约翰逊干劲之足。他总是在行动着。他走路的方式很出名，人称“约翰逊小跑”。他曾说道：“我不想作为一个无能的人而遗臭万年。”
约翰逊有着惊人的旺盛精力。在1964年竞选总统期间，有一次，他在一天之内发表了不下22次演说。1967年12月，他只用了4天15小时48分钟的时间，绕地球转了一圈，访问了一个又一个的国家。告别白宫前夕，他夸口说自己创造了一个总统在白宫接待了201位外国来宾的最高纪录。他说：“无所事事比艰苦工作、更容易让人精疲力尽。”
约翰逊是个严厉的领导，部下们达不到他的工作要求时，他就大发雷霆。即使达到了要求，他也要不断地挪榆几句，有时甚至很刻薄。尽管约翰逊无情而刻薄，但仍不失为一个善良慷慨之士。他总记得自己班子里人们的生日和结婚纪念日，常给住院的病人送去鲜花和简短的慰问信，甚至还会解囊相助遇到困难的新闻记者。
无论在哪一个方面，我们都不难发现，约翰逊总是用最有效的办法做更多的事。他用自己的言行，教育着自己的孩子们。
生活中，有些孩子只是一味地努力，而成效不大，因为他们做的都是无用功。比如：有的孩子整天埋在书本里，自己累得昏天暗地，可成绩却提高不上来；相反，有的孩子一边学习一边不耽误玩，成绩反而很好。为什么会有这样的现象？因为后者掌握了学习的方法，提高了效率。
学习有学习的方法，记忆有记忆的方法，写作有写作的方法……无论做什么事，我们都要找到做事情的捷径，更好地完成工作。
孩子在解决问题时能找到合理、有效的方法，这种能力需要家长从小培养。“ 中国的教育最缺乏的就是创新思维的培养了。当周围的情况发生变化时，如果仍然习惯于原有的“惯性思维”，则会给创新设置重大的障碍。因此，父母要引导孩子打破思维定式，敢于幻想，勇于尝试，敢于怀疑一般人认为“理所当然”的事情。
我国传统的教育思想里，有一种“随大流”思想，许多孩子也形成了一种人云亦云的习惯，不敢表明自己的观点和见解，不敢否定权威，这就是缺少创新意识的表现。而有些孩子有敢为人先的个性，敢于跳出原有的圈子，对一些疑难问题敢于提出自己独特见解，敢于向权威挑战，这些孩子才是具有创新意识的孩子。
所谓创新思维就是针对一个问题提出与众不同的解决方案。德国数学家高斯，是近代数学奠基者之一。
在高斯10岁那年，有一次他的数学老师让他们全班解答一道习题：计算出1 2 3 4 5 … 100=？这个题目在今天已经差不多人人皆知了。可在那个时候，那个场合，对于一群小学生来说，还真不容易。孩子们都想争取第一个算出来，立刻在纸上演算起来。只有高斯还没有动手，他在想，难道一定要经过这么复杂的计算过程吗？这时候，老师看见了他，走上前来问他为什么还不开始演算。
高斯说：“我已经知道答案了，是5050.”老师十分诧异，问他是如何得到答案的。他告诉老师，他通过观察发现这一组数字中1 100=101，2 99=101，3 98=101……这样的算式总共有50个，因此这道题可以化简为101 x50=5050.
这就是高斯的创新思维发挥了作用。养成良好的思维意识，有利于孩子对书本知识有选择地吸收，可以防止“死读书，读死书”，也可以不断激发孩子灵感，促使孩子新发现、新见解。
当孩子遇到需要解决的问题时，鼓励孩子从多方面寻求解决方案。例如，当孩子想得到他想要的一件东西时，家长就可以帮他寻求解决的多种途径，并从中筛选出最佳途径。对孩子富有创意的思维要给予赞扬和鼓励。比如说，孩子要打开卧室的灯，他会找爸爸、妈妈来帮忙。这个时候，家长可以让孩子开动脑筋，自己想办法解决。这一段时间，孩子会开动脑筋想办法。但是如果孩子想不到办法，家长可以提示孩子：“可以找件东西借助啊！”孩子就会想到，搬来小凳放在脚下，打开灯。这样做会培养孩子开动脑筋解决问题的能力，也会让孩子知道，只要开动脑筋、永不放弃，一定能成功。
家长还要在日常生活中培养孩子不受拘束的思维方式。对于小孩子，从点滴小事上注意训练思维，会有很好的效果。
