“辅导理念”
在当今越来越复杂的社会中，性骚扰事件频频发生，而中学生群体也是经常被性骚扰的对象之一。中学生对性骚扰缺乏全面、科学的认识，性骚扰概念模糊，不了解什么行为已经构成性骚扰，不清楚性骚扰可能发生的时间、地点、方式和加害者的特征，因此自我保护意识比较薄弱。
本次辅导旨在引导学生科学认识性骚扰，了解性骚扰的概念、类型，以及可能发生的时间、地点和方式，解决学生群体中的种种困惑，帮助他们识别危险信号，加强自我保护意识。
“辅导对象”
初中学生
“辅导目标”
1.了解性骚扰的概念、类型以及可能发生的时间、地点、方式。
2.了解加害者和受害者的外貌及特征。
3.鼓励学生说出内心的困惑，并帮助他们解决困惑；教会他们识别危险信号，加强自我保护意识。
“活动准备”
多媒体课件，视频材料，图片材料。
“辅导过程”
一、暖身活动：新闻时间
了解性骚扰
1.教师播放新闻视频《地铁性骚扰》，学生观看。
2.教师引语：这是一个发生在地铁里的性骚扰事件，这样的事情每天都在发生。今天，我们就来谈一谈“性骚扰”这个话题，一起了解性骚扰。大家看到“性骚扰”这三个字都会联想到些什么？
生：变态，地铁，偷拍，偷摸，色狼，很猥琐的一个男人。
3.教师小结：从你们联想到的词汇，我感觉到大家非常厌恶性骚扰行为。
设计意图：用视频呈现性骚扰现场，让学生有一个直观的视觉认识，并表达自己对性骚扰的相关认识，同时顺利引出主题。
二、性骚扰知多少
1.教师引语：从刚才的视频中大家所了解到的地铁上的性骚扰行为只是性骚扰的一种。你们眼中的性骚扰是怎样定义的？
2.师生互动。
生1：一个男人摸了一个女人……
生2：一个人，被碰了身体的敏感部位……
师：哪些是身体的敏感部位？
生2：比如说腰、屁股、胸部等。
3.教师小结：你们似乎只是大概知道性骚扰是怎样的行为，可是并不全面，接下来我们一起来了解性骚扰的概念和类型。
性骚扰概念
性骚扰是指以性欲为出发点的骚扰，以带性暗示的言语或动作针对被骚扰对象，引起对方的不悦感，通常是加害者肢体碰触受害者性别特征部位，妨碍受害者行为自由并引发受害者抗拒反应。广义的性骚扰并不限于异性间，对象亦不单指妇女而言，同性间亦可构成性骚扰。
性骚扰表现形式
（1）口头方式：如以下流语言挑逗对方，向其讲述个人的性经历、黄色笑话或色情文艺内容；
（2）行动方式：故意触摸、碰撞、亲吻对方脸部、乳房、腿部、臀部、阴部等性敏感部位；
（3）设置环境方式：在工作场所周围布置淫秽图片、广告等，使对方感到难堪。
比如公交车上、地铁上的咸猪手，职场里上司对女下属的不尊重，短信、网络上的黄色笑话等。
设计意图：以简单的问答形式，直接呈现性骚扰的概念和表现形式，纠正学生对性骚扰的错误认识，使其形成正确认识。
三、性骚扰现场回顾
1.教师引语：刚刚我们都了解了性骚扰的科学定义及表现形式，现实生活中你们应该也有听到、看到甚至亲身经历一些性骚扰事件，我想请同学们互相分享，加深对性骚扰的理解，同时警惕性骚扰行为。
2.活动规则。
（1）以小组为单位收集你们知道的性骚扰案件，交流时间、地点、对象；
（2）一人报告，组内其他成员可以表演的形式还原案件现场。
3.现场回顾。
案件1：一个女生晚自习放学后，坐三轮车回家，路上车夫与她聊天。车夫说：“你月经来过了吗？”此时，女生感到很不舒服。接着，他又说：“你有没有男朋友，有没有跟他接吻？”女同学感到有点害怕，然后要求下车，给了钱，马上跑了。
案件2：在一个周末，我跟几个同学在公园里玩，我们坐在石头凳子上聊天。突然来了一个男的，衣服破烂不堪，他突然解开了自己的衣服，让我们看到他的身体，一直追问我们：“感觉爽不爽？”我们都吓傻了，尖叫着跑了。
