3 “总-分-总”式，开头一段先说被说明事物的特点，然后再分说组成事物特点的各个方面，最后一段再对分说内容进行总结，与开头一段形成呼应。这种形式是说明文最常用的结构形式。比如课文《罗马速写》，开头一段写道：“罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。”接着分别介绍了罗马的古城遗址，古罗马的斗兽场，罗马的雕塑，罗马的喷泉。最后一段又写道：“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。”
写说明文要选择适当的说明方法。说明方法有下定义、举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、作诠释、列图表、摹状貌。根据说明对象选择恰当的说明方法，可以方便写作，也可以使被说明的事物更加明了。
写说明文时语言要准确、简明。由于说明文的科学性和知识性，所以它的语言要求是很高的，准确的语言才能正确无误地传播科学知识，简洁明了的语言才能使读者一目了然。如“荔枝的大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”如果把“通常”与“多”两个词去掉，就绝对化了，就不准确了。又如介绍某一种工具书时，它的出版年月、印刷次数也应准确写明。至于植物的生长期、动物的孵化期，对这些时间的说明，更不能马虎。
虽然语言要准确、简明，但是还要注意读者的可接受性，对某些不为一般读者所了解的术语，应化难为易，使其通俗易懂；简明也要掌握好分寸，不能为简明而简明，“简明”得让人看不明白。因此，该详尽的地方，还是要写得详尽，这与简明不矛盾。
为了使说明文更具有可读性，除了不能用形象说明的，如程序性说明文、实验报告、各种说明书等，都可以采用形象说明。形象说明也叫生动说明，就是用带有浓厚文学色彩的生动形象的语言来说明事物，也就是说凡记叙文中所用的表达方式都可以用于说明文。小学阶段所学的说明文都是以这种方式写就的。如课文《卢沟桥的狮子》、《颐和园》、《爬山虎的脚》、《新型玻璃》、《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》、《太阳》、《清明上河图》等。这也说明了文章的分类不是绝对的，各类文章都有相通之处。老师认为只要能达到写作目的，什么样的方法都可尝试使用。
写说明文时一定要注意，作者要置身事外，使说明绝对客观地进行。不论是解释科学现象，还是下定义、说概念，都要求客观地说明，不能像写记叙文、议论文那样发表意见，进行评价，那样就把说明变成了叙述或议论，是说明所不允许的。
根据说明内容，说明文可以分为事物说明文、事理说明文和程序说明文。事物说明文着重点是“物”，是为了说明事物的特点和本质；事理说明文着重点是“理”，是为了说明事物的内在联系或道理；程序说明文着重说明做某种事情的工作程序，如《使用说明书》等。根据说明文的用途又可分为应用性说明文和文艺性说明文。应用性说明文是从现实生活出发，说明事物的特征、功能等，包括解说词、序言、规则、剧情简介、节目介绍、商品介绍、实验报告、各种广告词、各种说明书等。文艺性说明文指科学普及小品文，比如我们前边所列举的课文。
说明文的题目是根据说明内容而定的。一般把被说明对象直接作为题目，如《颐和园》、《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》。有时把事物的特点加在题目上，如《富饶的西沙群岛》、《巍巍中山陵》、《新型玻璃》。与生活密切相关的应用性说明文，则直接以什么说明书，或者什么手册、什么指南为题目，如《藿香正气水使用说明书》、《用户指南》、《维修手册》。
说明文举例：
树怕伤皮不怕空心
俗话说“树怕伤皮，不怕空心”，不是没有道理的。
我们常常会看到这样的老槐树：树干里大部分都空了，可是枝叶仍旧很茂盛。
树干空心了，树木为什么还活着？这并不奇怪。我们知道，植物体里有两种运输线，植物生活所需要的全部物质就是依靠这两种运输线来输送：一种是木质部里面的运输线——导管。它把根从土壤中吸收来的水分和无机盐，自下而上地输送到叶里，以及植物的全身。另一种是韧皮部里面的运输线——筛管。它把叶制造的有机物，自上而下地输送到根部，以及植物的全身。树干空了的部分只是髓和一部分木质部，而靠近树皮的具有运输功能的新生木质部仍然保留着。这就是说，导管这种运输线并没有中断，所以空心的老树照常活着。
如果牲口把树干上的大面积树皮啃掉，情况就不同了。这棵树就有生命危险了。这是因为如果筛管全部或大部分被切断，根部就得不到足够的有机物，不久就会“饿死”。根部一旦死去，枝叶就得不到水分和无机盐。过不了多久，整棵树也就枯死了。这篇说明文的说明顺序是逻辑顺序。采用的说明方法是打比方、分类别，结构是“总-分”式，说明的内容是树怕伤皮不怕空心。
