有些小学生数学理解能力差，在考试的时候经常由于题意理解错误而丢分。比如说，有这样一道题：把一根绳子对折后从中间剪开，问可以剪成几段。有的学生回答：两段。结果错了，题目提到从对折处剪的，部分学生不明白题意。并且有些学生的语文成绩很好，不知道为什么一遇到数学文字题之类的，就犯糊涂了，那么数学理解能力差的同学如何提高理解题意的能力呢？
（1）找出答错题的原因对学生来说，答错几道题是很正常的事，而且，有些数学题是有一定灵活性和难度的题目。当你做错题后，应该找出答错的原因，找出不理解的部分，并有针对性地向老师或同学请教，以达到提高学习成绩的目的。因为知识的形成过程是纠正错误的认知，形成正确的认知的过程。所以答错题后，不能悲观，要积极寻找出错原因，不断地改正，理解能力一定会得到提高的。（2）在不断的进步中培养兴趣小学生对某学科的兴趣，通常是通过在学科中获得成功喜悦培养起来的。在学科学习中获得的成功喜悦越多，就会越喜欢该学科，形成良性循环；反之，则会形成恶性循环，从而厌学。所以，在不断地改正错误，不断地进步过程中，培养兴趣。（3）联系实际提高理解应用题的能力对于一些应用题目的表述，不能正确地理解其中的意思，也是正常的。应用题是小学低年级数学教学的重点和难点，是小学生害怕的学习内容。在小学生的学习过程中，要注意充分利用生活实际与实物场景的方法，克服难点，帮助你理解。如上例中的“把一根绳子对折后从中间剪开，问可以剪成几段。”可以用绳子做实验，考试的时候没有绳子怎么办？用纸条代替绳子，很多小学生在考试的时候只会对题冥思苦想，却没有想到动手试一试。如五年级数学题中，把一张正方形对折、对折、再对折，其中的一份是这张纸的几分之几？如果学生找一张纸立即动手实验，马上就能知道答案。但有些学生不去动手，随意写了个答案。有一类应用题如“一筐鸡蛋连筐重36千克，一只筐重2千克，买6筐鸡蛋共重多少千克？”小学生由于缺乏实际经验，不能理解题意。可以设计两个场景，自己做一个“工商人员”看哪一个小贩的做法是合理的。场景一：一个老婆婆到市场买鸡蛋，小贩在称蛋时，连筐都算上了，要婆婆一起付钱。场景二：一个老婆婆到市场买鸡蛋，小贩小心地从筐里取出鸡蛋，拿到秤上称，只要婆婆付鸡蛋的钱。之后，你肯定会认为第二个小贩做法才是合理的，并搞明白其中的原因。由于有了实际的经验，往往就能正确地理解题中的数量关系，正确地解答。充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的学习，重视数学在日常生活中的实际应用，使自己能够“学以致用”，获得科学的思想方法和经验，也有利于调动自己学习应用题的兴趣。此外，要相信自己，不要在乎别人对你的消极评价。如心理学家库利“镜中我”的理论所揭示，人在形成自我意识的过程中，会把他人作为镜子，从中照见了自己，即自我评价源自他人对自己的评价。对于心理未成熟的小学生来说，别人一个微不足道的“消极暗示”，如：“你的理解能力有问题。”可能影响自我评价，认为自己的理解能力真有问题，会使自己消极地对待自我的学习。