案件3：午休的时候，教室里只有一个女同学，三个男同学。三个男同学围在一起议论这位女同学，猜她的胸围是多少，并说得很大声，故意让她听到。
4.学生分享。
（1）作为性骚扰受害者的表演者，你当时的感受是什么？
生1：在三轮车上感觉非常不安，很害怕他会把我带到某个角落里，害怕自己受伤。
生2：男同学议论女同学这么隐私的东西，觉得很尴尬，没有被尊重的感觉。
（2）从性骚扰现场回顾中，你们有什么收获？
生1：有些时候，对我们进行骚扰的人不一定是陌生人，也有可能是认识的朋友或者长辈，比如新闻上曾经报道过的校长对女学生进行伤害的事情。所以对身边的一些人也要有防备心理。
生2：晚自习放学时间通常都比较晚，所以要加倍小心，最好跟同学一起回去。而且，晚上尽量不要去偏僻的地方，那里会更加危险吧。
5.教师小结：现实生活中，大多数的性骚扰都和滥用“权力”以及男性自认的性别优势有关，骚扰者利用自己的权力或自己的性别比较优势而对别人进行性骚扰。一些拥有或假设自己拥有如地位、职权等权力的人，例如长辈、上司、老师、教练甚至同辈，容易成为加害者。
设计意图：通过新闻播报的形式，让学生搜集现实生活中受到性骚扰的真实案例，加深对性骚扰的了解，从而辨别性骚扰行为。
四、性骚扰地图索引
1.教师引语：朱建军曾这样比喻，性骚扰就像苍蝇，越是洁白的衣服，它越要往上面落，虽然不至于重伤一个人，但确实令人恶心。性骚扰不像强奸，罪犯要实施强奸需要特殊的时机，而性骚扰却不需要，它随时随地可能发生。由于受害者难以留下证据，一旦当场说出来，往往会被骚扰者反咬一口，这在一定程度上增加了性骚扰发生的可能性。无论何人，不论他的性别、年龄、外貌、特征或背景如何，均有可能受到性骚扰。作为青少年，我们更应该了解性骚扰可能发生的地点、时间和方式，预防性骚扰发生在我们身上。
2.教师设问：性骚扰经常发生在哪些地方？
生：公交车、地铁、公园……
3.活动探索：一起来完成一幅“性骚扰地图索引”，详细了解生活环境中的危险地点。
活动步骤
步骤一：教师给每个小组发放一张生活地点周边详细地图；
步骤二：小组讨论，圈出比较容易发生性骚扰的地点，并写出时间、方式、加害者和受害者的身份或特征；
地点：
性骚扰方式：
加害者和受害者身份、特征：
步骤三：各小组汇报讨论结果
小组1：公园，晚上十点钟之后，这个时候公园里散步运动的人都少了，可能一些流浪汉或者无业青年会出没在公园里，也有可能是一些喝醉酒的人，加害对象是在公园里散步的年轻女性。
小组2：车站，车站是一个比较混乱的地方，晚上或者其他时间，都有可能有一些人会对候车的人有性骚扰的念头或者行为。
小组3：小巷里，晚上，沿河路一带都是宾馆，里面有很多赌博喝酒的人，晚上如果走在这条小巷里，很有可能会遇上醉鬼或者赌徒，特别是晚自习放学的学生，比较容易成为目标对象。
4.教师小结：这张地图，只是我们熟悉的居住环境里的两个小片区，同学们敏感地找出其中可能存在危险的地方，我们要在生活中提高警惕，在可能发生危险的地方加倍小心，最好避开这些危险的时间段和地方。
设计意图：通过地图索引的形式，让学生去寻找生活环境周边可能发生性骚扰的地方、时间和方式，并能够在活动的讨论中加强警觉性。
五、说出你的困惑
1.教师引语：通过这一节课的学习，同学们对性骚扰有了进一步的了解与认识，当然这么一节课也许不能解决你所有的困惑。现在是自由提问时间，你还有哪些疑问？
2.师生互动。