任选一个题目，写一篇说明文。1介绍一本工具书，如《怎样使用词典》。2介绍一种文具，如《削笔器的使用》、《灵活的削笔器》。第三章怎样写议论文写议论文从初中三年级才开始，且以四五百字的小议论文为主，到高中，议论文才成为主要的写作练习形式，且字数也在八百字左右。不论四五百字还是七八百字，从字数来说，都属于小论文的范围。在有限的字数内写好一篇观点鲜明、论据充分、论证严密的论文，是一件很不容易的事。为了达到这个目标，本章以初中同学为对象，具体讲授怎样写议论文。
我们在前面的章节中介绍了什么是议论文和议论文的特点，在这里就不再重复，只对为什么要写议论文，怎样写议论文进行讲解。首先说一说为什么要写议论文。同学们知道议论文是说道理、论是非的文章。那么说道理、论是非从什么时候开始的呢？
其实说起来同学们也许会觉得可笑，从“妈妈，这个冰棍不好吃”就开始了。在生活中，不论大人还是小孩儿，虽然评价事物的标准不一样，但有一个共同的特点，就是对自己所接触的人或事物有自己的看法。这个看法就是评价，就是论是非。“妈妈，这个冰棍不好吃。” 就是对冰棍的一个评价，说出了自己对一根冰棍的见解和观点。如果写议论文，论点就已经产生了：冰棍不好吃。如果妈妈接着问：“怎么不好吃？”你可能要说出理由，比如放的糖少，或味道不好，或口感不好等等。放的糖少，或味道不好，或口感不好就是论点“冰棍不好吃”的论据。用放糖少，或味道不好，或口感不好来证明论点“冰棍不好吃”就是论证方式和方法。由此看来，议论文的产生来自于生活。生活中不能没有议论，把议论用文字写出来，就是议论文。
由于人们的世界观、人生观、价值观不一样，所以对同一问题，同一事物有着不同的看法。“公说公有理，婆说婆有理”体现的就是这个道理。确定“公有理”还是“婆有理”，不在谁的嗓门大声音高，也不在谁会说不会说，关键是在谁说得“在理”。“在理”，一是与事物真实面貌相符，二是符合事物发展规律，三是证明“理”的材料真实、充足。平常生活中，人们对某人、某事议论一下发表点个人的看法，一般都是“随便说说”，说过去就算完事了，没有人去追究。可写成文章就不能这样了，那不是“随便说说”的问题了，必须慎重、周密地考虑，如观点正确不正确，评价恰当不恰当，观点是站在什么角度提出来的，评价别人或事物的依据是什么等等。总之，口头议论与书面议论有一定的差别：口头议论简单，书面议论复杂；口头议论浅显，书面议论深刻；口头议论随意，书面议论严密。
怎样写小议论文呢？
分析材料立论点，
论点正确要新鲜。
人云亦云要不得，
独辟蹊径才可观。
确立论点拟题目，
题目拟定划界限。
范围过小展不开，
范围过大论不完。
题目确定开始写，
开门见山提论点。
赞成、反对或中立，
全在文章第一段。
提出论点要论证，
论据准备要充分。
摆事实、讲道理，
事实道理可并用。
论证结束做结论，结论准确观点新。照应开头返回来，论文结构才严谨。小议论文的写作步骤是：分析材料，确立论点，拟定题目，提出观点，进行论证，得出结论。
1 分析材料是确立论点的关键。我们平时发议论、论是非，总是有所针对性。针对什么呢？无非是人和事或某种观点。人和事或某种观点就是议论材料。因此，写议论文第一步就是分析材料（在语文试卷上一般给出特定的材料），所给的材料有事实材料，也有道理材料，甚至用图画来表示，但不论哪一种材料，都能从中提炼出一种观点。不过由于看问题的角度不同，所以观点也各种各样。分析材料要抓住材料内容的关键处，看所给的材料到底体现了什么观点，对还是不对，你应该站在什么角度去论述，通过分析材料确定应采取哪种论证方式，如果所给材料体现的是正确观点可采取立论方式，材料体现的若是错误观点则采取驳论方式。
2 拟定题目是写小议论文的前提。小议论文的题目拟定是很讲究的，拟的题目范围过大，在限定的字数内是无法展开论证的，所以小议论文的题目拟定要适中，既不大，又不小，一般采用就事论事，就理论理的方法。小议论的题目一般有这么几种：“浅谈……”、“论……”、“谈……”、“小议……”、“浅议……”、“……之我见”、“对……的一点看法”等。当然也可用其他方法拟题，如用论点做题目，用与论点有关的内容做题目，不过这样比较难把握。
3 提出论点。因字数限制，小议论文的论点提出前，不可能有大段的引论。因此，小议论文的论点应在论文的开头，也就是文章第一段，就旗帜鲜明地提出论点，即赞成什么，反对什么，一目了然。这样就做到了论点鲜明突出。即使写一般的论文，采用这种方法也不错，开头提出论点，限定了文章的中心，使下文有纲可依，不至于跑题。
这里需要说明的是，论点怎么提都可以，但要保证正确（观点错误或不健康没分）。论点的正确是指符合现实社会和人们公认的道理。同学们也许有独到的见解，但由于年龄小，阅历浅，很难做到观点不出偏差，所以还是按大家认可的社会承认的公理去设论点，独到见解可放到以后条件成熟的时候去详细论证。
