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好累人的……jjmm们加油喔，嗯……我也会加油的，我们就一起加油吧。这章改了N次，章名乱写的，极其郁闷，头几次是我自己觉得不好要改的，后来写好了满意的，却没保存，尖叫发疯中……
阿娇对于中国古经典集的了解，并不如她自己想象的那么多，于是当她晚上想要准备明天的讲学内容时，恍然发现自己压根记不起太多东西。《三字经》她倒是从小背的，只是她记得这时候《三字经》还远没有到出现的年代，左思右想，她记起了小时候父亲教她认字时学过的《弟子规》，她不能确定《弟子规》是否出过，但弟子规内容没有三字经那么庞大，而且她记得更清晰些。
阿娇现在有些埋怨自己，当初早知道有今天就应该好好的背记蒙学经典，也不至于受了现代教育的知识份子到了汉朝无用武之地。阿娇的历史学得也不怎么样，否则她也就不会有这样的苦恼了，什么东西都知道个大概，为什么会发生，怎么发生，发生的时间及地点还有主要人物她是两眼一抹黑，全然不知道。
阿娇现在极佩服发明计算机的人，如果她现在手里有计算机，她就能“知百事，通天下”了。那用等东方朔来卜卦，键盘一敲上下五千年就尽在掌中了。
当阿娇在次日下午带着《弟子规》的简体手写去了荆亭学馆，她不曾想到过，小小一本弟子规，在她眼中不起眼，从小背起的书，竟然让她把半个汉朝的眼光都招了过来。
阿娇到学馆时，孩子们都已经端正的跪坐着等候她，阿娇皱了下眉，却又微不可察地收去了，冲着那些规规矩矩地孩子们绽开灿烂的笑容。他虽然不喜欢这样的跪坐学习，但这不仅是礼仪，更因为汉朝没椅子，而她只想默默地不招惹任何人的目光。
阿娇其实还有放不下的，就是那位不知道灵魂飘到哪儿去了的堂邑翁主，即使灵魂已经远去，却依然用残意识来扰她，若不做些什么，只怕即使灵魂远去，也安不下心来。她……是阿娇，却更是乔雨，这样的阿娇是注定不可能呆在刘彻身边的，她不信任那个人，那个把承诺挂在嘴边上，却不放在心里的人，她实在没有安全感，所以这样远远地为刘彻做点什么，是她能接受的，也是为了让阿娇心安，不要再有残存的思恋来折腾她。
阿娇见堂后有几个人陪在张渚身边，也只是淡淡一笑，并不在意，她明显的感觉到，那些人并不是怀疑自己，而不过是好奇轻了。
刘彻，我虽然没有能力教出惊世之才，却能引导他们成为大汉朝未来的中坚力量，有他们帮你，阿娇会安心，我也会安心，只是你却万万不可在这些日子里枉负了南风。
她是能理解刘彻为什么背弃当初承诺的，可南风不会理解，飘得远了的那抹幽魂也不能理解。
“不要那么拘束，我们先来讲个故事吧。”阿娇打算给他们讲的是“孟母断机”的故事，故事短小却容易让孩子理解，并且从而记住弟子规“入则孝”的前几句。阿娇当然不会只讲一个故事这么简单，更重要的是让孩子们适应她的课堂氛围，想到这阿娇拿眼看了一下朱希和朱敏，心里开始笑，她相信孩子们会很快适应的。
“孟子小的时候，有天没有去学堂上学，母亲知道后就非常生气，你们猜孟子的母亲会怎样对待孟子呢？”阿娇希望的课堂气氛便是孩子们各抒己见，刘彻这样一个以自我为中心的君王，必需要有人去唱他的反调才行，那些每天歌功颂德的臣子，根本不可以信任。阿娇却不知道，在窦太主过世后，刘彻真正展现一个帝王的才干，那时的刘彻所流露的威严，纵使在杀场上久战的将军亦不敢掠其峰芒，更何况谏官。
朱希咂着嘴里甜甜的蜜枣味，率先举起了手，心甘情愿地当了阿娇的托儿：“孟子肯定是要挨打了，逃学不对，要是我逃学了，父亲一定会拿板子抽我的。”
阿娇的二号小托儿朱敏怀里还揣着阿娇给的糖糕，舔舔嘴也站了起来：“我觉得不会，要是我逃学了，母亲只会骂我，不会打人的，孟子的母亲也是很好的，不会打人的。”
阿娇摇了摇头，她正想着会不会有孩子再站起来回答，有一个孩子就举起了手：“我听过这个故事，孟子没有挨打也没有挨骂。”
