的批评的办法。
1.请教式批评
有一个人在一处禁捕的水库网鱼。远处走来一位警察，捕鱼者心想这下糟了。警察走来后，出乎意料，不仅没有大声训斥，反而和气地说：“先生，你在此洗网，下游的河水岂不被污染了？”这番话令捕鱼者十分感动，连忙道歉。
2.暗示式批评
不是什么人都能直接批评，有许多时候，我们往往会遇到不便直言之事，只好用隐约闪烁之词来暗示。一位顾客到一家高级餐厅用餐，他一坐下把餐巾系在脖子上。这种不文雅的举动很是让其他顾客反感。经理叫来一位侍者说：“你去告诉他，在我们餐厅里，那样做是不允许的。但话要说得尽量含蓄。”
怎么办呢？既要不得罪顾客，又要提醒他。侍者想了想，走过去很有礼貌地问了那位顾客一句话，说：“先生，你是刮胡子呢，还是理发？”话音刚落，那位顾客立即意识到自己的失礼，赶快取下了餐巾。
侍者没有直接指出客人有失体统之处，而是拐弯抹角地问了两件与餐馆毫不相干的事。表面看来，似乎是侍者问错，但实际上侍者正是借这种方式使顾客意识到自己的失礼之处，又做到礼貌周到，不伤面子。这就是暗示的作用。
3.模糊式批评
我们说赞美表扬在大会上进行可振奋人心，可批评若在大会上进行可就很伤自尊了。
某单位为整顿劳动纪律，召开员工大会，会上领导说：“最近一段时间，我们单位的纪律总的来说还是好的，但也有个别同志表现较差，有的迟到早退，也有的上班吹牛谈天……”这里，用了不少模糊语言：“最近一段时间”、“总的”、“个别”、“有的”、“也有的”等等。它没有指名实际上又指名，并且说话又具有某种弹性。通常这种说法比直接点名批评效果更好。
4.安慰式批评
一棍子把人打死了也就不需要批评，批评更要给人留一个进步的空间。
年轻的莫泊桑有一次向着名作家布耶和福楼拜请教诗歌创作。两位大师一边听莫泊桑朗读诗歌，一边喝香槟酒。布耶听完说：“你这首诗，句子虽然疙疙瘩瘩，像块牛蹄筋，不过还没到咬不动。这首诗也像这杯香槟酒，勉强还能喝下。”这个批评虽严厉，但有余地，给了对方一些安慰。也是很委婉地告诉对方还有进步空间。
5.渐进式批评
渐进式批评是一步一步地引出批评信息，它有层次地进行，给予被批评者一个逐渐适应的过程，不致于一下子就被批蒙了，造成思想负担。
6.间接式批评
间接式批评有点像中国太极中的借力使力，它不直接批评，给被批评者一个思考的余地，虽然批评对方可是不伤对方自尊。
电影《列宁在1918》中有这样一个镜头：列宁与高尔基在争论苏维埃政权对敌人的镇压问题。高尔基认为：苏维埃政权对敌人的镇压太残酷了。列宁认为高尔基的观点是错误的。这时，彼得堡一个老工人来见列宁，向列宁报告敌人的猖獗活动。并强烈要求向富农作斗争，还说不那样的话，苏维埃政权就无法维持。列宁看看高尔基对那位工人说，那样做有人会说我们“太残酷了”。老工人一听激动地反驳道：“残酷的不是布尔什维克，而是富农，他们到处烧杀。”列宁没有直接批评高尔基，而是借用老工人的所见所闻，间接地批评了他，最后使他承认自己观点的错误。这就是间接式的批评。
7.指出错时也指明对
做错了自然要批评，但批评的同时应该说明如何才对，这应该是批评的基础，没有对又哪来的错呢？
大多数的批评者，往往是把重点放在指出对方“错”的地方，但却不能清楚指明“对”应怎么做。常听见这么一句“你非这样不可吗？”这是一句废话。因为没有实际内容，只是纯粹表示个人的不满。又如一位丈夫埋怨妻子说：“家里一团糟，又有客人要来，你怎么只管坐在那儿化妆？”这种话也不会起作用，搞不好还要引起家庭战争，因为你说有客要来所以妻子化妆迎接客人是应该的。你若说她错了，起码要说明她该怎么做才是对啊，若说不出来，只能显示他在无理取闹。
8.别忘了用“我”字
个人的批评是能代表个人意见，发表个人意见时，最好先表明这只是个人意见：如一位女工对其工友说：“你这套时装，过时了，真难看。”这只能是主观意见，他人未见得有同感。并且这话也说得太直接了！
正确的表达方式，应当说明是你个人自己的看法，仅供参考。这样，人家比较能听得进去，甚至有兴趣了解一下你为什么有此看法。
9.克制“我”的情绪
自己有主见是好事，自己有意见也算不上坏事，但要看看这意见是心平气的个人见解呢，还是带有情绪的意见呢？
