常青藤潜能教育法则3
开发孩子的潜能不能急功近利，通过苛刻的方式逼迫孩子，只能适得其反。
常青藤精英教育认为：对孩子的过度催逼，往往耽误了孩子的良性发展。许多知名人士在成年后都说过，他们年幼时曾受到父母的极度催逼，结果留下终生的创伤。英国哲学家约翰·斯图尔特·穆勒的父亲在他少儿时期就无情地催逼穆勒，不允许他有假日，唯恐打破他天天刻苦学习的习惯，也不给他丝毫的自由，事无巨细都对他严加管束，不允许他有“随意的”爱好。穆勒在青年时期经常精神抑郁，终生都感到有心理障碍。在自传里，他痛心疾首地回忆了受父亲压制的情景：
一有错误就得立即纠正。开始讨论时，父亲往往采用轻松愉快的交谈式口吻，一旦出现数学错误，这种口吻便会戛然而止。继而这位和蔼可亲的慈父就一下子变成了血腥的复仇者。
卡尔·冯·路德维希也是一个著名而悲惨的例子。卡尔是一个学业天赋极高的孩子，但因为父亲不停地催逼他，一心想使他过早地功成名就，结果他半途而废了。父亲亲自教儿子高等数学，强迫他在醒着的每一分钟都得学习。父亲反对一切与学业无关的兴趣，体育、游戏以及对大自然的探索对他来说无足轻重。卡尔8岁时父亲就让他上大学水平的数学课程，9岁时他就学习微积分并尝试写剧本了。他不断跳级，仅用3年时间就修完大学课程，11岁大学毕业。他主修数学，大学的教授们预言卡尔会成为一名世界级数学家。
然而，开始的辉煌瞬间转为暗淡。卡尔上研究生院的一年后，对数学全然失去兴趣，随即转入法律学院，但很快也对法律失去了兴趣。最后他从事办事员工作，既不用思考，也不用承担责任。
因此说，正确的教育方法是极其重要的。如果实施了错误的教育法，不要说禀赋一般的孩子了，就是拥有高超禀赋的孩子也会被扼杀掉。
中国有如此之多的“少年班”，这些孩子被认为天资聪颖、百里挑一，结果在严格的训练之后，他们并没有真正成为举世瞩目的学术明星或科研人才。反复做题，不仅消磨了创造力，更重要的是，使知识在他们面前变成了可怕的刑罚而丧失本然的多彩面目。在北京一流高校里面，目前还有许多奥赛特招的学生，许多人大学四年沉迷网络游戏当中，随随便便混个文凭。尽管他们依然拥有超人天赋，尽管他们一旦遭遇开除的危险就立刻埋头苦读三天去应付考试，尽管超群智力使他们能够在考试时超出一般考生，但他们的人生，已经滑向了碌碌无为的一边，永远不可能攀登真正的人生高峰。这一点，难道不值得我们反思吗？
