傅一元
太谷师范创建于1949年4月。五十多年来，栉风沐雨，在党的教育方针指引下，秉承“创新立校，科学育人”的办学理念，坚持“严谨、勤奋、红专并进”的优良学风，为我国的教育事业培养出数以万计的教育人才。被誉为晋中大地上培养师资的“摇篮”。
我曾在太谷师范上学，毕业后又留校任教，并在读书期间加入了中国共产党。上世纪80年代后期又调我回校担任校领导职务。1991年，又从校领导岗位上调任县委书记。可以说，在太谷师范先后十年的经历，对我后来的工作和人生道路，产生了极其深刻的影响，没有太谷师范，就没有我的今天，它在我心中留下了不可磨灭的印象，太谷师范是我心中永存的一座丰碑。
孜孜求学立志报国
我出生在祁县一个贫苦农民家庭。解放前，在我年少的记忆中，共产党、毛主席、解放军，给我留下深刻的印象，目睹了国统区百姓惨遭日寇、国民党蹂躏的苦难，激发了我求学读书，立志报国的热情。1957年，我由祁县中学保送上了太谷师范。那年共招收了三个中师班，我编在中师12班。太谷师范校园的组成部分有古刹南寺和原国民党财政部长孔祥熙的宅院。寺院内矗立着一座巍巍白塔，它历史悠久，雄伟壮观。登塔俯视，太谷县城尽收眼底，极目远眺，可望到连绵起伏的山峦和一望无际的田野风光。孔家院建筑宏伟，整个宅院有正院、东西花园、墨庄院、戏台院、厨房院等组成。花园内有水塘、凉亭、长廊、假山、小桥、阁楼、花草、树木，一派南方园林景色。所有院落，院院相连，院中套院，梯式瓦房，鳞次栉比，飞檐斗拱，猫头滴水，雕梁画栋，古色典雅，具有明清建筑特色。太谷师范的教师队伍，整体素质较高。一部分是解放前过来的老知识分子，一部分是新中国成立后分配来的大学生，其中不少来自北京师范大学，南方籍老师占相当数量。语文、数理化学科，都由权威教师任教。如数学教师刘鼎山，曾因破解数学难题闻名全省，号称学校的数学泰斗。学校的教学设备，诸如图书、仪器、理化实验、体育器械等，都比较完备。在这样的环境中学习，对于我这个贫苦农家的学生来说，实在是难得的机会，也是天大的福分。我暗暗下定决心，一定努力学习，不辜负党的培养，不辜负亲人们的期望。第一学年期末结束，就以优异的成绩在班上名列前茅。
1958年，“大跃进”运动的浪潮席卷到学校，严重干扰了正常的教学秩序，降低了教学质量，一部分教师和学生受到了冲击，精神上受到了伤害。虽然母校在这一段时期走过了一段曲折的道路，但我在思想觉悟、工作能力、学业知识和身体素质方面得到了锻炼和提高。记得一位学者曾经说过：快乐是短暂的，悲伤是长久的，但回首往事，不愉快的事，早已烟消云散。而在太谷师范三年的寒窗苦读，留在我心灵深处的都是美好的回忆和永不磨灭的怀念。这三年，对我最大的影响概括地讲是在两个方面：一是专业知识的把握和治学方法的训练。太谷师范的专业知识教育是扎实的，数学教师廖志明，是广西人，北师大的高材生，他学识渊博，教学经验丰富，平易近人，诚恳待人，对教学工作极端认真负责，他讲数学课、条分缕析，深入浅出，旁征博引，举一反三，深受同学欢迎。他告诉同学，教师要给学生一滴水的知识，教师必须自身有一瓶水的能量，否则误人子弟。廖老师还教学生如何写数学教案，如何启发学生讨论问题等等，口传心授，毫无保留，总想让学生多学点东西。其他学科的老师也是这样，言传身教，教而不悔，学而不厌，他们的品格言行，为人师表，在太师的三年教育中，使我受用终身。二是做人的准则和人格的培养。太谷师范的老教师中，大部分是建国前后大学毕业的知识分子，他们服从党的分配，来自祖国天南地北，不为名不为利，奉公廉洁，不以知识谋私利，不搞金钱交易，老老实实做人，清清白白教书。我的班主任经常对学生们说的一句话就是：“人民教师是人类灵魂工程师，先做人后做事，做人皆做不好，怎么样当别人的老师。”在这一辈老知识分子身上，我看到的是做人的道德准则和处世立身的操守。特别是在我1960年中师毕业后，学校从应届毕业生中，选拔出八名优秀同学，并经晋中地区教育局批准，作为留校培养教师。更使我懂得了作为一个人民教师，它所蕴含的人格价值和肩负的崇高使命。当时，学校确定我为数学教师，我担心自己学历浅薄，知识贫乏，缺乏经验，难以胜任教学工作。学校多次组织我们到康杰中学、运城师范、朔州师范学习取经，后来又让我到晋中师专举办的短期数学教师培训班学习。为了充实自己，打好数学基础，一有时间就到图书馆查资料找书籍，大部分星期天和节假日都用来读书，重点攻读高等数学。