南工在1954年建立了动力工程系，该系是将机械工程系的热能动力装置专业与电机工程系(后更名为“无线电工程系，’)的发电厂配电网及联合输电系统专业、工业企业电气化专修科从原系分出，重新组合而成的。从电机系过来的吴大榕教授出任首届系主任。
吴大榕是一位教学经验极为丰富的老教师，学生及青年教师把听他讲课当作“艺术享受”。他认为:讲课是各种教学环节中最主要的一环，讲课的好坏直接影响到教学质量。为了帮助青年教师提高讲课质量，他把讲课归纳划分为三个阶段即三种境界:第一阶段为低级形式，要求教师讲课时态度从容，条理分明，语句清晰，板书清楚，快慢进度掌握适宜，声调抑扬顿挫有节。新开课的教师只要备课认真，注意向有经验的教师学习，随时弥补自己的不足，经过一个时期的锻炼，就可以达到上述要求。
第二阶段为中级形式，要求教师讲课时能作为教室中的主人。
由于对讲课积累了一定经验，不仅对所讲教材掌握纯熟，而且要能掌握学生学习情况，掌握学生课堂上的思维活动，要善于阐明物理概念，切忌死搬公式。通过教师本人的努力及教研组集体的研究帮助，讲课水平可以很快提高。
第三阶段为高级形式。要求教师对该门科学的发展历史、目前情况及今后方向等，有全面、深刻的了解和广泛的知识，在讲课时能如数家珍、融会贯通、左右逢源。遇到难讲的问题，教师要能从各个角度分析，处处得心应手;对关键性的问题要能画龙点睛，一语破的。对教材内容要有精辟的分析，独到的见解，首尾相应，自成体系。同时，在讲课中要贯彻辩证唯物主义的世界观，结合社会主义建设实际，鼓舞学生的学习热情。
吴大榕认为提高师资水平的关键，取决于科学水平的提高，而科学水平必须要经过刻苦钻研才能提高。为此，他十分重视在校园中倡导学术风气。
在担任动力系系主任期间，吴大榕十分重视妥善处理好热、电两个专业间的关系问题，使大家都能发挥积极性，紧密团结合作，共同搞好系的工作。他主持系务时，专业逐步扩大发展，成立了工业热能、自动控制和计算机三个专业。以后，自控专业和计算机专业分别发展成立了两个独立的系。动力系的工业企业电气化也从专科发展为本科专业。
为了满足50年代不断发展的教学需要和师资培养的需要，他领导有关教辅人员扩大了电机实验室，可同时开出50组实验。又创建了当时国内最先进的高压实验室以及拖动、电网、标准量计等实验室。他帮助实验室制订了可行的规章制度，教育师生员工爱护实验设备。动力系的电工实验室曾多次被评为先进实验室。
从1956年开始，吴大榕担任了南工副院长，主要协助院长分工抓基础课教学及师资培养工作。60年代初中期，学校这两方面的工作开展得卓有成效，其中凝聚着昊教授的心血与劳动。
