做善于倾听的父母
教男孩讲故事
讲故事可以提高男孩的语言表达能力；讲故事，可以培养男孩的逻辑思维，让男孩的表述更有条理；讲故事，还可以增强男孩的理解力和记忆力，因为男孩对故事的复述是建立在对故事理解和记忆的基础上的。
在日常交往和学习生活中，故事讲得好的男孩很容易获得成就感，也容易找到自己的强项和信心。一般来说，故事讲得好的男孩，性格比较开朗和乐观，能够坦然面对生活和学习上的各种问题。
有的家长看到别人的孩子在故事大赛中，能够说出许多生动形象的故事，可是自己的孩子什么故事也不会讲，于是他们认定自己的孩子笨，不会讲故事。其实孩子不是不会讲故事，而是家长平时没有注意培养孩子。很多情况下，孩子在看到别人讲故事时，非常渴望自己也能够这样，只是他们语言表达能力差，讲不出来。在这样的情况下家长就要教给孩子讲故事的方法。
有位父亲给孩子买了一本故事集，他让孩子每天阅读一个故事，然后再把故事讲给自己听。起初孩子根本记不清故事情节，因此父亲就让孩子拿着书朗读。等孩子读完以后，他让孩子把书合上，再把故事复述一遍。当孩子说错的时候，父亲也不打断他，而是鼓励他把故事讲完。就这样，孩子在父亲的引导下，对讲故事越来越有心得，最后他不用再朗读就可以流利地把故事讲述出来。然后父亲又开始纠正孩子语言上的一些错误，让孩子明白如何运用一些词汇和句子，并教给他一些表达的技巧。这个孩子没有让父亲失望，在一次故事演讲比赛中，他获得了冠军，被大家称为“故事大王”。
这位父亲是聪明的，他没有急功近利，而是一步一步地教育孩子，终于使孩子讲故事的能力得到了加强。从这位父亲的做法当中，我们可以学到一些经验。我们在教男孩讲故事的时候，不妨借鉴一下。
首先，家长可以让男孩多读一些课外书，让他们接触更多的故事。男孩只有积累一定数量的故事，才能有东西可讲。在男孩积累了一定数量的故事之后，家长要帮助孩子挑选一个他喜欢的、有趣的故事。家长给孩子选择的故事，除了要注意文学性外，还要注意语言的生动，尽量简短。这样的故事，不是太难，也能引起孩子讲述的兴致，而且这样的故事容易掌握。
其次，要分阶段地教。讲故事不是背书，要有动作、表情、语气，有整体感，这些东西不能一下子都教给男孩，而是要一步一步地教。家长在教男孩的时候，要尽量多给男孩做示范，然后在男孩做时要不断发现问题，不断改正。不过，在这个过程中家长要特别注意，要有耐心，多鼓励，不要打击孩子的信心。
第三，让男孩把整个故事串联起来讲，家长当好听众的角色。如果男孩有讲错的地方，家长中途不要急着打断孩子的思路。而要等他讲完了再纠正，哪儿错了就训练哪儿。这时候家长的耐心和孩子的兴趣是成功的关键。家长不要让男孩机械地复述，也不要满足于男孩只讲出大概的意思，因为这两种做法都不利于真正提高孩子的语言表达能力。要培养男孩的语言表达能力，家长就不能急于求成，这是一个循序渐进的过程，欲速则不达。
最后，当孩子完整地把故事讲完以后，家长可围绕故事给孩子提出几个问题。如讲完《司马光砸缸》这个故事，你可问孩子：“那个孩子为什么会跌入缸里？”“司马光又是怎么样救人的？”这样既能帮助孩子回忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的语言表达能力。经过一段时期的努力，孩子的口语表达能力和思维能力就能够得到提高。
把讲故事变成一种乐趣
家长在听男孩讲故事时，不要仅仅只做听众，还要参与到男孩的故事当中，家长要让男孩明白，讲故事其实是一个游戏，是非常有趣的，不要让男孩把讲故事当成一种负担。有的家长过于功利，总是让男孩不断地讲故事。有时候男孩心情不好，他们依然逼迫孩子。这样下去，男孩就会失去讲故事的兴趣。因此家长在听孩子讲故事的时候，可以让男孩把讲故事当成是一种游戏。这里我们介绍了几种讲故事的游戏，家长可以参考一下：
