教育的科学发展观是用科学的视角和方法促进教育工作的发展。教育的科学发展观首先是指科学的思维与教育理念，其次是指科学的管理方法、原则、策略、思路。教育的发展唯独在科学的理念统筹下才能得到向上发展。评价教育理念和教育策略是否科学的一个重要手段就是分析其是否遵循科学的规律，包括人发展的规律和教育自身的规律，以及教育手段是否有科学的理论依据做支撑。
学校的发展必须要有科学的理念做导航，七一小学的发展注重科学发展观的引领。例如七一小学的办学理念是为学生的幸福人生奠基，办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄。其思想和理念的提出是建立在教育的本质基础上。学校能够统筹兼顾，注重科学发展与可持续发展。抓好干部和教师的考核与评价制度，通过“过程管理”“绩效测评”等一系列更为灵活、更具可操作性、更人性化的综合性的评价体系来评定干部与教师一学年的工作业绩；在教育教学工作中能够因材施教，教给孩子们生活的技能，而不是单纯的知识，由此增强了教育的时代感和生命力；加强监督管理，做到“有法必依，执法必严”；管理层面上“广纳贤谏”，工作层面上要发挥家长学校、教师代表大会的反馈作用和参政议政作用；实施素质教育，培养学生的全面素质，分数和升学只是学生素质的一个方面，学生全面发展是七一小学追求的目标。
文化管理的定义及重要性
文化管理是市场经济高度发展的产物，是一种高层次的软管理，是一种以人为本、以人为中心的管理模式。文化管理是用文化积淀去教育人、引导人、启发人、熏陶人的效果，将文化管理渗透于学校管理的各要素中必将对调动教师群体积极性、凝聚力，提高保教质量，创立学校文化和树立学校组织形象等产生巨大的力量，是现代学校保证质量、决胜市场的核心战略。关于文化管理的内涵诸多，我以为主要如下：一是引导师生共识学校办学思想和理念；二是引导师生共同追求办学目标的实现；三是构建和谐、完美的制度文化；四是建造和谐、美丽的校园文化；五是不断积累逐步形成底蕴丰富的学校文化。
文化管理是现代学校的必然选择，是市场经济条件学校管理的最佳选择，是学校塑造自身形象、有效管理、决胜市场的法宝，是现代学校管理的灵魂和核心战略；文化管理是现代学校实现保教质量的有效保证，由于它能有效地将管理中的各要素、各环节有机联系“整合”，从而产生巨大的管理力，实现管理目标；文化管理是现代学校管理的核心战略。一流的学校要有一流的管理，一流的管理的前提是要有一流的管理理念。学校文化是学校的灵魂和精神支柱。文化管理是一个复杂的多层次系统。科学的学校文化管理渗透于学校管理的各要素，势必能在促进领导的决策力、强化以人为本原则、创立学校文化、培养教职工的组织精神、优化环境和机制、增强学校活力、塑造良好学校形象等方面带来巨大的绩效。
文化管理也是现代学校实现教育教学质量的有效保证。当然，文化具有独特性，在七一小学，文化管理不仅提高了我们的办学品质，更体现了学校的一种精神状态。学校的文化是一种积极、主动、活泼、向上、奋进的文化氛围，每一个建筑、每一面墙壁、每一寸土地都使得每一个走进学校的人受到文化的熏陶和感染；学校注重以人为本，提出为学生的幸福人生奠基和为教职工的幸福人生添彩；学校给师生创设了一个崭新、舒适、现代的健康、和谐、活泼的学习成长的环境，更重要的是给师生营造了一个宁静致远、激情奔放、热爱学习、强健体魄的研究、学习和感知“圣人教化”的场所。七一小学的文化是一种力量，促进人学会学习、创新发展，不用扬鞭自奋蹄！
文化管理与和谐发展
科学发展观有利于实行文化管理
科学发展观的核心是以人为本。学校是育人的场所，教育者和被教育者都是人。那么，如何才能管理好人，管理好一所学校，能够做到和谐的管理，发挥其各自应有的作用呢？
