最近看到我昔日学生的博客文章《善良多情的女儿》（见http：／／blog．sina．com．cn／chanzaolinyujing），很是欣慰。一则为孩子有善良的同情心而高兴，二是为年轻母亲能关注到孩子情感的养成而欣然。
从心理学角度看，所谓“情感”，是指个体对某种特定情境的情绪反应，也就是人们常说的“触景生情”。看到弱小的，便产生爱怜之情，看到生命或美好的东西被破坏，就产生悲伤之情，这是一种正常和健康的情感。孩子幼小时，或受外界环境的直接感染（如看见别人悲伤的痛哭等），或受朦胧的是非观地影响，便会产生善良的情感，这是极为正常的事。但是，由于家长的关注和引导不同，这种情感的最后发展结果却是相差甚远的。
面对孩子丰富的情感反应，如果我们能认真地做出肯定和赞扬，并及时地加以引导，使孩子原本简单直接的情感上升到明确的是非观，并知道一个善良的人，不仅要有同情心，还应该具有“责任心”，知道在别人需要帮助时，自己应该做点什么实际的事情，同时，也就知道了不应该去做那些伤害他人的事。反之，如果对这种情感不加引导，随着年龄的增长和自我意识的强化，孩子就会唯我独大，逐步丧失对他人的同情心和责任感。
一般情况下，出于好奇和对小生命的热爱，孩子大多都喜欢养小动物。很多家长为了满足孩子的情感愿望，便买回了小鸡、小鸟、小猫等动物，这本来是无可厚非的。但是，问题在于，很多家长没有引导孩子将这种“情感”转化为“责任心”，养护小动物成了家长的负担不说。更为可怕的是，随着孩子情感的转移，这些小动物后来的命运大都十分悲惨。对弱小生命的爱怜情感，最终却变成了“唯我独尊”的冷漠，教育的结果和本初的愿望便背道而驰了。
笔者最近看到另一篇教师的博文，她痛苦地诉说了在自己管理的中学班级里，有一名男生经常以强欺弱。一次，在上课时，这名学生仍肆无忌惮地用水枪向同学身上射水。当她气愤地夺过水枪并将其摔在地下时，这位学生竟满口脏话，大骂老师，甚至用“臭婊子”这样的话来侮辱老师，看着令人寒心。这个男孩小的时候，也会有让人喜爱的童稚和朴素的情感，然而，教育和引导的失败，却使他变成了没有正常情感、没有社会责任心的人。
日前看到另一篇令人触目惊心的消息，某地一个不孝之子，常年伙同妻子虐待、毒打母亲，被迫无奈的母亲将其告到派出所，他也因此受到15日监禁的惩罚。但是，当他从看守所出来后，竟残忍地将亲生母亲杀害了。
在教育孩子的过程中，使孩子简单的“情感”上升到“是非观”，再落实在“责任心”上。这里既包含着“同情弱者”的善良情感，又包含“善待他人”的做人准则，还包含着“济危扶困”的社会责任。这对培养孩子做人是大有裨益的。
“养不教，父之过”！年轻的父母当警之。
（2008—04—0214：06：22）
感悟与感言
虞美人：
这篇文字，使我更加深刻地感受到家庭教育的重要性。
（2008—04—0217：17：35）
草根：
“父母是孩子的第一任老师”，希望年轻的父母教师担起这份责任，这不光是对社会负责，也是对自己负责。
（2008—04—0217：40：44）
深院无人绿更酣：
“养不教，父之过”！年轻的父母们当警之。的确如此！
（2008—04—0223：04：35）
呓呓絮语：
真的，如果学生有什么差错只怪罪于老师是非常不对的，父母才是孩子的第一老师。父母在平时没教育好孩子。到了学校，老师的力量是不足以让学生从实际上改变，包括思想。
（2008—04—0313：31：04）
灵湘：
对孩子的教育，德行重于学业。德、义、孝这些中华民族传统的东西任何时候都不能丢。那是为人之本。
（2008—04—0316：30：15）