1.故事新编的游戏
家长鼓励男孩把故事接着说下去。比如《皇帝的新衣》，家长就可以引导男孩发挥想象，把这个故事接着编下去：那个说实话的孩子，说了实话以后会怎么样？那个不穿衣服的国王会怎样对待那两个骗子？家长可以通过这样的方式来引导男孩把故事继续往下说，只要说得合理，家长就要给予鼓励。这样不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还可以丰富孩子的想象力。讲故事不是对故事的复述，而是要加入自己的一些想法，而这些需要想象力。父母也可以自己续说故事，然后让孩子来评价是父母的故事好，还是自己的故事好。通过这样的游戏，让男孩感受到趣味。
2.录音的游戏
很多男孩喜欢听自己的声音，他们会觉得这样很好玩，因此家长可以抓住男孩的这个心理，在他讲故事的时候，把他的声音录下来，然后再放给他听。男孩在听到自己讲的故事的时候，能感觉到哪些地方讲得不好，因此在下次讲述的时候，他就会注意改正。孩子通过这样的方式来改正，比家长给他指出来再改正，效果要好得多。
3.故事比赛
家长鼓励自己的男孩和别的小朋友一起玩讲故事的比赛。孩子与孩子之间更容易相处，男孩在给别人讲故事的时候，会增强他的自信心和成就感。而且在比赛的过程中，如果男孩看到自己的不足，就会自觉改正。如果男孩取得了比赛的胜利，那他就会体验到成功的喜悦，从而促使他更有自信。
4.玩角色游戏
父母可以把故事改编成简短的剧本，然后让家庭成员分别扮演不同的角色来表演故事情节。男孩在这样的游戏中，要扮演最主要的角色，尽情演绎故事的内容。通过戏剧表演这种形式，男孩可以加深对故事的了解，在锻炼语言表达能力的同时，也能够锻炼自己的表演才能，更重要的是男孩可以从这样的游戏中收获快乐。
教给男孩与他人沟通的技巧
掌握沟通技巧对男孩来说很重要，它反映着男孩的沟通智商，也是男孩在日后的学习和工作以及日常生活中不可缺少的一项能力。良好的沟通技巧，会增强男孩获取信心及与人合作的能力。在未来社会中，他也会凭借这种能力更从容地面对生活，更平和地看待他人对自己的评价，从而成为一个心理健全、心态健康的人。
但是，一些父母往往片面追求男孩的学习成绩，而忽视或阻止男孩与人沟通。既然连基本的沟通需求都满足不了，增强沟通能力也就无从谈起了。
在向男孩传授沟通技巧之前，父母必须认识到沟通的误区。因为沟通不是单行线，也不是两条平行线，而是两条交叉线。为此，沟通双方必须有共同的话题，这就要求男孩有较为开阔的视野，能够与对方达成某种默契。
达成共识
很多男孩有与人沟通的愿望，但往往由于缺乏交往技巧，他们不知怎样与人谈话，结交朋友。男孩同样需要得到他人的关注和认可，在他不知道怎样与人沟通的时候，往往压抑自己，表面上是腼腆，其实是缺乏自信的表现。出现这种情况时，他们经常在家长的要求下强迫自己与人沟通。
在邻居和小朋友眼中，浩哲是个腼腆的男孩。有一次搬新家，妈妈看到邻居，便对浩哲说：“跟阿姨打个招呼吧。”但浩哲并没说话，而是用眼睛偷偷瞟着邻居。还有一次，在商场遇到熟人，妈妈说：“这是汪叔叔，我们还一起吃过饭呢。”汪叔叔说：“浩哲你好啊！”可浩哲仍然一言不发。妈妈感到非常尴尬，便生气地说：“怎么这么不懂礼貌？快向汪叔叔问好！”在妈妈的训斥下，浩哲从嘴里挤出了几个字：“叔叔好。”
对这种场面，您是否感觉似曾相识呢？
在这种情况下，家长可以借机找个共同话题，拉近他人与男孩的距离，也就是与他人达成共识。同时，家长应当有意识地将这种主动争取与人达成共识的做法，通过训练慢慢转移到男孩身上，让他学会这种沟通技巧。