科学发展观的核心是以人为本。作为学校，教育者是人，被教育者也是人。如何管理好人，管理好一所学校，对人、财、物、事都能做到和谐的管理，发挥其各自应有的作用。大家不妨纵观管理思想的发展历史，大概经历了这么三个阶段：第一，经验管理，这是一种原始的管理办法，是按照管理者的经验来进行管理的，就是一种“人管人”的管理办法；第二，制度管理（科学管理），这是一种直接管理到人的行为，因而，人的一言一行、一举一动都有一套制度来约束，就是“制度管人”的一种科学管理办法；第三，文化管理，这是一种管理人的思想、信念、价值观，从而间接地影响到人的行为，就是一种人文管理（文化管理），其具有人文关怀，是影响最深远的一种新的长效管理办法。我们在以往的学校管理中，大多数是注重制度管理。强调完善的制度、严密的规章制度，组织结构、周密的计划、明确的责任分工，强调定量评价、操作性强的刚性东西多一些，这对于管理目标的实现确实是很重要的，然而我们往往忽略情感、信念、价值与行为标准等柔性因素的长期培养，因此，教师的积极性并不一定会随着规章制度的完善而提高，学校的管理效能也在打折扣。因此，制度管理只能解决“你只能这样做”或“不能那样做”的问题，而不能解决“为什么我要这样做”“我如何做得更好”的问题。这促使我们意识到，科学发展观就可以解决这些问题，由制度管理走向文化管理，即从“物、事”管理走向人本管理，它重视学校和谐的人际关系，侧重于体察师生的内心情感，重视情感的价值在管理中的运用，从而为师生提供宽松的发展空间，提高他们的满意度和幸福感，激发他们的主观能动性和对工作的热情以及创造力，以此来实现超越制度管理。开始，我们七一小学在制度管理上比较注重，但是制度是一种强制的规范，不能解决和谐发展的问题，但制度管理又不能丢，那就加上文化管理，这就是要求我们学习科学发展观，以人为本，搞好和谐，引导学校文化管理，建立和谐的校园，办好人民满意、教育者本身满意、被教育者满意的教育。
文化管理是学校和谐发展的标志
和谐的核心是平等、共享。学校的管理、教师的发展、学生的发展、学校的发展没有平等共享的局面是很难达成的；要造就平等、共享的局面，没有民主的、法制的和人文化的体制做保障，只能是空中楼阁。刚性的、强有力的强权带来的仅仅是暂时的甚至可能是虚假的和谐局面，正所谓制度有限、作用有限。然而，学校的文化管理是柔性的、渗透的，带来的作用是潜在的、恒久的，正所谓文化无形、作用无限。当然，学校的文化首先靠机制，其次是认同、积淀和固化。实现学校的文化管理是需要长久积淀的，这是管理的最高境界。所以，要实现和谐发展，必须坚持文化的、人文的、充满人性关怀的管理，学校的一切都要高举和谐的旗帜，让文化的、人文的因素渗透在发展的各个环节中。
和谐发展，就是要以文化为渗透，取得师生的可持续发展。比如，学生的成长，在学校一天天快乐地获取知识和技能，收获态度、感受情感，树立价值观，就是在文化的引领下取得的和谐成长，他们因此而身体健康、幸福得像花儿一样；再比如教师的专业发展，他们浸润在良好的学校文化中，寻求自我价值的良好实现，获得文化的更是人性的赞赏和褒奖，进而不断地激发教师的自我价值展现，也就不断地促使教师的专业需求和发展。显然，文化的渗透而非权利的，较之于师生的和谐发展，其作用更加恒久、长远。
因此，我建议：学校要在科学发展观的前提下促进学校发展，实行文化管理，加强自身内驱力的后劲，靠学研富脑修身，建设风清气正的文化氛围；加强对学校办学的科学化和规范化，促进学校的全面和谐，引领学校可持续发展；丰富和发展学校在文化层面上的管理，使学校管理处于有条不紊、和谐有序的发展，使师生员工的精神状态高度一致、激情奋进，不用扬鞭自奋蹄，发挥文化和精神在学校管理过程中作用的最大化。
所以，学校只有在科学发展观的引领下，实行文化管理才能持续、高效发展，才能加快内涵发展，提高管理效益，才能促进人的发展，改变精神生活状态和生活品位，使自身精神和习惯促进自身发展，达到全面和谐地发展。
文化管理是学校统筹发展的体现
科学发展的根本方法是统筹兼顾。校长是一所学校的领导核心，他不仅应该是一位脚踏实地的实干家，更应该是一位有思想的思考者，他必须对一所学校的今天和未来负责，必须领先于教职工对学校有规划，必须勤于学习、善于思考、精于创新，必须对学校的近期、远期发展和对学生的培养教育有理性的分析和思考，使全体师生明确共同遵循的行为规范、基本信念、价值追求和奋斗目标，倾力倾情倾心构建学校文化。几年来我们在文化管理中坚持统筹兼顾，协调全局，形成了系统的文化管理格局，继而推动着学校文化的和谐、科学发展。
（1）理念——学校文化的内涵
学校需要整体发展的指导思想，教师需要具体实施的工作目标。七一小学的办学思想和办学目标已经成为全体教职工的自觉行动：“为学生的幸福人生奠基”，目标有三个：学会学习、懂得感恩、强健体魄。通俗一点说就是：学生在七一小学生活学习六年，我们要尽我们的所能使我们的工作能够在他们今后的工作学习生活中产生影响。“狂妄”一点说就是用我们六年的工作影响他们今后的一生。这就使得全体师生员工的价值追求有了新的明确的定位，从而自觉地朝着这个方向工作、学习、生活，我想这就形成了我们学校的灵魂，是我们学校生生不息发展的生命力。