4 进行分析论证。论点提出后，必须要对所提论点进行论证，即所提论点为什么成立或为什么不成立。论证时既可采用事实论据（摆事实），也可用道理论据（讲道理），还可以事实论据和道理论据并用（既摆事实又讲道理）。论证时不但要联系所给材料的内容，还要联系现实生活中的有关内容（这样比较好，既联系了现实生活，又显得文章充实）。
5 议论的语言要求严密、准确，逻辑性强，概括性强。严密指句义，句子与句子之间，句子与段落之间，段落与段落之间，段落与整篇文章之间要结合得严密，不能漏洞百出，有懈可击。准确指遣词用句要恰当准确，不允许任何夸张铺排的语言，不能用含混不清、模棱两可的词语，要慎重使用表范围表程度的副词。逻辑性强指句段之间，句、段本身都要符合逻辑推理，前因后果，环环相扣，不能颠三倒四，层次不清。概括性强指语言要有概括性。记叙文的语言一般要求描述具体，而议论文的语言则要求简练概括。即使议论文中所要叙述的事情，也需概括说出，因为议论文中的叙述是为论证论点，而不是为了陈述某件事。
写议论文所用的表达方式主要是议论，但还兼用其他表达方式，其他方式的运用，最终目的还是为了议论。
6 议论文的结构。议论文与其他文体一样，没有一定的格式，但并不是没有规律可循。一般来说，议论文最基本的结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。在这个基础上还可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。纵式中包括“递进式”和“起承转合式”。
递进式也叫层层深入式：先提出论点，然后步步深入，逐层分析进行论证。这种结构方式也可叫做“线式”结构，整篇文章结构如同一条直线，从起点开始，以上扬的姿态，往前往前。
起承转合式：“起”是开头破题，引出论述的问题；“承”是接着承接开头，阐述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点；最后归结，就是“合”。这种结构方式也可叫做“轮式结构”。论点就像轮子的中心，所有的论证过程都围绕着这个中心展开，最后达到圆满，使论点成立。
“横式”中包括“总-分”式，“分-总”式，“总-分-总”式。
“总-分”式是先提出论点，然后从几个方面来论证；“分-总”式是首先对论述的问题分几个方面进行分析，然后归纳出结论；“总-分-总”式是先提出论点，然后分别阐述，最后归纳总结得出结论。
请看示例：
每当考试来临，有些学生就和家长这样讲条件，如果这次我给你们考好了，你们给我点什么奖励？请你针对这种现象，自拟题目写一篇300字左右的论文。（10分）
评分标准：一类文9-10分，（1）论点明确，论据恰当，论理清楚；（2）语言通顺；（3） 结构完整；（4）书写工整，无错别字，标点正确。（二三四类评分标准略）
注意：（1）没有题目扣一分；（2）严重偏离题意按四类文酌情给分。
作文示例：
小议考试与奖励
在考试中得了好成绩就向家长要奖励对吗？我认为不对。这是学习目的不明确的一种表现。（首段提出论点）
作为一名学生，学习到底为了谁？类似这样的问题，看起来很简单，也好回答，但实际做起来就不大容易。老师经常讲，学习是为了祖国，为了人民，为了未来；父母也经常说，学习是为了前途，为了生活。这些道理似乎都要背熟了，但为什么还会出现考试成绩好就向家长要奖励的现象呢？其实还是学习目的不明确所致。尽管在语言上会成套地说，但对老师的话，父母的话，还是没有真正理解，没有理解自己将来的使命和肩上的担子是什么。导致这种学习目的不明确的根本原因是缺少生活磨难，对现实生活的艰辛了解太少。（用讲道理的方法论证论点）
解决学习目的不明确的根本方法是加强理论和实践的联系。学生一旦了解了生活的艰难，学习目的自然就明确了。（得出结论，照应前文，其结构上符合提出问题-分析问题-解决问题的框架。）
再看一例：
有一位同学不注意行文书写的规范，经常写错别字。当别人指出他这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学习电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没关系。”请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟，字数300个左右。
评分标准：一类文9-10分，（1）论点明确，论据恰当，说理清楚；（2）语言通顺；（3） 结构完整；（4）书写工整、清楚，无错别字，标点正确。（二、三、四类文评分标准略。）
注意：（1）没有题目扣1分；（2）严重偏离题意按四类文酌情给分。
作文示例：
浅谈电脑打字与写字的关系
我认为将来用电脑打字现在就不用在写字上下工夫的观点不对，这是对文字书写的片面理解。（第一段亮明观点，使论点鲜明突出。）
