根据加登纳的多元智力理论，每一个正常的孩子都具有七种智力，或者说具有这七方面的发展潜质。如果我们给孩子适当的鼓励，提供良好的环境，每个孩子都有能力将这几种智能发展到一个相当高的水平。
日常生活中只要父母留心发现，每个孩子都应该有值得赞赏的地方。赏识孩子，首先从发现孩子的点滴进步开始。
相信孩子的潜能
其实孩子虽然年纪小，但“功利”心却不小，每当孩子做某事时，如果父母用赞赏的口吻给予肯定，孩子就会尽力做得更好，以得到父母的更多赏识与夸奖。
比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你自己穿好衣服，就给你买雪糕。”而只须说：“我想你已经长大了，能够自己穿上衣服了。”在这样的提示下，当他努力穿好后，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。
小贴士
温馨提示
为了提高孩子的思维能力，父母要经常创造一些动脑筋的机会，鼓励孩子多思考、多提问、多观察，脑子才会越用越灵。
及时发现及时鼓励
孩子做了好事，有了进步，最好当时给予夸奖和鼓励。这样，孩子才能得到最大的满足，把后面的事情做得更好。
下面讲一个故事，来证明这一点。
今天下午，我和5岁半的女儿跳绳，她第一次连着跳了6下，接着是9下，然后14、19、21下。我和她一起欢呼祝贺，可接下来是20下，她一看最后一次没上次多很不愉快，她说绳子不好用，我说孩子你用大人用都不好用的绳子还能跳20下以上，已经很不简单了，况且到了一定的限度再往上进步本来就不容易啊，如果每次都有这么大的进步那岂不打破世界纪录了！女儿听了我的话有些兴奋，在我的鼓励下，她又跳了一次，竟跳了24下！
小张是少年宫的钢琴老师，这段时间，她正在教一批新学生学钢琴。在这批孩子中，有一个叫鲁明的小男孩，他刚6岁，学钢琴也很认真，虽然刚开始的时候入门比较慢，但后来慢慢地进入了状态，弹得越来越好，小张觉得这个孩子很有潜力。可是，小张发现鲁明已经两个周末没有来学琴了，于是她拨通了鲁明家的电话，接电话的正是鲁明。
“鲁明，这两个周末怎么没有来学琴呢？”“妈妈不让我去了。”鲁明小声地说。“为什么不让你来了呢？”“没什么事，因为妈妈认为我学不好，再学下去也是耽误时间。”“怎么会呢，你进步也很快，妈妈为什么会这么说？”“我每次学完琴回家，妈妈总让我弹给她听。每次弹完，她都说弹得不好，就不让我学了。”
挂断电话，小张为鲁明的妈妈感到悲哀。无视孩子的进步，仅仅因为孩子没有达到“最佳”或自己心目中理想的标准，就全盘抹杀孩子的成绩，这是对孩子的一种伤害。
学会赏识挫折中的孩子
许多父母在孩子做事不尽如人意时会冷言冷语、冷面相加，迫不及待地对孩子进行批评，孩子的自信被打击的支离破碎，怎还谈什么上进？作为父母，在孩子表现得“差劲”时，说一句由衷的鼓励比批评十句管用。
发现并赏识孩子的进步，不仅能够影响孩子学习和做事的效果，而且还能够影响孩子对学习和做事的态度。我们发现，孩子喜欢某一门课程，很多时候是因为放学回家后有人愿意了解他们的学习情况，并肯定他的进步。有的孩子喜欢音乐课，因为回家后可以唱歌给父母听；也有的喜欢数学课，因为回家后算数经常得到妈妈的赞扬。
假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应感到骄傲，只要培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。
小贴士
温馨提示
孩子在学习或者日常生活中总会有一些让父母不满意的地方，如做事没有别人快，脑筋没有别人灵活，但是，只要孩子一直都在进步，就是最重要的。父母应该珍视孩子的进步。在孩子看来，只要自己取得一点点进步，父母就应该是高兴的，就应该表扬自己。