浩哲的妈妈可以这样做：
妈妈说：“你不记得咱们在小区门口的饭店里和汪叔叔一起吃过饭吗？因为你喜欢吃大闸蟹，汪叔叔特意为你点了两个，还教你怎么吃呢。”浩哲若有所思地看看妈妈，又看看叔叔。这时，汪叔叔摸了摸浩哲的头，说：“我们还谈动画片了呢。”浩哲兴奋地说：“是《喜羊羊与灰太狼》。”“想起来啦？”汪叔叔笑着说。“嗯！汪叔叔好！”浩哲高兴地说。
通过妈妈的牵线搭桥，浩哲通过回忆，找到了与叔叔的共同经历和爱好。这是一种很好的拉近心理距离的方法，通过这种方式，男孩在无意识中完成了与人达成共识的做法。
即使遇到从未谋面的陌生人，家长也可以借助对方的孩子、共同的生活圈子、共同的爱好、最近的新闻、体育赛事等话题让男孩慢慢融入谈话中，从而在达成共识的基础上沟通起来。
以平等的姿态展开话题
平等是人的心理需求，企图将沟通建立在不平等的基础上的做法，是不可取的也是不可能成功的。对现在的男孩来说，他们多为独生子，本来就习惯了被关注、被宠爱。即使在家庭之外，如聚会场所、学校等地方，男孩也容易表现出“唯我独尊”的样子。
小光是家里的独苗，家人对他的呵护无微不至。每逢假期，全家都会去郊游。因为参加郊游的小朋友很多，所以小光看起来更高兴了。家人经常看到小光在人群中发表演说，或者高谈他的新玩具，或者炫耀他采摘的水果。可是，两天以后，小光的人气渐渐低落了下来。
别的小朋友说他就觉得自己的东西最好、自己最棒，还总让别人让着他，因此都不喜欢和他玩了。
家人的溺爱与袒护使男孩觉得自己的地位非同一般，在与人沟通中，他不懂得谦让，也不知自己的做法有什么不对。很多时候，父母还告诫男孩不要与别的孩子说话，这会严重妨碍男孩的沟通行为。另外，有些父母本身就爱摆出居高临下的姿态，看不起比自己家庭条件差的人，这对男孩的沟通方式会产生很大的负面影响。
同时，对很多学习成绩优秀的男孩来说，与人沟通恰恰是他们的弱项。为了掩饰自己的不足，他喜欢表现出不屑一顾的样子。
文彬的学习成绩经常是年级前三名。为此，每次考试结束，爸妈都带着他和亲友聚会，满足他的一切要求。而老师更将他树立为典型，对他大加赞赏。
进入五年级的他成绩还是那么优秀，这让很多家长羡慕不已，他们经常当着文彬的面说：“文彬真懂事，学习那么好，我可得让我孩子好好向你学习啊！”“文彬给我闺女补补数学吧，她的成绩太差了。”“你们用什么方法把儿子教育得这么好？”
在一次朋友聚餐时，几个男孩很不服气地对文彬说：“你怎么不在全市、全省、全国都拿第一名？”“是啊，在学校得个第二就了不起吗？”“我还得过全市围棋比赛第一名呢！”有几次文彬也想加入他们的谈话，但面对嘲讽，他还是选择待在爸妈身边。
成绩好坏并不是检验一个人优秀与否的唯一标准，每个男孩都有自己的强项，父母不应该只将眼光放在他的学习成绩上。很多男孩的强项，就是在对别人的赞美声、对自己的批评声中消失的。在你关注男孩的优势时，不要忽略他的缺陷，因为这将严重影响他对自己的判断，也关系他的提升空间。
对于成绩优秀的男孩而言，父母要对他的成绩进行表扬，同时也要找到他的缺点，如体育不好、不喜欢和同学合作、太离群等。还可以将他的成绩与更优秀的人对比，让他知道他没有外界“传说”中那么“神圣”。
文彬的父母可以这样做：
对文彬的离群，父母感到这不是一个好现象，是他们忽略了对儿子的沟通能力的培养。一次考试结束后，文彬很得意，爸爸说：“这次考得不错，说明你没放松学习。但是还有人比你成绩更好。”再遇到别人的赞美，他的父母会说：“你儿子的象棋下得很好，也给我儿子一个向他学习的机会。”“文彬的篮球打得可没你儿子好！”