生1：在公共汽车上，汽车一刹车，一个男的撞到你的身上，他的双手紧紧地贴着你的屁股。你很生气地回头，他一副若无其事的样子看着窗外。这种情况下，怎么判断他是不是故意性骚扰的行为？
师：是不是构成性骚扰，得看这个男人的动机。如果他是想占便宜，那当然是性骚扰，如果只是环境拥挤，汽车突然刹车等原因，他心里没有什么坏主意，那就不是性骚扰。
生2：我们的化学老师很年轻，解答题目十分有耐心，可是每次我问他问题，他总是要搭着我的肩膀回答问题。一开始我心跳很快，后来渐渐感到不舒服。这是不是性骚扰？
师：老师通常是以长辈的身份与你相处，有时他会忘记自己的性别，因此在这样的情况下你可以给老师适当的提醒，通常老师就会意识到自己的不妥当之处。如果提醒过之后他仍然那么不顾你的感受，你可以告诉班主任甚至家长。
3.教师小结：有一个基本的原则，你应该清楚了解自己的身体哪些部位是绝对不可以让他人触碰的，比如胸部、臀部、阴部、大腿内侧、腹部和嘴唇。男性接触女性的以上部位，基本上可以被认定为性骚扰，除非是一些必要的身体检查或经你允许可以触碰。当然，男生也该保护好自己的隐私。
设计意图：鼓励学生说出困惑，进一步澄清并解决他们的困惑。
“操作建议”
1.课题气氛非常重要。性骚扰这个话题，对学生来说并不陌生，他们对这个话题既好奇又羞涩。因此，创设宽松、安全的课堂氛围比较重要，老师首先要克服羞涩的情绪，才能引导学生说出自己的感受。
2.关注曾经有过被性骚扰经历的学生。班级中肯定有少数同学有遭受性骚扰的经历，他们也许从来没有告诉任何人。所以，本次辅导中如果发现有这样的学生，应该给予适当关注，甚至课后个别辅导。
3.新闻播报和地图索引是本堂课的两个重要环节，教师要引导学生真实地描述案件，发现周围潜在的危险因素，这对他们来说十分重要。
认识性侵害
“辅导理念”
近来性侵害案件频频被报道，其中的受害者以儿童或青少年居多。由此让人不禁反思，他们（儿童或青少年）为什么容易成为受害者，面对这样的现实，我们可以做些什么？选择他们为性侵害对象，除了客观原因外，很大程度上是因为他们缺乏对性侵害的了解，对其危害性的认识以及自我保护的意识和能力较弱。本次辅导旨在让学生了解性侵害，提高防范意识，避免成长路上的意外伤害。
“辅导对象”
初中学生
“辅导目标”
1.让学生澄清性侵害的概念和类型，了解性侵害容易发生的时间、地点与方式。
2.使学生提高对性侵害的防范意识，懂得自我保护。
3.让学生体会自我保护意识的重要，消除对性侵害的恐惧。
“活动准备”
认识性侵害
《疯狂原始人》视频剪辑、收集图片与性侵害事件。
“辅导过程”
一、暖身活动：护花使者
1.游戏规则：两人一组，一人扮演花，一人扮演花的主人护花使者，要尽量保护好花。以下是花成长道路上可能遇到的场景，花要尽量保护好自己，护花使者的使命是保证花的健康成长。想象你们处在教师提供的场景中，在可能存在危险时，两人要做出相应的动作。
2.示范（场景：下雨，动作：护花使者作撑伞状，花躲到伞下）。
3.活动场景：夏日的清晨，花儿朵朵绽放，微风吹拂送来阵阵芳香，五颜六色的花朵点缀楼台，异常漂亮。太阳渐渐升起，阳光照射，大地随之苏醒，大气逐渐升温。中午，太阳高挂空中，阵阵热浪袭来，烈日炙烤着花儿（停顿）。午后，一朵乌云飘过，遮住了阳光，让花儿稍有喘息，又一朵乌云压过，渐渐起风了，风慢慢增强，花儿被风四处拉拽（停顿）。紧跟着天空下起了雨，雨势慢慢增强，变成了暴雨，拍打着花儿（停顿）。乌云渐渐退去，暴雨停歇，大地恍如再次苏醒，鸟声蛙声阵阵，花香四溢，也引来一群飞虫向花儿袭来（停顿）……
4.感受分享。
护花使者1：我觉得自己很好地保护了花儿，挺高兴的。
