目前正在推行的“新课程”，倡导以学生为主体，提倡用鼓励的方式促进学生的进步，这本来无可厚非。但是，在具体实践中，却有很多老师由于不理解教育理论，只是简单模仿别人的做法，于是，便出现了许多只图形式的现象。动辄就用“你真棒”来表扬学生，就是其中一例。
由于人类具有自尊心，所以，追求进步和卓越便是人类的共同天性。渴望得到表扬，便是这种天性的一个反映，儿童时代尤其如此。当一个孩子做了一件值得表扬的事时，老师或家长及时地用赞美的语言——“你真棒！”来加以表扬，不仅可以使孩子一时心情愉悦，而且会形成良好的心理反应，在以后的生活中，他会为了获得更多的赞美而更加努力地表现自己。
但是，任何事物都应该有个合理的“度”，即便是孩子喜欢听的“你真棒”，如果不加分析地滥用，也会“过犹不及”。结合目前家庭教育中的种种现象，我认为，表扬也应是一个理性的行为。
首先，赞美和表扬一定要和孩子表现的优异程度相一致。孩子只是做了自己应该做的简单的事，比如：按时完成了作业、大口地吃饭、家里来了客人主动让座等等，就不宜使用“你真棒”来表扬。按时完成了作业，可以用“妈妈今天很高兴，因为我的孩子自觉性越来越高了”来表扬；孩子主动给客人让座，完全可以在事后用“孩子，妈为你骄傲，因为你很懂礼貌！”来赞美，没有必要使用“你真棒”这样的过头语言。只有恰如其分地使用不同的表扬语言，才有可能在孩子表现优异、偶尔使用“你真棒”来赞美时，产生较强烈的效果。
其次，赞美应该在孩子有了进步之后。使用“你真棒”来赞美孩子，应该是孩子已经表现优异后，而不能作为“诱饵”来使用。如果我们面对不想做作业的孩子，不是晓之以理，而是说：“我娃真棒，赶快做完作业吧”，表扬就会变味。这和我们常常见到的、老奶奶端着碗一边跟着孙子跑，一边嘴里说着“我娃乖，再吃一口饭吧”的效果是一样的。
第三，不可频繁地使用过头的表扬手段。表扬的目的是为了给孩子留下较为深刻的心理感受，如果我们事无巨细，滥用“超级”词汇来表扬孩子，孩子的耳边整天充斥着这样的“表扬”，就会产生“注意疲惫”，即便你用心良苦，他的心理也会“波澜不惊”。这就和古人所说的“久居芝兰之室不闻其香”是一个道理。
古代，“文”和“章”都是指美丽的纹饰。因此，人们都喜欢用“文章”来赞美文采华丽、情文并茂的文字作品。但是，由于大家的滥用，久而久之，“文章”一词便贬值了，成了专指文字作品的固定名词了，甚至有了“烂文章”之说。现在，你如果赞美某人的文字作品为“文章”，他还会高兴和激动吗？
（2008—03—1505：29：13）
感悟与感言
jhp0571缘分：
你对孩子的心理分析很有道理，什么都最棒，等他不棒时就会无法承受。
（2008—03—1508：17：11）
愚不可及：
很多人将“表扬和鼓励”当做一种教育的手段。孩子虽然很小，但是很敏感，这样的教育手段用一次两次或许可以有一点点效果，但是次数多了，孩子们也会看出我们大入的伎俩来的，不过是骗骗孩子听话而已。
（2008—03—1511：39：38）
摩离红：
表扬和赞美孩子应该是发自内心的才能起到鼓励的效果。
（2008—03—1514：59：02），
李三：
确实是这样。赞美有讲究的。
（2008—03—1516：27：53）
呓呓絮语：
心理学，我想有一天会成为本科必修课呢，看看，现在人的心理问题如此多。
（2008—03—1517：31：08）
虞美人：
任何事物都应该有个合理的“度”，表扬也应是一个理性的行为，这样的观点我认同。
（2008—03—1522：49：40）
七月：
哈哈，这个“你真棒”，当年在赵老师的课堂上赵老师把那些比较夸张的还给我们模仿过，现在想来还觉得搞笑！
（2008—03—2118：46：41）
圣地红烛：
看了这篇文章，使我们这些搞幼教工作的，不由得深思，“你真棒”是我们常用的鼓励幼儿的语言，可是在什么时候用什么样的语言，看来还是值得要好好地学习与研究。
教育无小事应该就是如此吧！
（2008—04—0216：06：32）