再参加聚会的时候，文彬的父母就有意识地鼓励儿子和其他孩子玩。先为他寻找共同话题，在他与人谈话的时候，慢慢观察他，最后默默退出他们的谈话。
经过长期锻炼，文彬能够自如地和邻居、老师、同学、朋友交流了。
对文彬来说，他的学习成绩虽然优秀，但如果长时间不和别人沟通，则会使他的内心陷入孤僻状态。在这种情况下，父母应多加开导，为他找到沟通点，再通过不断努力帮他维持这种状态。
帮男孩伸出他的小手
伸出手是个主动的动作，代表着友好与亲切。男孩虽然比女孩大胆，但同时也比女孩粗心和武断。有时，男孩喜欢欺负女孩，这并不一定表明他是个坏孩子，而有可能是他的一种交友方式。
在幼儿园老师眼中，成成是班里最调皮的男孩，他特别喜欢捉弄女孩。经常带领几个男孩揪揪女孩的辫子，拍拍女孩的肩膀。有一次，成成和敏儿正在玩滑梯，敏儿突然哭了起来。老师说：“怎么啦？”“成成欺负我……把我推倒了。”敏儿一边哭，一边说。
老师说：“成成，你怎么总爱和女孩过不去啊？你不喜欢咱们班里的女孩吗？”“不是。”成成说，“我只想和她们做朋友。”“成成和敏儿，你们俩过来。”老师说着拉过他们的小手，让他们手牵着手，笑着说：“这样才是做朋友的样子。”
女孩比男孩敏感，但胆小，因而在与女孩交往的过程中，男孩应该克服粗心大意的毛病。有些男孩虽然淘气，但心地很善良，即使犯了小错误，也没必要苛责他。正如上文中的成成一样，他捉弄女孩其实是想引起女孩的注意，渴望与女孩成为朋友。这就需要老师或父母给他解释的机会，在了解他的意图后，让他主动伸出友谊的小手。
另外，父母不要回避男孩与他人的冲突，因为这正是训练男孩沟通能力的好机会。
教男孩做一个好的听众
与女孩相比，男孩不善于倾听，但并不是说男孩不能倾听，而是要在倾听上多做努力。善于倾听的男孩会给人稳重、善于理解别人的印象。通过倾听，不仅使别人增加信心，还会使他自己更可信任、更有人缘，这也是增强沟通能力的一个重要途径。
科学研究证明，大脑发育的不同导致男孩的语言能力发展晚于女孩。同等水平的语言运用，女孩在3岁时就可以传达清楚，而男孩要在四五岁才能发展到与女孩相同的水平。随着年龄的增长，这种差异还会不断增大。
胼胝体是联系左右大脑半球的神经纤维，对人的语言能力发展极其重要。研究证实，处于青春期的男孩，与同龄女孩相比，其胼胝体发育相对较慢，不如女孩发达。虽然存在这种劣势，但并不表明男孩的倾听和语言表达就没有提高的机会了。相反，经过合理的培养，男孩的倾听与表达力都会明显提高。
在训练男孩倾听时，你必须先做他的听众，倾听他的想法。
做男孩的好听众
在父母看来，男孩经常莫名其妙地发脾气，这种“古怪”的表现让父母很难理解。其实，这也许是男孩在发泄内心的烦躁或不满，不妨给他一个自由发泄的空间，让他好好冷静一下。同时，倾听男孩的想法，让他把心中的愤懑或委屈说出来，这将达到一举多得的效果。既可以让他心情舒畅，又可以借机了解他，训练他的表达能力。
一天，儿子愤愤地推门进来，把书包往床上一扔，说：“气死我了，明天非得好好教训他！”
爸爸生气地说：“又和同学吵架了？我看你越来越神气了！”
妈妈也说：“你怎么就是不改呢？告诉你多少次了不要和别人吵架、打架！”
儿子很生气，推门而去了。
第二天，邻居小天的妈妈说：“昨天多亏了你儿子，如果不是他帮我把小天找回来，我到现在还不知他跑哪儿去了呢。”
此时，爸妈才知道他们错怪儿子了。
这种不分青红皂白的责备会使男孩的自尊心受伤，儿子本来是做好事，却没想到受到的竟然是父母的责难，这怎能让他心平气和呢？
可见，倾听对父母来说同样重要。那么，究竟怎样的倾听才能达到预期的效果呢？
1.要有倾听的正确姿势。
倾听看似简单，其实是一门艺术。对父母来说，倾听时必须放下高高在上的家长架子，虚心地与男孩共同探讨问题。在倾听时，要表现出关心和好奇的样子，眼睛看着男孩，对他的观点点头或摇头。
