了解一页书，胜于匆匆地阅读一卷书。——（美）麦考利
左右脑并用的读书方法是建立在“左右脑分工理论”基础之上的。
“左右脑分工”理论是美国医生斯佩里博士于1988年首先提出来的，他由此获得了诺贝尔奖。他用实验证明：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能。根据“左右脑分工”理论，左脑是理性脑，又称为言语脑，主管言语、分析、计算、推理、判断等。右脑是感性脑，又称为映像脑，主管音乐、绘画、图形、色彩、映像、感情、非语言的观念、立体认识、想象、创造等。
关于左右脑不同功能的分工。
根据“左右脑分工理论”，要想提高孩子的读书效率，必须采用左右脑相结合的方法，这种方法可称为“全脑阅读法”。
“全脑阅读法”是指在阅读时同时运用左右脑的一种阅读方法。这一阅读法的理论基础便是斯佩里博士的“左右脑分工”理论。美国心理学家奥斯丁也发现：当人们的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，会使大脑的总能力和总效应增加五倍甚至十倍。现行的阅读方法，主要是偏重于左脑的功能而忽视了右脑功能，因此，需要建立“全脑阅读法”。
“全脑阅读法”的观点是：在阅读中，既使用左脑，又使用右脑，使之协调一致，彼此配合，以达到激活大脑潜能、提高阅读效率的目的。
全脑阅读法由以下几个部分组成。
◇全脑快速阅读
全脑快速阅读是从文字中迅速有效地提取所需信息的阅读法。
传统的音读法是从左脑输入信息的，阅读速度慢。全脑快速阅读是视读法，把文字当作图，从右脑输入信息，全脑处理。由于全脑直映而省去了发音和听觉器官的活动，因而大大提高了阅读速度。
◇全脑图示阅读
全脑图示阅读是一种以“图”析“文”的阅读法。它讲究形象性、整体性、凝练性和美学性。它是从右脑输入信息，全脑处理。图示是展示文章的“屏幕”，学习文章的“导游图”，是微型形象课文。
◇全脑反刍阅读
散文家秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的，吃了以后再吐出来，慢慢反刍，消化。”反刍阅读的命名由此而来。全脑反刍阅读，一是抓语感训练，通过诵读领悟法、触发意会法、语境揣摩法、比较推敲法、练笔感受法等，从整体上培养对语言的敏感；二是抓形感训练，通过说文解字法、幻化图画法、角色扮演法、想象作文法等，培养对形象的敏感；三是抓语理训练。语理是指语文理法，即语法、修辞、文章、逻辑等法则。
上述三种训练方法中，语感训练和形感训练偏重于右脑，语理训练偏重于左脑。如此将左右脑协调，才能提高阅读效率。
◇开发右脑阅读功能
右脑功能的开发、形象思维的发展，对于改变传统的阅读教育，对于提高孩子的阅读能力、早出人才、出好人才，将起到十分重要的作用。
首先，右脑的形象思维对于提高孩子的记忆能力有着非常重要的作用，而有效的记忆是高效阅读的前提。记忆方法主要可分为形象记忆、运动记忆、情感记忆和意义记忆四种。与阅读过程有关的，主要是和右脑功能密切相关的形象记忆。
形象记忆是指以感知过的事物的形象为内容的记忆。它是对感性材料，包括事物的形状、体积、质地、颜色、声音、气味等的识记、保持和回忆。它带有显著的直观性和鲜明性，可帮助孩子记忆图书中所描绘的感性内容。
其次，右脑的形象思维是对孩子进行阅读能力早期训练的基础。大力发展形象思维是真正开发孩子早期阅读潜力的重要途径。
孩子不仅要通过阅读积累“死”的知识，还要锻炼创造性思维，因为创造性思维是真正“活”的技能。而形象思维是创造思维的决定因素。
长期以来，对孩子的阅读教育一直忽视右脑开发，忽视形象思维的锻炼，随着新世纪的到来，阅读教育必须努力跟上时代。深入开发右脑的功能，重视发展形象思维，必将再次掀起新的一轮阅读革命。