（2）制度——学校文化的支撑
工作需要规范，行为更要自律。我认为我们应该走科学的内涵发展之路，精雕细刻这所学校，因此建立了一整套规范的工作程序、指南或者说章程规范各项工作、细化具体操作指标《七一小学教职工手册》，这里涵盖了学校的全面工作和所有人员，使在七一小学工作的每一个人都能够在一部书稿中找到自己的工作内容和操作规程，能够很清楚地了解自己工作的优劣标准，至此学校的任何一项工作和每一个人都能从中找到自己需要的工作规则和岗位须知，这就使得全体教职工在工作中有章可循，避免因不清楚或疑惑而造成遗憾。从制度上体现为学生的发展服务。本年度参加中英项目课题组的学习和研究更是有力地推动了制度建设。
（3）队伍——学校文化的保障
作为校长我要积极思考教师的成长与成功，为他们的进一步学习、研究提供经费及时间保证。我要为学校的教育教学质量负责，更要为学校工作的主体——教职工的成长和发展负责。四年来，学校的骨干教师队伍已经成长壮大为一支足以满足学校教育教学需求的优秀的教师队伍。正是因为有这样一个精诚团结的集体，七一小学才能这样稳步发展，我非常感谢这些工作上的好伙伴，七一小学因为有我们共同的努力才会精彩。
（4）活动——学校文化的展示
在落实各项教学常规、提高教学效率的过程中，校园必须要有活动，而且要有高质量高品质的活动。继续以“借助外力、挖掘内力、形成合力”的工作思路把全国乃至世界的优秀文化请进校园，举办了大型的有益于学生增长才干的活动。比如：由九名北京奥运火炬手参加的“人人都是火炬手”的开学典礼；“5·12”千人亲子烛光晚会、六一特别队日活动成龙大哥校园行等，同时又有近千人的国内外教育考察团访问学校，极好地推动了我们学校教育教学事业的发展，使师生开阔了眼界、增长了才干。
（5）奖牌——学校文化的品牌
在全体师生员工的共同努力下，学校先后取得了较好的成绩：
北京市绿色学校、北京市校园文化示范校、北京市最具品牌影响力的学校（2007年）、全国创新管理品牌学校称号（2008年），北京市未成年人思想道德建设工作先进集体、北京市安全保卫工作先进集体、北京市公众满意度最高的十佳小学（2008年）、北京市健康促进学校、北京优秀基层党支部等。我本人也在不断的努力中获得了2007年北京教育领军人物、2008年度教育人物及全国校长最佳办学理念奖等。
这些成绩的取得有力地证明了，我们的学校是优秀的，我们的学生是优秀的，我们的教职员工是优秀的。
三、理念体系：学校的纲举目张
从提炼办学思想到细化成办学实践，会有一个全校师生认同、吸纳然后转为自觉行动的过程，这个过程不会自动出现、自发生成，它需要引导、指导、训练、约束。办学思想是一个“纲”，实践它必须有相应的“目”，纲举方能目张。因此，学校必须围绕办学思想这个主题，制定一个具体的实施规划和理念体系，将办学思想渗透到工作的各个层面，各个阶段。让每个环节都成为烘托主旋律的一个声部，在学校奏响“幸福理念”交响乐。
班固在《白虎通·三纲六纪》中说：“若罗网之有纪纲而万目张也。”纲即渔网上的总绳，意思就是说把渔网上的大绳子一提起来，一个个网眼就都张开。比喻抓住事物的关键，带动其他环节。班固制“三纲六纪”以整肃当时的朝纲。这种纲目明晰的管理方式而今仍然有重要意义。具体到学校办学中，也是如此，不但要有明确的办学思想，更要围绕这一办学思想制定明确的细目体系，从而使学校发展处于系统化的环节中，提纲挈领，“纲举目张”。我们学校“为学生的幸福人生奠基”的办学理念得到了大家的认同，然而这一办学思想的落实，则与学校师生中秉持的理念息息相关。如何落实到具体工作中，就必须有相关的要求。于是，针对整体工作，我进一步将办学思想细化为师生日常工作、学习的观念。从办学目标、办学方向、情感要求、教师职责等方方面面，都围绕着“为学生的幸福人生奠基”做出了明确要求，从而建立起工作细目中的支撑点——
1办学思想
办学思想
为学生的幸福人生奠基
名片诠释：
我们今后五年将致力于构建在学校教育教学中，创建充满活力、健康向上、优质均衡、可持续发展的优质学校，培养具有鲜明个性，掌握生活技能，创造和享受未来幸福生活的健康快乐的少年。因此我们首先要解决：
