最近，全国基本教育理论专业委员会年会在陕西师范大学召开，会议的主题是：教育与幸福。我不是基本教育理论的专门研究者，但却对这个大会主题颇多感慨。
教育是育人的工作，而幸福则是人的一种感受，是一种能使人心情舒畅、称心如意的境遇。人类需要幸福，作为以育人为目标的教育，理应和幸福相关。
当代教育最高的追求，是全人类的幸福。随着科学技术的进步，交通、通讯工具的发展，人类越来越感觉到我们赖以生存的地球，只是一个小小的村落。这里的自然资源、矿藏物种并非取之不竭、用之不尽的宝库。人类日益增长的人口、肆无忌惮地开采，已经使地球的生态变得极为脆弱。再加上人为的战争和暴力，人类自己的所作所为和人类本身生存所追求的幸福感受，早已经背道而驰。因此，怎样教育当代的孩子具有“世界公民”的意识，以谋求人类幸福为己任，已经是非常现实的教育问题了。
教育是追求社会和谐幸福的重要途径。今日之学生，就是明天的社会公民。追求社会的长远和谐，就要求现在的孩子具有健康的体魄、和谐的性格和良好的奉献意愿。关起门来教育、为升学而进行的片面教育、以狭隘自私的观念进行的教育，都不可能培养出心怀坦荡、乐于与人交流、和善处理人际关系、愿意与他人共同合作和分享幸福的人来。因此，在倡导社会和谐的今日，重视教育与幸福的关系，正是谋求社会长久和谐的重要思路。
良好的教育是家庭幸福的重要因素。一个家庭是否幸福，取决于这个家庭成员的基本素养。在物质资料贫乏的自然经济时代，一个家庭人人勤劳，个个节俭，日出而作，日落而息，相互关照便是一种幸福。这种素养，功劳不在学校教育，而是一个家庭基本环境自然熏陶的结果。随着社会的发展，人们必须走向社会，去创造和获得更多的物质资料，去寻找更为广泛的精神享受。在这样的状况下，如果我们的孩子不接受教育，整个家庭都将落后于时代。因此，在当代，重视孩子的教育，就是对家庭未来幸福的重视和规划。
接受良好的教育，是人生高质量幸福生活的基础。追求幸福是人类的共同愿望，无论孩子所处的环境差异多大，在憧憬未来、向往幸福的心理需求上，总是一致的。然而，不接受良好的教育，在生活中要获得幸福便会困难重重。没有良好的工作能力，就不能获得相应的物质待遇；没有一定的文化修养，就不能感受高雅艺术带来的愉悦；没有良好的生活习惯，即便你有出门远游的资金，也未必能够有让别人和你都感到幸福的收获。当今，受教育的程度，直接关系到个人的生存质量，为孩子的一生着想，就应该重视孩子的教育，这教育，绝不是简单的学习成绩所能涵盖。
良好的教育过程，应该是受教育者感到幸福的过程。人类的良好心态和品行与教育环境有着极大的关系。要想培养出会追求幸福、创造幸福、享受幸福的人，教育过程就应该是幸福的过程。使孩子心情愉悦地学习、使孩子的个性和特长得到展示与发展、使孩子的尊严受到应有的重视、使孩子的愿望能够得到充分地表达、使孩子能够和同伴们一起分享幸福……教育的场所，就理应成为孩子的乐园而非“牢笼”。因此，回归教育的本来魅力，就是追求教育的幸福。
教育的终极目标，是追求幸福，这幸福来自于教育过程，关系到个人、家庭、社会和整个人类。以追求幸福为目标而重视和改善孩子的教育现状，是所有家长、教育工作者、政府官员责无旁贷的义务。
（2007—10—2005：36：37）
感悟与感言
小鱼儿：
教育的终极目标，是追求幸福。又是一个新的教育理念。学习了！！！
（2007—10—2020：30：02）
高山流水：