数学组的老师大多数是我的老师，他们都主动热情地帮助我讲好课，尤其是教研组副组长廖志明老师，主动查阅我的教案，经常听我讲课，及时提出指导性意见。领导的信任，和老师们无微不至的关怀，极大地鼓舞了我搞好教学工作的信心和决心，我更加勤奋学习，努力执教，终于使我的教学取得了良好的效果，我所带班级的《立体几何》课，得到了校领导的首肯和广大师生的好评。后来我又担任了班主任工作，班级管理工作也取得了显着成绩。1963年被评为学校优秀教师，在庆祝建校十四周年大会上受到了表彰和奖励。这些荣誉和成绩，都是从我老师身上汲取的知识和力量，他们教给我怎么样治学，怎么样做人，我为有这样的老师深感荣幸和自豪。
参与竞聘 当了校长
1987年8月，晋中地委调我到太谷师范担任党委书记，于是我又回到了阔别二十四年的母校。一年多之后，经全区公开选聘、地委批准，晋中行署聘任我为太谷师范校长，并兼任党委书记。校长、书记一肩挑，深感责任重大，压力也很大。太谷师范如何继往开来，开拓创新？如何在社会主义市场经济条件下，履行好自身教育阵地的职责，实现把学生培养成思想好、作风正、能力强的高素质跨世纪教育人才的目标？这是我们每个教育工作者必须认真思考的问题，也是摆在学校新班子面前的严肃课题。通过调查研究和当书记一年的感受，深深地认识到，太谷师范只有改革才有出路，惟有改革，才能发展和前进。根据晋中行署赋予聘任制校长的“一制四权”的规定，（即校长负责制，校长有组阁校级班子的提名权，有中层干部的任免权，有教职工的聘任权，有学校经费的支配权），结合学校的现状和实际，经校党委反复研究，确定了以改革管理体制为突破口，以建立竞争激励机制为主线的工作思路。这一决策得到了广大师生的拥护和支持。管理改革的号角先从后勤部门吹响，学校后勤改革又从学生关注的吃饭焦点抓起。于是，在紧锣密鼓中拉开了食堂改革的序幕。两个学生食堂通过民主推荐、毛遂自荐和公开选聘办法，分别选聘出两名承包人，以承包人牵头，筛选炊事人员，进行优化组合，然后，实行以人定岗，以岗记分，以分计酬，以材料核算为中心的承包责任制，这种办法充分体现了竞争上岗，双向选择，优胜劣汰的用人机制和按劳取酬，多劳多得，优质劳动多得的分配原则，彻底打破了“大锅饭”和“铁饭碗”，极大地调动了炊管人员的积极性和创造性，食堂面貌焕然一新。两个食堂展开公平竞争，服务态度大大改变，饭菜质量大大提高。每顿饭的饭菜品种繁多，且色艳味美可口，价格合理。同学们吃饭犹如到了饭店，可根据自己的喜好，随意挑选饭菜，学生们赞不绝口，十分满意，老师们也看在眼里，喜在心头。食堂改革有力地促进了教学。
食堂改革的丰硕之果，使学校领导班子和全校师生受到了启迪，为什么同样的条件，同样的人员，而工作态度和工作效果却截然不同呢？这就是改革的神奇和魅力，改革震撼了人心，改革激发出人的智慧和力量。从而，更加坚定了学校领导班子带领全校师生走改革之路的信心和决心。于是，围绕人事干部管理、教学管理先后出台了一整套方案，太师校园掀起了一股改革浪潮，这浪潮席卷到每个角落，冲击和激励着每个师生的心灵。由校长任免中层干部制的实施，使原中层干部经受了一次严峻的考验，学校党委根据“四化”标准，对原任中层干部进行了严格的考查和考核，对符合条件的予以重新任命，对不符合条件不予任命，并提拔任命了一些新的中层干部，充实加强了中层班子。这种做法从根本上动摇了多年固有的“铁交椅”，使处室干部工作有了压力感、责任感和危机感，工作变得更加积极主动了。年级主任负责制和处室主任负责制的实行，扩大了年级组和处室的权力，年级组和处室有权管人、管事、管钱、管物。特别是管人，可以引进竞争机制，优化组合人员，优胜劣汰，激发内部活力，充分调动人的积极性。同时，使学校管理工作形成多层负责、多人负责的责任网络，把校长负责制分解下去，并落到实处。校内津贴制的实施，充分体现了按劳分配，多劳多得，优质劳动多得的原则，用有限的物质利益调动了广大教职工的积极性。教师教学业务考核、班主任班级工作考核、职工业务工作考核，都实行量化考核，就是将教职工和班主任的德、能、绩、勤等方面，具体用量化反映，由规定的部门和人员进行量化记分，根据得分多少，领取相应的津贴。这种具体化、民主化和科学化的管理方法，对广大教职工起到了不小的激励作用，充分调动了广大教职工的积极性和主动性，使学校的各项工作变得井然有序，生机勃勃。与此同时，学生管理改革也取得了明显成效。学生是学校教育的主体，学校要对学生在德、智、体、美等诸方面的发展全面负责。学生管理也是整个学校管理改革重要的一个环节。为此，学校推出了《学生奖学金制度改革办法》、《学生德育量化考核办法》和《学生日常行为规范规定》等改革举措，将学生奖学金与学习成绩、思想品德、行为表现、体育卫生、遵纪守法等挂钩，使学生管理由被动变为主动，由定性管理转为定量管理，从而激发了学生的内在活力，充分调动了积极性和主动性，使学生的精神面貌发生了深刻变化，校风、校纪出现了根本好转，教育、教学质量得到显着提高。
