学校特色与特色学校是个性与共性、局部与整体、发展与稳定的关系。“学校特色”是形成特色学校的基础，特色学校是学校特色的发展和升华，他们都属于学校创建特色的范畴。学校特色指的是学校在办学实践过程中，学校的某个方面，或学校的若干个方面所表现出来的人无我有、人有我优的独特风采和独特个性，它是局部的发展和彰显，可以称之为学校的特色项目或优势项目。特色学校的“特色”涵盖了学校的方方面面，它在学校是全面发展和整体推进，融入于学校的整体规划和办学实践，渗透于学校管理上的每一个细节，其“特色”是学校独特的整体风貌。因此，学校特色经过长时间的积累、积淀和打造，学校通过对这一特色的培育并逐渐向全校推广、辐射和丰富，学校特色是可以而且应当发展为特色学校，它是一个由局部向整体推进的过程，所以可以说，特色学校是学校特色的终极发展目标。
如何打造学校特色
作者心语
打造学校特色是深化素质教育的有效途径，是抢占教育发展制高点的重要策略。作为学校各项工作的第一责任人，校长如何打造学校特色，对于激发学校办学活力、提高学校的知名度、提高学校的办学水平和核心竞争力都有着重要的积极意义。
中国教育学会会长、著名教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。”作为学校法人代表，校长如何打造学校特色，对于提高学校的社会知名度，提升学校的竞争力有着积极的意义。本文就如何打造学校特色略谈笔者的一点思考。
一、特色开发
有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：
1．立足学校实际
在开发和选择学校特色项目时，必须立足学校实际，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状、是城市学校还是农村学校等等各种实际情况，通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色项目。这样一来，一方面因为立足实际，从而使学校特色的发展成为可能，为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面，可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势，使之发展成为学校的特色，或使之为学校的特色发展服务。
2．关注学生需求
学校在开发和选择学校特色时，还必须关注学生的需求。首先，学生的未来是家长的期望，因此，学校选择的特色项目必须考虑家长的因素，家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍，家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间，这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。其次，学生是学校发展特色的主体，因此，学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况，特色项目的发展应满足学生的需求，能够有效地促进学生的身心健康发展。再次，“兴趣是学习的第一要素”，因此，学校还要加强对学生兴趣的培养，只有这样，才能够推动学校的特色健康发展。
3．挖掘本土资源
学校在开发和选择学校特色项目时，首先应立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。其优点是：一是本土特色资源为学校发展特色服务，本土特色资源得到了传承，并将得到不断地创新，继续发扬光大。二是学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，充分展示学校风貌和当代学生风采。三是本土特色资源为学校的特色发展服务，学校的特色又服务于本土，它们两者相辅相成，共同促进，相得益彰。
二、特色打造
任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。学校应精心策划，有目的、有计划地开展，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作取得实效。根据各校的经验，一般可以采取以下做法：
1．校长负责
“火车跑得快，全靠车头带”，校长作为学校各项工作的第一责任人，必须勇于创新、开拓进取，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在校长的牵头下，学校应成立相应的组织领导机构，负责学校特色的实施开展工作，校长对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。