“对了，可是孟母是怎么让孟子以后不再逃课，发奋读书的呢？”阿娇很满意自己带来的效果，孩子果然比大人更好带动，稍微有人鼓动一下，就大胆地站出来发表自己的意见了，现在能在学堂里自如的与师长谈论，将来必然也能在朝堂上如常以待君王。
“我知道，孟母把正在织的布剪断了，告诉孟子说，如果他不好好学习就会像这块布一样，不能成材。”一名年龄稍大一些的孩子站起来，回答了阿娇的问题。
阿娇称颂了回答问题的每一个孩子，并继续她的提问式教学，对于蒙学而言，启迪孩子本身的思维，比填鸭式的背诵谭文要更加有效：“那孟子是怎么去做的呢，他会不会听母亲的话呢。”
“他听了母亲的话，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成了天下有名的大儒。”小托儿超常发挥，阿娇本意不是要朱希来回答的，是希望让别的孩子来回答，没想到小托儿实在太敬业了，竟然买一连带着还送一。
阿娇觉得现在的孩子还是教顺居多的，而孝在儒家学说里是占很重要的位置，儒家学说里认为只有先在家孝顺父母，出外才能友爱兄长，致仕后才能忠诚于君王。但现在的父母未必都太过于严厉，几千年的中国都是信任“棍棒底下出孝子”，汉朝自然也不例外：“为什么要听父母的话呢，你们想一想。”
孩子们的沉默让阿娇有一些意外，忽然她自问了一遍才发现自己都没有答案，何况是这些孩子呢。阿娇本想自己解答的，却见张渚站起来，替阿娇解了围：“生恩大如天，养恩重如山，不孝父母何以为人。“
阿娇极感激地看着张渚，真让她自己来回答她还不知道要怎么说呢，于是决定用弟子规中的前几句来结束这堂略有些仓促的讲学：”父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”
孩子们跟着阿娇读了几遍，因为有了故事做铺垫，对于这样琅琅上口的语句，孩子们记得特别快，阿娇让孩子们依据这句话，讨论了一下平常应当怎么亲来孝顺父母，孩子们由于有了朱希和朱敏带头，都热烈的讨论着。
张渚等人也对阿娇的讲学另眼盯待，他们从来不知道和学生们之间还能够这样去相处，这样平和……这样热闹，虽然不免吵了些，但学生们比平时更加用心，并且更加努力的去思考，怪不得朱希、朱敏能够举一反三，对什么都有自己的见解呢，这与他们的这位“陈姐姐”是离不开的。
阿娇在课堂结束时赞扬了每一个孩子，并微笑着表扬他们在课堂上发表的言论，这让张渚等人很是不解，于是在讲学结束后，张渚忍不住问了阿娇：“陈姑娘，为什么要大力褒奖学生呢，这不是让他们骄傲自满么？”
阿娇其实也没有什么理由，因为她记得小时候上幼儿园，老师就是这么对孩子的，表扬他们不论是否出众。忽然记起了不知道从哪看来的一句话：“我们家乡有句话说：好孩子是夸出来的，这叫赏识教育，是承认差异、允许失败的教育，主要是为了让孩子舒展心灵、发挥自身的潜能，张先生不觉得，这样孩子们更易接受知识，并更快乐么。”
张渚默然的点点头，做为一个教育家，对于几千年后另一位教育家提出的教育理论，张渚自然更容易接受。张渚身边的男子忽然站了出来：“陈小姐，不知是哪里的陈家？”
阿娇心里稍微惊了一下，很好的隐藏住了，依然浅浅地笑着，却极担心这又是哪位皇室宗亲，不至于都躲到荆亭来了，还被人认出来吧，那可就实在是太冤了：“小门小户而已，并非大户人家，祖上虽有读书的习气，却从不曾有人致仕。”
刘蕴如阿娇所想，是皇室的落魄远亲，虽然不曾见过阿娇，却不信小门小户里能出这样的女子，知道阿娇是不愿意多谈，于是也就不再问了。
阿娇见刘蕴没有再问，心里才稍微安稳了些，却隐然觉得刘蕴并不是普通的教书先生，于是多嘴的问了：“敢问先生姓名。”
“刘蕴，祖上与高祖皇帝曾是族兄弟。”（这个是我编的）
阿娇吓了一跳，差点没夺门而出，幸好这刘蕴看起来并不认识自己，如果他知道自己是堂邑候府的陈娇，这就跟没逃一样：“原来刘先生是皇室宗亲，真是失礼了。”
“没落皇亲，当不得陈姑娘的大礼。”刘蕴虽然嘴上这么说，心底里还是有着皇亲的自觉的，虽然已经不多了，但刘这个姓氏让他永远有着与生俱来的优越感。
