说起创造，你心里也许说：该想的别人想过了！该说的别人说过了！该干的别人干过了！该画的别人画过了！该写的别人写过了！该作的曲子别人早谱好了！该发明创造的别人早发明创造过了！真是生不逢时，在我的生活中，没有问题，没有挑战，没有追求，也没有机会。我还有什么创造？我还能创造什么？
但是，我要说：且慢。
你知道如何杀死一只活蹦乱跳的青蛙吗？用开水还是用冷水？想把青蛙扔进开水中烫死，是几乎不可能的。因为它对突然的高温会做出迅速反应，动用强大的肌健，“噗”地一声跳出水锅，弄不好还会溅你一身开水。相反，如果把青蛙放在冷水里，慢慢加热，它就会以为是徜徉于自己温和的家园，怡然自得，无所察觉。等到它意识到危险，那就太晚了，它已经成了餐桌上的一道美味佳肴了！
这给我们什么启示？
解决问题难，发现问题往往更难。我们所以难于发现问题，也许就是因为我们对周围的生活变化缺乏敏锐的反应。我们生活中所遇到的大部分挑战和重要问题，都不是开水而是逐渐升温的水。它们往往已将我们置于困境甚至死地，却不动声色，让我们感到身处温柔之乡。这样一来，我们发现不了问题之所在，怎么谈得上解决问题，又怎么谈得上创造呢？
纵观人类的历史，杰出的创造大师总能明察秋毫，见微知著，于细小平凡司空见惯的现象中看出问题，并把问题视为挑战和成功的机会，加之以持久不懈的努力，终于把“？”拉直，变成“！”，为人类作出创造性贡献。
人作为创造者，应该保持敏锐的感觉，应该主动寻找问题，敏锐地察觉环境的脉搏跳动。如此，许多生活情境都会让我们发现问题。问题可以产生于需要、成长和理想之中，可以产生于无聊、厄运和逆境之中，可以产生于化解纠纷或排除障碍之中，可以产生于改善现状和憧憬未来之中，可以产生于我们日常生活的一切行动中。就是说，我们的生活中不是没有问题，而是像青蛙一样，我们没有及时地发现问题。于是，我们似乎不能再有所创造。
威廉·詹姆士说，我们是在冬天学会游泳，在夏天学会溜冰的。这是什么意思？意思是说，我们平时要保持足够的警觉，才能敏锐地发现问题，我们平时有所积累，才能有所创造。一位牙科大夫，他每天早晨有意识地写下两个迫切需要解决的问题，经过整理，通常一天至少解决其中的一个问题，逐渐在治疗上有了很多的创造性成果。一位学者，每日清晨花一两分钟时间以几种方式写下同一个问题，也有了很多创造性的建树，获得很大成功。创造的机遇就是这样在我们的眼前，我们需要的是有敏锐的反应，有长期的积累，我们就会享有创造的快乐。
好，现在请你也来享受一下创造的快乐！
请看下面这个问题：一位老农有一块地，形状如图所示。他要把它平均分给4个儿子，每份不仅要求面积相同，还要形状相同。你看应该怎么分？
先试试，再看答案。答案在下页。（作者注：排版时请把答案图与上图分开，排在下一页）
解决上面的问题，你就是在运用自己的创造力。创造力就是产生新思想、新发现和创造新事物的能力，也就是在创造活动中现出来的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
也许，你还对自己的创造力有所怀疑：我也有创造力？其实，不仅大的创造发明活动需要创造力，我们的日常生活和学习中，许多活动都离不开创造力。
说到这里，需要弄清两个概念：真创造与类创造。
在人类的创造活动中，一般有两种情况：“真创造”和“类创造”。所谓真创造，是科学家和发明家，创造新的具有社会价值的产物的活动。所谓类创造，是对个体而言的，如学习过计算矩形和三角形面积的学生，发现把梯形分割成矩形和三角形，便可以求出它的面积。这种思维与科学家的发明创造的过程没有本质区别，所不同的是其思维的产物对个人来说是新的，而对人类来说则是已知的，所以这种创造活动被称为类创造。
上面我们刚刚做过的那个分地的练习，就是这样的类创造活动。有许多人误认为，只有在真创造中表现出来的，才能称之为创造力。这是大错特错的。创造力决不仅仅表现在真创造中，在类创造中也同样存在着创造力。类创造中表现出的能力以及个性品质，与真创造中的是相同的。从这个意义上说，类创造是真创造的准备，真创造是类创造的发展。如此说来，生活处处都有创造，生活处处都需要创造力。离开创造力，就没有人类的发展，没有社会的进步，没有今天的生活，没有未来的希望，当然，更没有我们的成功。
从实践上看，类创造往往表现在我们青少年身上。虽然在学生时代真正有所创造发明的到底是极少的，但是，我们在类创造活动中，在日常的生活和学习中，一样开发锻炼我们的创造力。由于我们在类创造中逐渐形成了创造力，就为以后在工作和事业中的真创造的顺利进行做了准备。
生活需要创造，创造需要我们。我们应该满怀希望和信心，在日常的学习和生活中利用一切时机开发自己的创造力。