师：嗯，老师也感觉到了，你在面对花儿遇到的各种突发情况时都及时做出了反应。
护花使者2：相反，我觉得自己不够称职，知道什么时候该对花儿进行保护，但却不知道怎么做，有点手足无措，有点遗憾。
花儿1：我感觉挺温暖的，我的同伴想尽各种办法保护我。
花儿2：我觉得没必要被保护，我自己能够保护好自己，这是现实，只有自己知道怎么应对才能长得更好。
5.教师小结：嗯，在我们成长的道路上和花儿一样可能会遭遇各种无法预知的伤害，今天我们一起来讨论一种特殊的伤害——性侵害。
设计意图：以肢体活动的形式作为暖身活动能起到活跃气氛、引发学生参与积极性的作用，同时能在活动过程中让学生切身感受伤害、保护、健康成长之间的关系，从而引出主题。
二、性侵害面面观
1.教师引语：我们对性侵害了解多少呢？我们来做一个调查。请依照自己的想法作答，认为对的题目打〇，认为错的题目打×。
2.发放性侵害、性骚扰面面观学习单，用2分钟时间作答，然后统计分数，每题1分。
题号
答案
题目1
大人、孩子都可能是被侵害者。2
只有生殖器官的插入才算是性侵害。3
男生对男生或女生对女生不可能会性侵害。4
就算是男女朋友，也可能会发生性侵害。5
初三班上的男女朋友趁家人不在家，发生了性关系，因为两情相悦就没有关系。6
性侵害事件只发生在年轻、具吸引力的女性身上。所以有人骚扰你，你应该感到安慰，因为这表示你长得还不错。7
穿着暴露或行为不检的女性被性侵害，那是她的问题。8
做出性侵害行为的人是因为受到被骚扰者有意无意的引诱，一时之间无法控制性欲，才会对他或她进行性侵害。9
受害人没有义正严词地拒绝或抵死反抗，表示其实他是愿意接受的。10
性侵害他人的人是有罪的，会被判刑的。3.教师小结：看来同学们对性侵害是有所了解的，可能是从朋友那儿听说，或从新闻媒体中看到，不管如何，它是存在于我们的现实生活中的。性侵害是指加害者以权力、暴力、金钱或甜言蜜语，引诱胁迫他人与其发生性关系，并在性方面对受害人造成伤害的行为，此类性关系的活动包括猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫等。未成年人群体较易遭受性侵害，我们应当重视和防范。
设计意图：通过调查启发学生对性侵害的思考，使他们正视生活中存在性侵害，同时澄清性侵害的概念，包括性侵害的对象、形式以及后果等，从而开展主题，并为下一环节做好铺垫。
三、疯狂原始人
1.观看视频《疯狂原始人》。
视频片段描述：克鲁家族生活在山洞里，日复一日，年复一年，白天出去打猎，黑夜驻守山洞，一家之主瓜哥要求全家人必须遵守这一原则，也因此克鲁家族得以幸存下来。夜幕降临，瓜哥像往常一样，领着一家走进山洞，堵起洞口，准备休息。为了让洞里生活有趣，瓜哥每晚都给大家讲一个故事，家人都很有兴趣，唯独大女儿小伊闷闷不乐，她似乎厌倦了洞里无聊的黑暗，但迫于父亲的要求压制着自己对外界的好奇心。这夜家人都熟睡了，而小伊没有睡意，突然从外射进一道亮光，小伊欣喜若狂，随着亮光在洞里四处跳跃追逐，她忘记了父亲定下的原则，用手使劲推开石门，随着亮光向外飞奔，在黑暗偏僻的山上四处追逐……
设问1：《疯狂原始人》中的小伊疯狂在哪里？
生1：小伊是所有家族成员中最特别的，很叛逆。
生2：外面那么危险她还敢一个人偷偷溜出去。
2.小组讨论：发挥你的想象，小伊身边此时可能会存在哪些危险，结果会怎样？
以小组为单位，参考以下四段文字，讨论可能的性侵害，要求内容包括事件、人物、时间、地点及相关情节，并给故事一个结尾。
3.教师简要分享性侵害四种典型类型。
