在促进教师专业发展众多可能的途径中，教师不脱离工作实践而开展教育科研，越来越被人们所重视。
很长一段时间以来，在人们的印象中，中小学教师的责任就是对于教学大纲以及书本上的内容进行理解、诠释、传授以及执行，他们的任务就是要将预设的课程变换成一种实际的活动，扮演一个能干的教书匠的角色就是成功。而今天的社会所期望的是使教师职业走向专业化，对教师有了新的专业要求：教师不单是知识的传递者，更是思想道德的启迪者、心灵世界的开拓者、意志信念的塑造者，应努力把自己提升到“专业的教育家”境界。所以说，教师不断地开展教育科研愈加成为不断提高人才培养质量的一个十分重要的途径。它是教育决策科学化的需要，是提高教师素质的需要，更是教师专业水平持续发展的需要。一所学校只有坚持不断提高教师教育科研品位，才能有长足的发展；一个教师要想真正地将教育教学的工作提升到一个全新的境界中，就一定要走上教育科研之路。
教师要成为一个成熟的教育专业人员，除了终身不断地学习外，还必须是一个教育教学的研究者。有不少的中小学教师一提到教育的科研，本能的反应就是很恐惧和恐慌，他们印象中，教育科研是大学教师和科研人员的事情，对于自己而言，那简直是太难了，根本就不敢去想。甚至有人认为教育科研是伪科学，与教学实践相脱离，太假了，不愿做。的确，过去我们看到的教育科研题目之大、理论之深，让人可望而不可即、望而生畏。事实上中小学教师的科研，最大的特点是教育科研与教育实践一体化，实践性、实效性、实用性很强，它侧重于教育经验的概括、提炼与升华。学生和教学的活动就是教师的研究对象，而教师本身也就是教育科研的研究者。研究的问题产生于实际的工作情景中，研究的策略是从实际情境出发，根据情境需要，随时检验，不断修正。此时，教师就要积极主动的对教育教学情境当中所发生的一切情况进行关注和研究。教师的科研要从平常点滴小事做起，认真对待教学实践中的每一环节，在教学中发现问题，并思考解决这些问题的措施方案。教师要在教育教学中做一个有心人，要懂得对教育过程中的得与失进行总结，要写好课后的反思和心得，要将当天教学的闪光点以及不足之处认真的记录下来。只有做有心人，才能把各种“碎片”制成最俏的服装，把颗颗“珍珠”串成最美的项链。在同一教学活动中，教师要既能完成教学任务，又能完成一定的科研任务。时间长了，你就会逐渐发现其实教育科研工作并不是那么枯燥的事情，也没有我们原先所想象的那样高深莫测，它其实一直就存在于我们的手中、眼睛里、脑海中以及我们的心里；渐渐地你就会体验到开展教育科研原来也会给人带来幸福和快乐。它充满新奇感，充满创造性，它是每位教师分内之事，是每位教师心灵深处的需要。更为重要的一点是，教师开展教育教学科研工作不再是对于教学专业的一种补充，而是为了能够促进自己专业成长的一种服务，是教师从事专业生活的一种很好的方式。这种生活方式让我们教师体会到自己的责任、自己存在的价值和意义，感受到真正的内心的平静。
我们所从事的教育工作每一天都是全新的，我们从事教育工作的每一位老师的职业都是用生命照亮的职业。教师想要走向真正的专业化道路，就一定要具备强烈的使命感和责任感，要充满无限的活力激情以及美好的愿望，教师要用科研的成果令自己的生命价值绽放出无限的光彩，唯有如此，教师才能够真正地拥有诗情画意的教育生活。