虎子上三年级，是个脾气暴躁、缺乏耐心的男孩。每次与人谈话，他都左耳朵进，右耳朵出。为了纠正他的毛病，他的爸妈也学他的样子。虎子生气地说：“爸妈，我跟你们说了半天话，怎么一点反应都没有？就知道盯着电视看，真没礼貌！”妈妈笑着说：“你平时就这样，这次知道自己这样做有多令人讨厌了吧？”
倾听时必须耐心、专注，不要顾左右而言他。同时，还要用眼睛平视说话的人，及时做出谈话反应，不要做出与谈话无关的动作，包括用手托着下巴，趴在桌子上等。
2.别打断男孩的话。
打断别人的谈话是一种很不礼貌的行为，在别人还处于谈话兴致高峰或还没发表完自己的观点的时候，千万不要插话。因为这样会打断别人的思路，从而让人不快。而且你这时只听到了谈话的一部分，如果妄下结论就可能出现判断失误。
3.不要以忙为借口而拒绝倾听。
在现代社会中，父母为了创造更好的生活条件，有没完没了的应酬；男孩为了升学，有做不完的作业、参加不完的辅导班。的确，双方都很忙碌。但父母不要以此为借口，不倾听、不关心男孩。
一个男孩说：“我不喜欢和爸爸妈妈说话，他们很忙，我也很忙。”
另一个男孩说：“我也是。每次想和他们说话的时候，他们就说没时间，还说我说的事情很无聊。”
第一个男孩说：“没错！他们从来都不喜欢我看的动画片。我爸爸不喜欢说话，所以……”
这两个男孩陷入了沉默之中。
抽出哪怕10分钟的时间，听你的男孩讲讲他的故事、他的爱好、他的所见所闻，这将加深你与他的感情，锻炼他的倾听能力。
鼓励男孩做个好听众
有这样一句谚语：上天赐予我们一张嘴、两只耳朵，就是让我们少说话，多倾听。做个好听众并不只是听，还要想。
世上的人形形色色，其谈话方式和内容也各不相同。通过倾听，男孩可以明了他人的谈话内容，甚至言外之意，从而更好地了解一个人。然而，处于这一年龄段的男孩往往对别人的谈话充耳不闻。这就需要父母将自己掌握的倾听技巧传授给他，让他也成为一个会倾听的人。
当男孩表现出良好的倾听状态时，要对他的耐心和专注加以赞扬，鼓励他继续坚持下去。就像上文中的虎子一样，在接受了爸妈的教育后，一定会认识到自己的做法是不正确的。这时，父母要给他改正的机会，原谅他以前的做法。只要男孩有倾听的欲望，就要鼓励他，让他具有倾听的耐心。
从小培养男孩的倾听习惯
任何行为习惯的养成都不是一朝一夕的，男孩的倾听习惯尤其如此。从小就培养男孩的倾听习惯，让他在父母潜移默化的影响下掌握倾听的方法和态度，这是非常重要的。因为，在此过程中，他会形成谦虚、友善、理解与信任的好品质，这会大大增加他的人格魅力。
王大力的工作能力很强，人缘也很好。很多人对此不理解，认为他处于现在的位置应该冷若冰霜才对。然而，每次与员工交流，王大力都表现得很谦虚，也很耐心。即使有不同意见，他也从不插话，而是等别人的话说完了才开口说话。
有一次，一个合作方代表说：“王先生真是好脾气呀。”大力淡淡地说：“其实与脾气是否好无关，只是我的父母教导我从小要做一个善于倾听的人。”
自小就具有良好的倾听习惯的男孩，会在学习和工作中保持相对冷静的头脑，在别人的谈话过程中思考和权衡。当然，倾听的目的是更有效地谈话，因而在适当的时机发表自己的看法才会使倾听具有价值。
让男孩学会复述
学会复述是男孩的一项语言训练要求，也是语文及英语学习中的一项重要内容。我们在此引入这一观点，就是要深化对前几个方法的理解，加强倾听的效果。
让男孩重复一遍你刚才说的话或者让他复述老师上课所讲的内容，或评论一下刚才的谈话内容，这可以帮助他记忆和学习，也可以让他明白你一直都在关注他。通过这种方式，可以很好地检查他的倾听效果。