2．制度保障
打造学校特色不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验，为此，学校特色的打造工作必须要有强有力的制度作为保障。制度应明确特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。
3．教师主导
学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和责任感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。
4．循序渐进
饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，学校打造特色的工作也必须遵循事物发展的客观规律。学校应遵循由点到面、循序渐进的原则，先对特色项目进行试点尝试，然后逐渐全面铺开，从而使学校特色的发展水到渠成。例如，学校要把足球运动打造成为学校的一大特色，可以先从组建校队开始，等待时机成熟，再全面铺开，发展成为班班有球队的良好局面。
5．加强反思
打造学校特色是一项复杂的系统工程，一般说来，开始时都是摸着石头过河。因此，学校在特色的打造过程中，要善于总结经验教训，在反思中不断提高，从而有力促进学校特色的打造工作顺利进行。
三、特色彰显
学校特色经过长时间的精心打磨，必须依靠一定的载体才能够绽放出它的光芒，彰显它的独特魅力。因此，学校应依托各种有效载体，展示学校成果，彰显学校办学特色，以提高学校的社会知名度，提升学校的竞争水平。这需要学校精心策划，宣传到位。
1．特色展示
学校应定期举办以特色项目为主题的成果展示活动，其目的在于彰显学校特色，进一步激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力，推动学校特色的持续稳定发展。要做好这一点：首先，学校务必严格组织，周密安排，做好充分准备；其次，要鼓励学校全体师生踊跃参与，确保师生参与的覆盖率；再次，学校可根据活动的开展情况，邀请家长和来宾参加，以扩大活动的社会影响。
2．竞赛活动
一方面是学校根据特色项目的特点和学校实际，定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动；另一方面是参加各种竞赛活动。参加竞赛活动的好处：一是有利于营造氛围，培养竞争意识，调动学生积极性，促进特色项目的向上、向前发展；二是有利于考核学校特色项目的真实水平，有利于学校发现不足，寻找差距；三是有利于发挥学生的创造性，增长学生见识，增长学生才干，充分展示学生风采，展示学校风貌，彰显学校特色。
3．加强交流
加强交流能增进社会各界对学校特色的深入了解，扩大学校的社会影响力，提高学校在社会上的知名度。因此，学校可以采取请进来和走出去等各种方式，通过与兄弟学校、省内外等各相关学术团体的互动交流，以及参加其它各种形式的交流活动，充分展示学校特色。
以我校为例，武术是我校特色，近十年来，我校接待了几十个国家和地区的武术访问交流团来校进行武术交流，同时，我校也派出老师和学生到菲律宾等国家进行访问交流，并且，我校还积极参加“泉州旅游节”、“三下乡”等各种演出活动。通过参加这些交流活动，增强了社会各界对我校武术特色的了解，武术成了我校的一面旗帜，从而使我校成为了一所众所周知的武术特色名校。
4．宣传工作
学校还可以通过以下的强势广告效应，以达到彰显学校办学特色、提高学校社会知名度、提升学校竞争水平的目的。
一是通过学校出版的校报校刊、学校建立的网站等宣传媒体对学校的办学特色、成绩进行广泛宣传。
二是学生的个人广告效应。学生是一个活广告，学生是学校的一面镜子，学生在学习中所取得的成就是对学校工作的宣传，学生的成就折射出学校的育人成果，是学校办学特色取得实效的最有力的证明，因此，学生的“现身说法”也是最具有说服力的。
三是“酒香不怕巷子深”，学校特色的打造取得了成效，必然会赢得上级领导的肯定、同行的称道、社会的认可。“金杯银杯，不如老百姓的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖”，多方位、多渠道的宣传，使学校特色突出，彰显出它的独特魅力。
（原载于《河北教育·综合版》2008年第3期）
教研组建设的思考与实践
作者心语