有经验的批评家认为，在开口批评人家之前，先检讨一下自己所持的是什么态度？情绪不好是很难掩饰的，而这种情绪有极强的传染力。一旦对方感觉这一点，立刻会激起同样的情绪，立即会抛开你的批评内容，计较起态度，这种互为影响的情绪会把批评带入僵局。
4.朋友间的批评更应注意
我们常说，朋友之间坦诚相待，没有那么多的顾忌，朋友之间直言无忌，因为是朋友所以不用转弯抹角，直说无妨。但其实正因为是朋友说话才更应该注意，朋友之间是有感情的，话说错了很容易伤感情，这也不是说朋友之间就不加批评。
朋友之间坦诚相待这是首要，语言交流正是坦诚相待的第一步。良好的语言表达对于维系和发展友谊是至关重要的。
如果做不到这一点，就会影响朋友间的关系，友情也会随之淡化。我们不妨这样想，甲、乙两个人都是你的朋友，甲在与你谈话时，总是有所保留，而乙说话时不加粉饰雕琢，而是心诚意笃、直抒胸臆。其结果必然是你与乙朋友的友情与日俱增。因为你会认为乙待你真诚毫无保留。谁都不可能独立地存在于这个世上，朋友是伴随我们一生的财富。
所以，当你不能达到朋友要求时，要直接了当向他说明原因，朋友是会谅解你的；当朋友言行出了毛病时，你不妨直抒己见，明确指出，给予帮助。总之，直率诚笃是指朋友间交谈不隐瞒自己的想法，不讲客套话，相互信任，这样才能深化友谊。
当然，直率诚笃的谈话并不等于“百无禁忌”，它同样应该讲究语言的艺术。宋代的宋祁写文章爱用僻字，以显示自己博学。欧阳修是他的朋友，同他一起修《新唐书》时，很想找个机会指出这种毛病。但苦于无从开口，平日无缘由又不便直言。
一次，欧阳修去探望宋祁，宋祁不在，他便在门上写了“宵寐匪贞，札因洪休”几个字。宋祁回家后，感到莫名其妙，只好去问欧阳修。欧阳修说：“你忘了，这八个字是‘夜梦不祥，题门大吉’！”
宋祁抱怨欧阳修不该用冷僻字，欧阳修终于大笑道：“这就是您修《唐书》的方法！‘迅雷不及掩耳’多明白，你却要写成‘震雷无暇掩聪’，这样的史书谁能读懂呢？”
宋祁深感惭愧。欧阳修找了一个最恰当的时机以诚笃之心、直率之言提出了宋祁的毛病，给了宋祁帮助，也增进了彼此的友谊。试想当时欧阳修在修《新唐书》时就直接对宋祁说：“你都用冷僻字，准备写给谁看，谁看得懂啊！”如果是这样的话，他们之间的友谊能不受伤害吗？
朋友之间，争辩和拒绝也是沟通的一种方式，遇到这两种情况时的说话方式，尤其要注意。
因为朋友之间尽管有很多共同点，但在某些具体问题上，仍不免有自己的观点，并为各自的观点争论。朋友之间争辩，首要的一点是掌握分寸，以不伤害对方，不损害友谊为尺度。对于原则问题或探讨某个学术问题而进行争辩是必要的，但为一些小事情而争得脸红脖子粗，就有些不值了。
争辩可以成为伤害彼此的利剑，也可以成为加深友谊的营养。关键在于争辩不仅要有意义，而且要有风度。论战双方可以各抒己见，各不相让，但应该彼此尊重，不能为了个人意气和私利争辩。
很多人都这么想：我们是朋友，不分彼此，用不着那些客套。因此有话张口就说。越是这样想的人越是忽略了一点，那就是每个人都有自尊心，都希望自己得到别人的肯定。朋友也不例外，甚至朋友最希望的就是得到你与其他朋友的支持与肯定。当你不加考虑地指责一顿后，他会产生一种挫折感，即使完全对你有意见。内心一定也有所不快，如果你能讲究一下批评的艺术，利用暗示、幽默等方法委婉地提出你的意见，朋友会更容易接受。
如果有时和朋友实在躲避不了争论，那也要注意分寸，要记住：
①控制自己的情绪，避免使用过激的言辞和尖刻的话语；
②不要算老账，揭人短：不要计较胜负：
③批评时，要注意只谈事不谈人。
5.批评是另一种说服
批评的目的是什么？那就是使对方抛弃错误的观点和行为，其实从本质上说这也是一种说服，说服对方改变方法求改变思维，按说服者的意见来做，在很大程度来说，批评者充当的就是一个说服者的角色。但是，不是说说服就等于批评。
说服与批评之间，既有相似之处，又有相异之处。
说服与批评，都有以语言对人施加思想影响，从心理上征服人的意图。一般批评都带有说服，说服有时也带有批评，但说服不一定都带批评。
说服一般情况下会从优势出发，及少数的逆向思维是在批评中说服，而批评则是完全地从错误点出发。
