水的对流实验的改进
初中物理有个水的对流演示实验，如按课本所述演示，直接把高锰酸钾晶粒投入水中，学生往往未观察到紫红色细流流动情况，整瓶水就成了紫红色液体，使实验失败。江西省信丰县大桥中学朱向阳老师在教学中，对此作了一小小改进，但效果就很好，能使学生看到细流流动情况的时间延长到4-6分钟，其方法如下：
用一小块纱布，上面放点药棉，把少量高锰酸钾晶粒放入药棉里，然后包扎成略比黄豆大的小包，用线把口扎牢，剪去多余部分，即成晶粒小包。
演示时，先把两个装有冷水的烧瓶分别悬空架在铁架台上，待水静止后，各烧瓶中投入一包课前准备的晶粒(也可当场包扎)，如小包不在瓶底正中，可用铁丝移动使它停在瓶底正中，用酒精灯对准一烧瓶底的小包加热。火焰的外焰顶点离瓶底05cm。几秒钟后，可看到从小包里向上升起几股紫红色细流，然后又沿瓶的边缘流回瓶底，两分钟后，把酒精灯移至另一烧瓶底部加热，可看到同样现象，两分钟后，让学生观察第一次加热的烧瓶，可看到停止加热后瓶中浅色液体不流动，小包周围有一层颜色较深的紫红色液体，把酒精灯移回该瓶底加热，又可看到颜色较深的紫红色细流升起，然后沿边缘流回，两分钟后，整瓶水都成了颜色较深的紫红色溶液。
对流实验的改进三则
初中物理课本中“水的对流”实验，按课本所述操作效果较差，其原因有二：(1)水温低时效果不明显；(2)高锰酸钾易溶于水，晶粒在下落过程中就溶解了一部分，烧瓶内的水已被染成紫红色，无从观察。
为做好这个实验，四川省巴中县顶山中学蒲江、四川省中江县凯江中学谢扬明、湖北省通城县墨烟中学吴忠甫老师介绍可做如下改进：取一支粉笔，用墨汁(或墨水)将其浸透，然后烘干，切成火柴头大小的颗粒备用。实验时，在烧杯内放入热水，再用酒精灯加热。然后用手抵住一根两端开口细玻璃管上端，将其插入水中，使下端与瓶底接触。待水温达到80℃左右时，从玻璃管口放入粉笔颗粒，再将玻璃管提起一些，跟踪粉笔粒的轨迹，可清楚地得知水的对流情况。
如果仍用高锰酸钾晶粒按书中操作做实验，则可用镊子夹住一较大的晶粒，粘裹一层凡士林，经这样“处理”的晶粒投入冷水中时，水不会变色。当用酒精灯加热时，外层凡士林先行熔化，随后即可清晰地看到高锰酸钾显示的对流现象，效果很好。
自制的器材
(1)对流管取下40瓦废日光灯管两端的金属帽及灯丝，用盐酸洗净管内的萤光粉，再用酒精喷灯将灯管加工成如图2、3所示带小孔的弯管。接头处用松香密封好。为增加可见度，在对流管的一面涂上白漆。
(2)加热器将电阻为4Ω的电炉丝的两端焊上两根漆包铜线，再密封在一段小玻璃管中(图1)。
(3)其他材料学生电源一台，橡皮塞一个，灭蚊灵一片，红色塑料屑稍许，水足量。
演示气体的对流把灭蚊灵点燃后放入对流管中，用橡皮塞迅速塞住小孔，可以明显地看到烟雾的流动情况。
演示液体的对流
将加热器、红色塑料屑、水从小孔中装入对流管中，用塞子塞紧小孔(图3)，接通电源，加热器附近的水受热膨胀，密度减小而上升，旁边的冷水又流过来补充。这样水就带动塑料屑在对流管中循环流动，从而清楚地显示了水的对流过程。
简易气体对流演示装置
在讲解初中物理“对流”时，安徽安庆地区物理教研室高国庆、姚荣枋老师设计了一个简易气体对流演示实验装置。
整个装置如图4所示。将一根口径大的U形玻璃管固定在铁架台上，再取一根细铁丝，一端绕上棉球。另一端弯成钩状，演示时，先将棉球蘸上少许酒精，点燃后插入U形玻璃管的右端管中，放在靠近底部的位置(注意不要使棉球接触管壁)，将小钩挂在管口上(图示)。很快管中空气变热后立即上升，冷空气从左管口下降使空气在U形管中对流起来。这时，将一支点燃的火柴放在左管口正上方，并靠近管口，可见火焰被冷气流拉入管内。若随即吹灭火焰，可见火柴的烟雾在U型管中随着空气流动起来，形象地显示了空气的对流过程。
图4此实验装置，取材简单，操作方便，演示时间短，能使学生看到热空气上升、冷空气下降的对流过程。
空气对流实验
初中物理“对流”一节课文中，没有关于空气对流的演示实验。为了提高学生对空气对流的感性认识，加深印象，激发兴趣，湖南永州市一中唐小雅老师在教学中演示出两个简单、直观的空气对流实验，使课堂气氛增色不少。