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，教学研究的主要目的在于促进师生的共同成长和学校的可持续性发展。那么，作为校长应当如何引领教学研究呢？我认为，校长应当加强学校教研组建设的思考与实践。
教研组承载着新课程改革的顺利推进、教师的专业成长和学校的可持续性发展的重要使命，如何加强教研组建设是新时期摆在校长面前的一个重要课题。回顾我校近几年来的工作实践，我认为，加强教研组建设应做好以下几个方面。
一、校长带头，行动引领
教研组在学校教育教学工作中发挥着不可替代的作用，教研组还肩负着新课程改革能否顺利进行的重要历史使命。因此，校长作为学校各项工作的第一责任人，要有高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与学校教研组建设。校长务必深入教学第一线，做学校教研工作的开路先锋，使自己成为一名学校教研行动的研究者。校长的榜样示范，能够有效地带动全校教师教学研究的积极性，学校教研组的建设工作也才能够真正地落到实处。
几年来，我校校长以身作则、率先垂范，在学校教研工作中扮演着极其重要的角色，对学校教研组建设发挥着积极有效的推动作用。一是做好学校教研工作的理论指导者。校长在思想上先人一步，在行动上快人一拍，抢先吃透学校教研的理论精髓，深刻领会学校教研的精神实质，努力做好学校教研的理论指导者；二是做好学校教研工作的行动研究者。校长深入教学第一线，潜心教学研究，使自己成为一名名副其实的学校教研工作的行动研究者，引领着教师奋勇前行；三是当好学校教研工作的“带头大哥”。“火车跑得快，全靠车头带”，校长积极主动地参与每一次教研活动，努力当好学校教研的“带头大哥”。校长成为了学校教研工作的忠实践行者，从而使学校教研工作真正地落到实处，有效地推动着学校教研组的建设和发展。
二、聚焦课堂，同伴互助
课堂是实施教学的主阵地，教研因课堂教学的需求而存在，它又服务于课堂教学。教研是课堂的生命线，是实施有效课堂教学的源头活水。离开了课堂、脱离了实际的教研是纸上谈兵、毫无意义。并且，教研是一项系统而又复杂的探究性活动，它需要采集集体的智慧，思维与思维的碰撞，才能够撞击出智慧的火花。因此，加强学校教研组建设务必聚焦课堂，扎根于课堂教学实践，同时教研组要发动集体力量，充分发挥集体智慧，同伴互助。
几年来，我校教研组重心下移，致力于常规教研，围绕课堂教学做好做足文章。要求教师转变观念，牢固树立日常课堂教学便是教研的思想，教师应通读教材、研读新课程标准、认真编写教学设计，努力向课堂教学要质量。每周一次的课堂教学研讨活动更是激情飞扬、魅力四射，绽放着智慧的光芒。授课教师尽情挥洒热情，展示个性的教学风采，教材、教师及学生三者合而为一的水乳交融的情景，让身临其境者陶醉，让观者赞叹。研讨会上唇枪舌剑，智慧与智慧的巅峰对决，精彩不断、掌声雷动，让与会者豁然开朗、醍醐灌顶，在浓郁的教研氛围中享受、回味、提升。聚焦课堂、同伴互助，激活了学校教研氛围，有效地推动了教研组的建设与发展。
三、注重内涵，关注成长
学校教研组是否能够切实担负起推动新课程改革的重要使命，教研组是否具有旺盛生命力和持久战斗力，取决于教研组每一个成员的个人综合素质。因此，加强教研组建设务必注重教师的内涵发展，关注教师个人的专业成长。学校应致力于教师的内涵打造，不断提高教师自身业务水平和专业素养，努力促进教师个人的专业成长，才能切实提升教研组的整体实力水平，彰显教研组的团队魅力，充分发挥教研组的作用。
几年来，我校以课题研究为载体，扎实推动教研组建设。我校摒弃了一些学校急功近利、疯狂申报研究课题，出现了一个学校拥有几个大课题，教师人人手中都有一个小课题，披着“课题研究”的外衣，包装自己所谓的“科研兴校”的“假、大、空”现象。而是立足学校、学生和教师实际，化整为零、百里挑一，申报了著名学者、教育家朱永新教授倡导的“新教育实验”的课题研究。学校教师人人上场、全员参与，努力实践行着“新教育实验”课题倡导的“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“聆听窗外声音”等六大行动研究理念。不断推动课题研究向纵深发展，努力把课题研究做大、做强，活跃了学校的教科研氛围，有效地促进了教师的个人专业成长。
四、校际交流，促进发展
一个优秀的教研组应当是鲜活的、发展的、与时俱进的团队集体，教研组不能“闭门造车”、“与世隔绝”，而是需要与外界进行有效的沟通与交流。把握时代发展脉搏，及时了解最新教育资讯，走在教育改革的前沿，汲取促进自身发展的营养。因此，学校应充分发挥当地教育资源的优势，加强与兄弟学校教研组的交流与合作，在频繁的互动中提高教师的业务能力水平，在有效的交流中促进教研组的可持续性发展。
