胎教从母体开始
1.胎教的必要性和可行性近几年的科学发展，特别是影像仪器的问世，在屏幕上显示的事实，揭开了胎儿发育之谜，同时也为胎教学提供了无可辩驳的有力证据。
胎儿大脑的发育人脑的发育分两大时期，第一时期是脑细胞分裂时期。这个时期持续到胎儿出生时止，人从出生的那一时起，就决定了其一生的脑细胞的数量，此后只减不增。第二个时期是由出生后到3岁，连接各脑细胞的神经纤维就像是把140亿个电话机用电话线相接的作业。由此我们可以看出，出生前实施胎教，可以生育出聪明的孩子，出生后继之进行早期教育和智力开发，培育出天才儿。教育需要具有连续性。
脑在受孕25天时就开始发育，外胚细胞就形成了神经管，这是脑发育的起点。第2个月，脑的外部结构和内部结构发生了变化。第4个月，脑的大脑皮层开始萌芽，这之后大脑皮层上产生的沟回就代表了人的智慧。第5个月，大脑皮层长成。
第6个月，大脑皮层形成分层和划分出不同区域，但在此之前大脑皮层还是光滑的。第7个月，大脑皮层上出现了皱褶，皱褶的萌生代表了人的智慧的萌生。第8个月，大脑体积明显增大，大脑的结构进一步复杂化。到了第9个月，大脑差不多具备了所有的沟和回。
通过大脑的发育，我们不难看到，实施胎教从受孕第1个月就该开始。大脑从开始形成期，就应该给予充分的营养和适当的信息诱导发育。第4个月，也就是大脑皮层萌芽之时，胎教就该进入正规训练阶段。适宜地诱导积极地开发，大脑越发育，大脑皮层的沟回相应地就会越多，孩子也就越加聪明。
相反，如果在大脑发育期间不给予充分的营养和诱导，出生后孩子就有可能智力低下，美国巴拉兹斯博士等人做了一个营养不足会影响大脑发育的实验。他们对妊娠第6日的母老鼠，连续给予营养不足的饲料。结果，在母体中的胎儿成长与发育正常，但到了出世以后授乳期，小老鼠的成长非常缓慢。经解剖发现小老鼠的脑细胞的数目比正常鼠少87％，可见，营养不足使得小老鼠要在脑细胞比普通老鼠少一倍以上的状态下度其一生。同样，脑的发育时期缺乏必要而充分的刺激，这样的脑就会显得比正常的脑迟钝。人也是如此。据科学考证，孕妇在孕期营养不足，缺乏信息诱导，孩子出生后表现出发音迟缓，智力低下。
胎儿的五种感觉生理学家的研究证实胎儿具有五种感觉：听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉。正是由于胎儿具有了这五种感觉，才使得胎教可行。
①胎儿的视觉：胎儿的视觉在孕期第13周就已形成，按说，在这个时候胎儿就应该能看到东西了。但胎儿并没有看，也许他还不知道有可见的东西存在吧，反正胎儿在妊娠25周前和32周之后，都不愿睁开眼睛。这时，胎儿所能看到的，也仅仅是一片红色的光芒和桔黄色的阴影下的母亲体浆在运动。或许很没兴趣，8个月之后，胎儿再也不愿睁开眼睛了。
虽然胎儿不去看，但胎儿对光却很敏感。在4个月时，胎儿对光就有反应，用胎儿镜观察发现，当胎儿入睡或有体位改变时，胎儿的眼睛也在活动。怀孕后期如果将光送入子宫内，胎儿的眼球活动次数增加，多次强光照射，胎儿会安静下来。而且从脑电图还可以看出脑对光的照射产生反应。用B超仪器还可以观察发现，用电光一闪一灭地照射孕妇腹部，胎儿的心率会出现剧烈变化。
②胎儿的触觉：相对视觉而言，胎儿的触觉发育要早一些。在胎儿还很小时，胎儿就能在羊膜内滑动。待到胎儿长大一些，隔着母体触摸胎儿的头，臀部和身体的其他部位，胎儿就会做出相应的反应。医学家用内窥镜观察到，如果用一根小棍触动胎儿的手心，胎儿的手指会握紧，碰足底，脚趾就会动弹，胎儿的膝和髓也可以曲动，有时连小嘴巴也能张开。
在怀孕早期，如果胎儿的手触及到嘴，胎儿的头就会歪向一侧，张开口。胎儿长大时就不同了，胎儿会把手伸到嘴里去吮吸，也会抓住脐带往嘴边送，这些动作使胎儿感到很快乐。从中我们看到，胎儿在出世之前，已经是个运动“健将”了。