用U形管演示空气的对流实验
(1)器材：U形管一支，酒精灯一盏，蚊烟香一段。
(2)做法：点燃酒精灯，左手持U形管的左管下端，让U形管的右管下端在酒精灯上加热，如图5，然后，右手执燃着的蚊烟香，将燃着的一端先放进U形管的右端管口，可看到烟只往上冒，表明右管内热空气上升；再将蚊烟香放进左端管口，可以看到烟全部被吸入管内，表明左管内冷空气下降，淡淡的青烟从左管下，沿着U形管从右端管口冒出，显示出空气的对流现象。
用玻璃管演示空气的对流实验
(1)器材：口径约4厘米，长约20厘米两端开口的粗玻璃管一支，长约5厘米的蜡烛一支，长度比玻璃管短2厘米、宽度比和直径窄一些的T形硬纸板一块。
(2)做法：点燃蜡烛，放在讲桌上一平整处，用玻璃管罩住蜡烛，使玻璃管下端管口跟桌面紧密接触如图6甲，可以看到蜡烛很快熄灭，表明没有空气对流，蜡烛不能继续燃烧。(可先问学生，蜡烛为什么熄灭？)然后将T形硬纸板挂在玻璃管内，点燃蜡烛，将玻璃管罩上，使T形纸板在烛的一侧，可以看到，虽然玻璃管下端管口跟桌面紧密接触，但蜡烛不会熄灭，表明空气对流蜡烛才能继续燃烧。若在做第二步实验时，先问学生：“不准玻璃管下端管口与桌面接触处漏气，你有什么办法可使管内燃着的蜡烛不熄灭？”则更能激发学生的兴趣。
粗测太阳的温度
太阳是个灼热的球体，其表面温度约6000K，这样高的温度是怎样测得的？如果能让学生自己动手粗测一下太阳表面的温度值，是非常有意义的。杭州六中杨达利老师介绍了这个实验的原理和方法。
实验原理
两点预备知识：
(1)由于太阳和地球间的空间是真空的，太阳的热能是靠辐射传递到地球。根据斯忒藩(JStefan)定律，太阳的辐射度(即单位面积辐射能的发射率)可由下式表示R辐=es·σ·Τ4s式中，R的单位是瓦/米2；σ=56696·10－3瓦/米2开4叫斯忒藩——玻耳兹曼恒量；Ts是太阳表面的温度；es是表面的发射系数，其值在0和1之间，太阳可看成理想黑面。
es≈1。
地球是环绕太阳运转的，如果把转动轨道近似地看成圆形，则太阳能达地球时的等效辐射度可写成：
R′辐=4πγ24πR2·esσ·T4s=(γR)2·σ·T4s①①式中γ是太阳的半径，R是地球运转轨道半径。
(2)任何一个物体发射辐射能和吸收辐射能是同时进行的。当该物体比周围环境热时，则它的发射率超过吸收率，因此该物体有净能量损失；若该物体比周围环境温度低时，则它的吸收率超过发射率，物体温度升高；当物体与周围环境同温度时，它的发射率等于吸收率，物体没有能量损失，温度不发生变化。
根据上面所述的两点知识，我们就可以进行实验。取一个表面涂成黑色的金属容器，内盛满水，让太阳光射入器壁，这时水温逐渐升高，每隔一定时间量一次温度，作出水温和时间的函数图像，找出图像上和周围环境同温度的一点，求出该点的斜率dTdt。
显然，在这个温度时，容器和周围环境间没有能量转移，所以太阳辐射能成了使水温升高的惟一因素。若忽略射入太阳能的大气衰减，则该容器在每单位时间吸收的太阳能是：
W1=S·em(γR)2·σ·T4s(焦耳/秒)在每单位时间内容器和水获得的热能是：
W2=(m1c1+m2c2)·dTdt根据能量守恒，可得W1=W2，即S·em·(γR)2σ·T4s=(m1c1+m2c2)dTdt②式中S是容器在和太阳光垂直平面上的投影面积；em是容器表面的吸收系数(或发射系数)；m1、m2分别表示容器和水的质量；c1、c2分别表示容器和水的比热。
在②式中，如果除Ts外都已知，那么就可以解得Ts的值。
实验过程
(1)取一只铜制的量热器小筒，表面涂成黑色，盖上有两个小孔，一个孔里插温度计，另一个孔里插搅动器。在量热器里放入凉水，测出初温T1，同时量出室外温度T0。
(2)把量热器移到太阳下，使太阳光和量热器的轴垂直，如图7所示。
(3)每隔4分钟测一次水温，为了使水温均匀，必须频繁搅拌。
(4)作出水温和时间的函数图像，求出图像上水温等于T0处的斜率dTdt。
(5)根据式②算出太阳表面的温度Ts。
实验结果
此实验是5月的一个晴朗天气，上午八时许进行的，室外温度262℃。