社交型性侵害简介：社交型性侵害是指在自己的生活圈子里发生的性侵害，与受害人约会的大多是熟人、同学、同乡甚至是男朋友。社交型性侵害又称“熟人强奸”、“社交性强奸”、“沉默强奸”、“酒后强奸”等。
诱惑型性侵害简介：诱惑性侵害是指利用受害人追求享乐、贪图钱财的心理，诱惑受害人而使其受到的性侵害。
暴力型性侵害简介：暴力型性侵害是指犯罪分子使用暴力和野蛮的手段，如携带凶器威胁或以暴力威胁加上言语恐吓，从而对受害人实施强奸、轮奸或调戏、猥亵等。
胁迫型性侵害简介：胁迫型性侵害是指利用自己的权势、地位、职务等，对有求于自己的受害人加以利诱或威胁，从而强迫受害人与其发生非暴力型的性行为。
4.学生分享。
生1：一位女生有天周末玩微信“摇一摇”，摇到有缘人的他，之后两人相互加为朋友。他性格热情，谈吐风趣，两人的聊天内容从相互寒暄到日常琐事再到自身兴趣爱好，每次都让她心情愉快，感觉非常投缘。一个月之后的一天对方发来一条信息，邀请她晚上在公园见面，迟疑之后她答应了。后来……
生2：她初二，平时父母管得很严，除了学习她很少有自己的娱乐。她特别羡慕那些有手机的同学，认为拥有手机不仅可以娱乐，更代表着有属于自己的私人空间，她尤其钟爱苹果手机。一天在校门口有一个穿着时髦的社会青年说认识她的好友某某，并说不信可以看他手机，里面存有她朋友的联系方式，他只是想和她做朋友。她打量了一下，他看上去挺阳光的，特别是他手里的苹果手机尤其惹眼。后来……
5.教师小结：同学们编的故事很精彩也很有代表性，我相信同学们都是善意的。大家的真诚分享让我们对性侵害有了更具体更清楚的认识，也让我们相互提醒，要多一份自我保护的意识，为自己的青春保驾护航。
设计意图：通过故事续编的形式让学生对性侵害的认识得到共享与澄清，了解性侵害的具体类型、时间、地点等，在情感上也对性侵害有了防范意识，深入主题。
四、结束课堂
1.学生谈课堂感受和收获。
2.教师寄语：花朵成长路上可能会受伤害，但我们不能因为怕受伤而永远将花朵藏在温室里，这样虽然安全却会使生活失去很多色彩，也不现实。老师个人觉得，面对性侵害也一样，我们很难将周围所有人都当成假想敌加以防备，就好比马路上任何一辆车都有可能造成车祸，可是我们仍旧要每天坐车，横过马路。当然我们必须随时注意交通安全，希望同学们今后能随时注意两性交往中的“交通安全”。
设计意图：课堂感受与收获的分享让学生对辅导主题做更进一步的梳理与总结，教师分享也很重要，可以避免学生对主题的矫枉过正。
“操作建议”
1.暖身活动的效果关系到辅导的氛围与进程，“护花使者”活动需要学生有较高的专注度，活动形式是载体，活动的体验才能让学生有感触。在活动之前要强调活动规则，尤其要做好示范这一步骤。辅导者在描述场景时，一定要充满感情，这不仅是表达美感，更重要的是作出表率，暗示学生要投入。特别是在表达花面对的危险时刻时，语气要加重，同时留出时间让学生做保护动作，但为制造紧张气氛提高专注度的暂停时间也不能太长。
2.在《疯狂原始人》故事续编环节，辅导者可以在小组分享时在黑板上板书故事的关键词，这样有助于学生总结性侵害的类型和性侵害常发生的时间、地点、场景等。在学生讨论某些性侵害类型时，教师可以分享时下最新的性侵害案例，如李某某事件、校长性侵害事件等。
3.在学生分享课堂感受时，可能有学生表达身边到处危机四伏，此时辅导者首先要从情感上理解学生，这是学生在认识了原先观念中缺少或有矛盾的内容之后的一种正常反应，相信随着学生认识的深入会趋于理性。但辅导者也不能置之不理，要适当引导，比如说过马路的比喻，以免学生矫枉过正，对任何他人都不信任。