我们的运动胎教正是由于胎儿有了触觉才来实行的。通过抚摸训练，使胎儿的身体、手、脚活动，灵活性得以锻炼。
③胎儿的听觉：胎儿的世界是个嘈杂的世界，有母体血液的流动声，肠道的蠕动声，心脏的跳动声，骨骼的运动声等等。胎儿的10个月，每天都是伴随着这些声音度过的。对于这些声音胎儿已经，习以为常，只要体内的声音没有什么异常，胎儿根本不在意。胎儿更感兴趣的还是来自母体之外的声音，父母的谈话声，录音机播出的美妙音乐声，汽车的喇叭声等等外界的一切声音，胎儿都会怀着浓厚的兴趣去听。悠扬的声音胎儿愉快去听，吵闹的声音胎儿烦躁去听，猛然的声音定会吓胎儿一跳，连母亲的喷嚏声也会让胎儿大吃一惊。
胎儿能听到声音，这在B型超声波仪器上能看得清清楚楚。而外界的声音在多大程度上会扰乱胎儿的世界呢？研究人员曾把一只微型话筒由****插入到子宫，偷听里面的声音。研究人员吃惊地发现，胎儿生活的空间，竟是一派喧哗的、吵闹的空间。加利福尼亚一家医院妇产科主任丁·法兰博士让一位妊娠妇女倾听鸟叫声、汽车轰呜等各种录音，装在子宫内的话筒，几乎接到了所有的声音。其声音的强度也是十分令人惊讶的。当他们放一个争论的录音时，发现子宫里传来的声音竟十分响亮，这份嘈杂的声响，难免会对胎儿造成伤害。因此，吵架是孕期最不应有的行为。任何不想伤害胎儿的夫妻当以节制为本，为了可爱小宝宝的健康发育而和睦相处。父母相亲相爱才是健康聪明孩子的源泉。
在胎儿的整个发育过程中，听觉给胎儿带来的影响最大。因此，在我们胎教的内容中，利用胎儿的听力，对胎儿实施教育也相应占据重要地位。借助声音，对胎儿进行良好的引导，是我们实施胎教的一个最有效的途径。
④胎儿的味觉和嗅觉：胎儿的味觉神经****在孕期第26周形成，胎儿从第34周开始喜欢带甜味的羊水。有人在羊水中注入糖，结果胎儿会喝入更多的羊水，这说明胎儿的味觉已经在发挥作用。在孕妇体内，胎儿使用不上的是嗅觉，但他一出生，马上就会使用上了。
胎儿的两种能力胎儿有感知能力和记忆能力。正是由于胎儿有这两种能力，才使我们的胎教具有意义。
①胎儿的感知能力：胎儿有较强的感知能力，下面我们通过孕妇如痛苦难过，胎儿也会痛苦难过一例就会看到，母亲与胎儿之间有着十分紧密的联系。一位孕妇正在做B超时，突然听到护士说羊水破了，她十分惊恐而难过，失声痛哭。这时从屏幕上发现胎儿也出现了惊恐状态，继而痛苦直至全身抽搐。由此我们看到母亲和胎儿之间的情感，几乎达到了和谐一致。另有一孕妇，当她从超声波仪器上看到盼望已久的孩子在子宫内活动的情景时，激动得哭了起来，这时胎儿始终舒畅地活动着与孕妇痛苦地哭大不一样。母亲情绪良好，胎儿的情绪也会处于良好的状态之中，这也是我们胎教中为什么始终强调孕妇在整个孕期一定要保持最佳情绪状态。
胎儿的感知能力是一种很微妙的能力，它能清楚地辨别出母亲的态度、感情等一系列心理活动意图。据德国的一位心理学博士对2000名孕妇的追踪调查，发现那些盼望子女的母亲所生的孩子要比厌恶子女的母亲所生的孩子强壮得多。当孕妇处于口头上表示不愿意生孩子，但内心却又十分想生孩子的矛盾状态时，胎儿会因为接受不同的情感信息而引起精神上的混乱。这样的孩子出生后，大多感觉迟钝，体弱乏力。因此孕妇要彻底消除矛盾心理。
那么，胎儿对母亲的感知是通过什么来实现的呢？
母亲和胎儿在生理上，有着各自的大脑和植物神经机构，而且分别有独自神经系统和血液循环机能。有人根据大量有关知识提出，母亲与胎儿之间是通过一种复杂的神经激素沟通的，这种神经激素打开了母亲与胎儿之间的通路，使胎儿获得了对母亲的感知能力。
人的行为与思维的指令机构，自然是大脑，而大脑所感觉、所思考的事情是在与大脑皮层直接相连的下丘体的作用下，在下丘体内转化为情感的，这种情感继而会被转化为躯体的感觉。