在改革的推动下，在上级的支持下，学校标准化建设大大加快了步伐。从1988年到1991年，四年迈了三大步。太谷师范旧校改造从上世纪80年代初起步，陆续建起教学楼、宿舍楼、实验楼、办公楼，学校标准化建设有了一定基础。1988年后，加快了改造步伐，仅两年时间，就建起学生餐厅兼礼堂，带音乐教学楼，自筹资金建起教工食堂和新校门，教工宿舍楼也开工兴建。同时，更新和增加了一批教学设备，诸如课桌凳、图书架、高低床、衣物柜等。校园绿化、硬化、美化也已展开，并取得成效。1989年秋，全校师生员工总动员，积极投入到建设新校园的劳动，拆旧房、搬砖瓦、清垃圾、刨根足、平整地、备好土，为大面积绿化和硬化做好充分准备，至此，学校标准化建设已初具规模。第二步是加速发展。1990年春，全校师生员工齐上阵，掀起了绿化校园的高潮，师生员工苦干实干，奋战一个月，栽风景乔木树三百多株，灌木树一百多株，绿篱数百米，草坪、花卉数百平方米，大型盆树、盆花百余盆，由于科学栽植，精心管护，成活率和保存率接近100%，初步实现了园林化学校。与此同时，基建维修工程齐头并进，双双进展很快。教工宿舍楼主体完工，自行车库业已建成，图书楼破土动工，学生灶改建装潢，新校门美化修饰。操场翻修，安上护栏，新架路灯，电缆入地。地面、路面继续硬化，音乐楼前建起雕塑，孔家院进行维修彩画，办公楼粉刷一新，又更新和增加了一大批教学设备，建起了“三室一厅”，即电脑室、语言实验室、电化教室、舞蹈排练厅。大大改善了办学条件，校容、校貌发生了显着变化。第三步是提高水平。1991年春，全校师生员工又投入到绿化校园的战役。按照平面绿化与立体绿化相结合，针叶树与阔叶树相搭配，乔灌树种和花卉多样化，乔灌、花草、景点一体化的高标准，栽了一批观赏价值较高的乔木、灌木、绿篱和花卉，还栽了一些攀缘灌木和攀缘花卉，建起凉亭、立体花坛和水泥杆长廊花架，真正达到了园林化学校的标准。同时，基建和维修又有新进展，教工宿舍楼即将完工，图书楼拔地而起，所有旧厕所做了改造，全部路面和场地进行了硬化。随之，突出抓了校园美化，教学楼、宿舍楼、音乐楼、大礼堂，全部进行了粉刷油漆，孔家院修葺、彩画一新，特别是呈三足鼎立的办公楼、音乐楼、新校门装饰得英姿焕发，十分醒目。太谷师范的校容校貌发生了历史性变化。学校的突出变化引起了社会的关注和上级的重视，1990年9月，山西省教委师资处组织对全省中幼师学校教育质量评估检查中，太谷师范获得了高分。师资处领导对学校近年来的突出变化，特别是科学管理和标准化建设的突出成就予以高度评价，把太谷师范定为山西省中幼师对外开放的窗口，并将太谷师范学校定为1991年国家教委检查验收的重点中师之一。接着，晋中地区教委在太谷师范召开了教育、教学管理改革和标准化建设现场会，推广了学校的做法和经验。1991年4月16日至18日，山西省中幼师标准化建设经验交流现场会暨学习陶行知教育思想座谈会在学校隆重召开。会议对学校近年来取得的成绩给予充分肯定，特别是对标准化建设、食堂管理、学生管理、教学管理给予了高度评价。
每当我回忆起学校这段辉煌历史，就会引起对学校深深的思念，对学校广大教职工无限的敬仰。太师人那种以事业为重，不断锐意改革，勇于开拓创新的进取精神；那种以育人为己任，呕心沥血，无私奉献的高尚风范；那种求真务实，埋头实干的优良作风；那种艰苦奋斗，勤俭办学的光荣传统，永远是我们广大教育工作者宝贵的精神财富。
傅一元 1957年-1960年在太谷师范中师12班上学。1960年毕业留校任教，1963年8月调离太谷师范。1987年8月，任太谷师范党委书记。1988年11月，被晋中行署聘任为太谷师范校长，兼任党委书记。1991年调离太谷师范。现为晋中市人大常委会退休干部。