妈妈说：“给我说说你刚才都和爸爸说了什么吧。”
儿子说：“爸爸要我明天去图书馆帮他借本书，是《水浒传》。他说那是一本非常好看的书，武松的故事就是从这本书上来的。”
“是吗？那你从什么上面看到过武松啊？”妈妈接着问。
“从电视剧《水浒传》上看过啊，武松赤手空拳打死了一只大老虎，还把一个坏蛋打败了呢。”儿子兴冲冲地说。
很明显，通过这种一问一答的方式，男孩不仅复述了爸爸说的话，对爸爸交代的事情非常明了，还记住了武松这一人物出自哪本书。这是一个无意识的学习过程，也是倾听的一项成果。因为倾听的目的就是与他人谈话，寻找共同的谈话契机，从而拉近彼此的距离，为更好地了解对方创造可能。
卡内基说：一个人要想成为谈判高手，必须先成为一个专心听讲的人，既要风趣，又要对事物表现出兴趣与热情，还要善于讨论问题，鼓励他人谈各自的故事和成就。
相信通过我们的共同学习，你完全可以深刻地理解这句话。
让男孩的思想借助文字飞翔
文字是人类文明发展进步的标志，对文字的掌握是衡量孩子的思维发展状况的重要标准。文字不仅可以为男孩呈现多彩的世界，还可以承载他的思想，使他对人生的感悟、对自我的反省得到展现，从而对生活其中的世界形成更深刻的认识。
然而，男孩平时连话都懒得说，或者说不好，更不用说写出像样的作文了。很多父母为男孩的写作能力担忧，虽然老师为男孩布置了写作任务，然而他往往浮皮潦草地应付一番。这让很多家长和老师感到为难，好像男孩天生就应该做军人、探险家、科学家，而与文学家是彻底绝缘的。
很显然，这种观点不攻自破，因为古今中外的男性文学家，甚至文豪不胜枚举。可见，男孩完全有成为文学家的潜质，至少他具有写好作文的能力。
什么时候开始教男孩写作
写，作为语言才能之一，与大脑的发展关系最为密切。这一活动既包括写字，又包括将自己的思想传达出来的写作。
那么什么时候开始锻炼男孩的写作能力呢？有很多心急的父母认为越早越好，然而这是不科学的，男孩写作能力的锻炼必须建立在以下基础之上：
第一，手眼协调能力。所谓手眼协调能力，是指男孩能够按照自己的意愿灵活地调动手部肌肉的能力。
第二，识字。识字的前提是具有一定的听说能力、对文字的理解力。只有当男孩表现出想写的意愿时，才是写作开始的最佳时机。
引导男孩观察生活
好作文来源于生活，饱含着对生活的感受。如果缺乏对生活的体验，只能写出干巴巴的文字，而不能传达出美感。而男孩缺乏对生活的敏感性，往往不喜欢观察生活，因而，父母应帮助男孩增强这一能力。
在送儿子去幼儿园的路上，妈妈经常与儿子谈话：“你看那边的楼，是什么形状的啊？”“那个小朋友的书包和你的一样吗？”“街上的人都穿了什么衣服？”“你冷吗？”“现在的树叶有什么变化吗？”儿子通过回答一系列问题，不仅锻炼了对话能力，还对周围的世界有了较为细致的认识。在妈妈的引导下，儿子越来越喜欢观察周围的事物了。
观察生活是写作的前提，从小就培养你的男孩留意周围的世界，可以引导他热爱生活。只有热爱生活的人，才会写出好作文。
从小培养男孩的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，不错，兴趣的确给人以动力。在兴趣的指引下，男孩会深入挖掘生活，探索世界。写作包含对自我和世界的认识，也是提高语文素养的一项重要内容。很多父母在认识到男孩的写作能力极度贫乏时，才开始培养他的写作能力，特别是在初高中阶段，这种现象更明显。其实，这种临时抱佛脚的做法并不可取。
丁丁的作文一直写得不好，刚开始的时候，他的父母认为男孩就是这样，不像女孩一样会写作文。况且，他这个年级的作文要求比较低，随时可以补上。但进入五年级，丁丁的作文水平仍没有任何提高，使用的词语和修辞手法还是那几个，无论什么题材的作文，都被他写得像流水账一样。