胎儿的意识，是在6个月后萌生的。胎儿在6个月前所受到的影响，虽然不能说全部，但大部分都是作用在躯体上。在这一期间，胎儿的意识很少受到应激反应的影响。这主要是胎儿的大脑尚未成熟到将母亲的情感信息转化为情绪的地步。若要生出复杂的情绪，胎儿必须首先感知母亲的情感，并对其加以分析，然后才能做出适当的反应。也就是说，欲把情感或感觉转换为情绪，需要一个感知过程，这就要求大脑皮层要有复杂的运行能力。胎儿在6个月以后开始具有明确的自我意识，并能把感觉转换为情绪。这时，胎儿与母亲的息息相通的情感信息才得以形成。
随着胎儿识别能力的提高，理解情感的能力也会不断增强。胎儿就像一台不断被存入程序的计算机。最初只能解开极其简单的情绪方程式。随着记忆和体验的加深，胎儿渐渐地就能解开极其复杂的思维线路。
胎儿有了这种感知能力，才使得母亲能够充当胎儿的老师，也才使得我们作用在母亲身上的一些有益活动能够对胎儿发生影响，致使我们的胎教活动有了意义。
②胎儿的记忆能力：胎儿有惊人的记忆能力。曾有这么一件事：一个3岁的小孩在人群中大讲异国风光，人们发现他的“乱说一通”，竟然大部分都是事实。可是父母和周围的人，从未对他进行过这方面的教育，他是怎么知道的呢？原来，她的母亲在怀孕期间曾旅游过那个国家，母亲把当时感知的信息传输给了胎儿，胎儿接到了这些愉快的信息、马上储存到自己的记忆中，并牢牢记住了。
正是利用了胎儿的听力和记忆力，培养了许许多多的音乐天才。原苏联著名提琴家列昂尼德·科根曾讲过这样一段经历：他决定在一次音乐会上演奏苏联作曲家创作的一段新乐曲，他曾在妻子的伴奏下，对这首曲子作过短期练习。当时正值他的妻子临近产期，不久生了一个儿子。儿子长到4岁便学会了拉提琴，有一天，这孩子突然奏出了一支从来没有人教过他的乐曲旋律，这个旋律正是列昂尼德·科根在那次音乐会上演奏的乐曲。这支曲子仅在那次音乐会上演奏过一次，后来再也没演奏过，也没有灌制成唱片。他的儿子出生以来从未听过这支曲子。
无论3岁的孩童大讲国外风光，还是4岁的孩子演奏他出生后从未听过的乐曲，这不都表明了胎儿具有惊人的记忆力吗？胎儿期的良好记忆，会为后来的成长开拓出一条终生奋进的道路，而胎儿期的不良记忆同样也会使一个人受害终身。原西德医生保罗·比库博士治疗的一位男性患者正是由于其母在怀他7个月时，企图用热水浴坠胎，导致这位患者一直生活在恐慌不安之中。比库博士所治疗的这位患者，并不记得母亲当时的意图，尽管这个发生源并未在患者的记忆中储存，然而由这个发生源所产生的恐怖感却从未在患者身上消声匿迹。20年来，胎儿期的深刻影响一直潜在地支配着这一患者的行为。
其实我们每个人都有自己忘却的记忆，而这种记忆却始终在潜意识中对人的一生产生着影响。由此我们就不能不注重在胎儿期给胎儿以良好的影响，让胎儿的头脑中留下美好的记忆，以期鼓舞其一生。
2.古代的胎教之源古人所说的胎教，是指在妊娠期间为有利于胎儿在母体内的生长发育而对母亲的精神、饮食、生活起居等方面所采取的有利措施，以便使母子身心都得到健康发展。
古代胎教的内容主要包括六个方面。
调情志妊娠是女性生理的一个特殊过程，孕妇不仅生理上要发生一系列变化，心理上同样也会发生相应的反应，这种心理反应的集中体现就是孕妇的情绪，或称情志的变化，凡有孕之妇宜情志舒畅，遇事乐观，喜、怒、悲、思皆可使气血失和而影响胎儿。祖国医学认为，胎借母气以生，呼吸通，喜怒相应，若有所逆，即致子疾。《增补大生要旨》中说：“除恼怒，凡受胎后切不可打骂人，盖气调则胎安，气逆则胎病。”就是说孕妇要消除恼怒，不要动不动就大动肝火，怒火中烧，这样就会导致气不顺，气不顺则胎不安，久之，胎必受影响。《傅青主女科》中亦有“大怒小产”的论述。可见，孕妇的情志对胎儿具有直接影响，故孕妇宜情志舒畅，遇事乐观。