教育的终极目标，是追求幸福，幸福的源泉是爱的能力。学专业也好，赚钱也好，都是提升爱的能力。有爱才有幸福。中国古人的三不朽如果基石不是爱，那也是在练习“葵花宝典”，即使天下第一，也无幸福可言。教育的核心目标就是爱。
（2007—10—2103：28：10）
克己复礼：
高山流水你好！很长时间没有看见你的精彩发言了。
有一段时间，我还以为“北方井里之蛙”是你，但是，前两天他突然说出“马斯洛的……”，我才确信不是你，你是研究隋唐史的，不会说出那么专业的教育理论来吧？哈哈哈
（2007—10—2109：51：30）
克己复礼：
小鱼儿：有感悟就应该说出来大家共同分享啊！
（2007—10—2110：08：56）
北方井里之蛙：
并非只有教育追求的终极目标是幸福，其实人类所有活动的努力方向也是为了人类的幸福。只不过作为教育者而言，我们以往没有把我们教育本身这个问题认识提高到这样的高度来认识。课改前的教育方针要求教育要培养“具有……的社会主义接班人”，所以我们教育者就是按这样的方向去指引学生的，也许我们不明白，我们在培养从事政治的政治家，而对于那些真正步入社会的人来讲，我们的说教可能并不实用。这也就是为什么“读书无用论”总是有剪复生的苗头的原因。
赵老师在这里提出的教育追求，其实也是所有教师的愿望。现在对教师的生存状况进行调查，这支被称为“太阳底下最光辉的职业”的队伍前景堪忧啊！我也是其中的一分子，许多人都把这当做谋生的手段，因为在教育人的过程中很少人能体会到快乐。作为教育者都体会不到快乐，那么受教育者当然更痛苦，教育本身更是可想而知了，“幸福”二字对于现实基层的教师就像镜中之花、水中之月，更像那美轮美奂而又永远不可企及的海市蜃楼。
当然，并非教育者不愿去快乐地工作，愉快地生活。可是评价的指挥棒、家长的殷切期望、社会的高值期待，还有教育主管部门的严防死守，教育不要谈“幸福”，连最起码的尊重都是一种奢望。今天和同组的老师去汤峪森林公园放松了一下，大家在交谈的过程中最抱怨的就是打卡制度。一个老师说，这其实就是对老师不信任，才用这最低级而又最简单的办法来束缚教师。
“幸福”是一个多么诱人的字眼啊，可是离我们是那么近又那么远。要想达到赵老师所说的那样的理想境界，可能还需要各方面的努力。而这种努力不可能是遥遥无期，但也绝不会一朝一夕就能实现。
这只是个人观点，可能有偏激的地方，请大家批评指正。
（2007—10—2121：59：08）
白云：
教育者在教育过程中如果觉得做每件事都是快乐的，心甘情愿的，目的是让每一位学生都从他这里有所获，并因为他的教育而感到幸福和快乐的话，那么这个教育者真的会很幸福。我们学校所在的区上有一位搞声乐的老师，她已经五十多岁了才结婚，问她为什么这么晚才结婚，她说没时间结婚，没时间生孩子，真的是没时间……大家都评价她是个“工作狂”，她说不是的，就是因为她喜爱声乐这一专业，现在已成为区上名人。我只是想说她的境界，我觉得她一定是幸福的。那么受教育者呢？其幸福表现在接受教育的过程是否愿意。如果能够看到孩子们的笑脸，亲近老师的行动，不觉得老师的作业是负担，愿意做课内课外的作业，那么他的境界距离幸福不远了！当然我只讲最表层的教育与幸福。
（2007—10—2214：40：39）
心相印：
家庭是社会的细胞，是人生的起点，是幸福的港湾！和谐凝聚力量，和谐成就事业，良好的家庭教育对孩子至关重要。作为家长就应积极配合学校，共同努力为下一代创建一个良好的学习新天地！当今的教育问题我感到有些困惑，确实使人担忧！
（2007—10—2722：04：35）