现在，父母才认识到不重视丁丁写作能力培养的危害，眼看要中考了，只有让他进作文辅导班了。
男孩写作能力差是很普遍的现象，除了生理因素外，这一方面与不重视语文学习有关，另一方面也与忽视男孩作文能力的培养密不可分。有些父母接受了自身的教训，从小就培养男孩对生活的热爱，用各种方式提高他的写作兴趣。
刚从动物园出来，妈妈问5岁的儿子：“今天玩得高兴吗？”“玩得太好了！那里的动物都很好玩。”“你能挑两种你最喜欢的动物说说吗？”爸爸问。一开始的时候，儿子说的话很零碎，通过慢慢锻炼，他每次游玩回来都非常喜欢和爸妈谈论感兴趣的事情。有时，还会说出一些不错的句子“熊猫像戴着一副墨镜”“金丝猴穿着用金线做的外套”“美丽的孔雀有一把彩色的大扇子”……
妈妈则把儿子说过的话写在自己的日记里，等他到了可以写作文的年龄再拿给他看。后来，儿子每次写完作文都说：“原来写作文挺简单的。”
这个男孩的妈妈并没有强迫儿子写作文，而是根据他的手眼协调能力和识字能力的发展，慢慢引导他写作。因此，要重视引导男孩对生活的热爱，以便唤醒他对写作的兴趣。
作为父母，首先要注意在日常生活中培养男孩对生活的观察力，帮他建立起写作兴趣。这样他才不会对写作文产生抵触情绪，而将写作文看作是一件轻松愉快的事。
写好作文并不难
上三年级的儿子对爸爸说：“老师给我们布置了一篇观察作文，我想写金鱼。”爸爸说：“那我去给你买两条吧。”除了买鱼，爸爸还给他借了两本关于金鱼的书。儿子一边看书，一边观察金鱼。从书上，他了解到了金鱼的品种及习性，通过观察，还对金鱼的形态、动作有了细致的把握。遇到不明白的问题，他就请教爸爸。爸爸则耐心地回答他的问题，向他提供了几点建议。
就这样，通过几天的酝酿，儿子的作文终于完成了。老师夸奖他的作文有理有据而又观察细致，是一篇非常好的文章。
这位爸爸通过耐心的帮助与教导，为男孩的写作注入了新鲜活力。这使男孩更乐意观察，更有写的愿望。而有些父母总希望将自己的想法强加给孩子，对孩子的作文大加指责，这无疑会扑灭男孩的写作热情并打击他的自信。
儿子写了一篇科幻作文，讲的是自己的梦境。在梦中他可以自由地在天空中翱翔，与从他身边飞过的星星对话，和外星人巧遇并引发了一段友谊。而爸爸看了之后说：“你写得也太不真实了。哪有这样的场景啊？你应该写宇宙是什么样子的，我们要怎样努力才能登上月球。”
妈妈说：“我觉得儿子写得很好，你不要把大人的想法强加给他。”
课上，儿子朗诵了这篇作文，赢得了老师和同学的赞美，他们都说这是一篇富有想象力和爱心的科幻作文。
如果家长都像上面故事中的爸爸那样，男孩的写作热情就被扼杀，写作能力也被束缚了。很多父母过于相信自己的判断，以此为标准限制男孩的头脑。严格来说，这是一种个性的扼杀。它不仅影响男孩的写作情绪，也会打击他独立思考与想象的积极性，还会使他对父母产生抵触情绪。
相信你的男孩，给他充分的写作自由，他会向你呈现一个五彩斑斓的世界。
帮助男孩展开想象之翼
想象是人们思绪飞扬的翅膀，对男孩来说同样如此。男孩的跳跃性思维非常灵敏，他往往在提及一件事的时候，就会联想到另一件事，这既是他容易开小差的原因，也是他写好作文的潜质。
在男孩写文章时，父母不应该限制他的思维，而应引导他打开想象的翅膀，展开丰富的联想。这样既给了他写作的自由，又可以让他自由表达自己的思想，从而获得更大的想象空间。
小伟上三年级，最近总为写作文而发愁，今天他的作文题目是《最可爱的人》。“怎样才是最可爱的人呢？”儿子问。妈妈说：“写出你认为他可爱的地方就行了。”“爸爸喜欢开玩笑、总和我一起打球，妈妈喜欢洗衣服、重复说一句话。”“是吗？那你就写，谁更可爱就写谁。我有时是不是也很懒？”“对，有一次是我帮你洗的碗，还有你经常看着电视就睡着了。”儿子说：“我想，那是妈妈太累了。”妈妈说：“儿子能体会妈妈的辛苦了，不容易啊。可是妈妈愿意。”儿子接着说：“这是因为妈妈爱这个家。我知道怎么写了！”
想象可以给男孩一双翅膀，借助于此，男孩会在天地间自由地翱翔。通过想象，男孩的写作内容更灵活、丰富、有特色。还可以通过一些游戏锻炼男孩的想象力。
数字接力：按照数学逻辑规律锻炼男孩的想象力，如从数字1～20中接排偶数2-4-6-8……接排奇数1-3-5-7-9……用3的倍数接排3-6-9-12……
数字联想：从数字“2”联想到蚯蚓、鸭子……由数字“9”想到气球、扎着辫子的脑袋……
画画：父母和男孩用彩笔一笔接一笔作画，通过齐心协力创作出一幅新画。
总之，父母可以通过各种联想游戏，如数字接排、猜字谜等锻炼男孩的想象力。这既可以开发他的形象思维，又可以锻炼他的推理和写作能力。
引导孩子口头作文
口头作文比较容易让男孩接受，通过这种形式，既可以增强男孩的语言组织能力，又可以帮助他发现生活的乐趣。在口头练习中，父母要多参与、多引导，尽量让男孩把话说得完整、丰富。包括叙述一件完整的事情，完整地描述一个物体，探索事情的原因，预见其结果等。
小海对妈妈说：“今天老师给我们看了很多大海的图片。”“都是些什么图片呢？”妈妈说。“有热带鱼、沙滩、椰子树、小岛、海浪，还有很多海洋生物。真是太美了！”“为什么这么美？你很喜欢吗？”爸爸问。“是啊，看着海鸥，我好像也会飞了。看见沙滩，就想起我们全家以前去海边旅游的时候了。”“是啊，我也很怀念。因为咱们去的地方很偏僻，所以没有污染。”爸爸说。“如果人们不注意处理生活垃圾，随便乱扔果皮纸屑，随便把污水排放到大海里，就会使很多海洋生物灭绝，也会使大海越来越丑陋。那样就再也没有这样美丽的图片了。”妈妈说：“说得不错啊，完全是一篇小文章了。”在妈妈的鼓励下，小海将他和爸爸妈妈的话记录了下来。
对男孩来说，他很容易对外界产生探索兴趣。父母要趁着他有好奇心和兴奋情绪，引导他说出自己的看法，不要否认他的看法，而是让他尽情诉说。最后，父母可以对他的观点发表不同的或相同的看法，这样不仅可以锻炼他的记叙文写作能力，还可以培养他的议论文写作能力呢。
鼓励男孩坚持写日记
每个人对生活都有不同的感悟，鼓励男孩将这些想法记录并保存下来，让他在日记中对自己敞开心扉，在日记中记录自己的心路历程。在他的成长过程中，以他的日记为参考，既可以考证他的得失，又可以培养他良好的写作习惯。
小超刚开始写日记的时候雄心勃勃，发誓把自己每天所做的事都记录下来。他经常在日记里写第一次和同学去公园，第一次受到老师的表扬，第一次做好人好事等。慢慢地，他开始为日记发愁，问妈妈：“今天的日记写什么呢？”妈妈说：“你可以把每天发生的事记录下来。”于是，小超又写：我今天犯了错误，我今天和同学吵架了，我今天去了同学家等。又过了一段时间，小超说：“每天发生的事都一样，怎么办啊？实在没什么好写的了！”“那你可以把每天的细节都写出来，把每天的心情都表述出来。因为每天都不一样，所以你的日记也会有差别。或者，你可以多看书，写阅读体会。”就这样，在妈妈的鼓励下，小超不仅坚持每天写日记，而且看得书也更多了。
写日记是锻炼男孩写作能力的好方法，一篇日记其实就是一篇小作文。为了帮助男孩坚持这一习惯，父母可以为他提供一些参考，比如多观察生活、多阅读书籍等。
父母要注重培养男孩的写作兴趣，经常与他谈话、交流，让他发表对事物的看法，鼓励他通过多种方式记录自己的感受，这将对他的写作能力产生很好的带动作用。
