有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候却非常苦恼，因为他三个儿子的渔技都很平庸。
“渔王”很是不解，他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼人瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛……我把我长年辛辛苦苦总结出来的经验，全都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“这样说来，就知道为什么你的儿子捕鱼技术很差了，因为你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验二样，都不能使人成大器！”
的确，我们很多人都像这位父亲一样，害怕犯错误，认为犯错误对人是有害无益，其实不然，犯错误对人来说，是一个积累经验教训的过程，只有经过对错误的总结，才能增长经验，更好地避免错误的再次发生，如果从来就没有过失败的体会，那自然也无法知晓成功是何滋味。
一位从国外归来的人曾讲了这么一件事：一天，她去一位美国老师家做客，看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。于是她主动过去想帮他一下，却被老师阻止。美国老师说：“让他自己先犯些‘错误’吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的了！”果然，那孩子折腾，了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。
孩子的错误，大致可分为两种：一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾、不讲整洁、欺负弱小等，一旦放任以后就难以收拾；而另一种，即孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，是应该允许其犯一犯错的。孩子不断犯“错误”的过程，正是其不断改正错误、自我完善的过程，假如不给予其这类机会，将会使他们变得懒于动手、疏于尝试，习惯依赖父母。
其实我们每个成年人也都有这样的体会，例如打一个绳结，如果你总是看着别人打，那么自己就永远也不会打，可是如果自己动手几次之后，可能很长时间都不会忘记。对待孩子更要如此，父母们望子成龙，望女成风的心情可以理解，但不要急功近利，对孩子管得太严太死，这不准那不许，孩子犯了一次错误就大声呵斥，这不但会伤害孩子的自尊心，制约孩子能力的发挥，还无法让他们体会到征服的自豪感。
一位朋友家的孩子，从小就聪明好动，为此他的母亲很是头疼。因为顽皮，所以孩子犯错就在所难免，可每次母亲都严厉的批评他，目的是使他下次不再犯，而且因为正在气头上，用词很不得当。终于有一天，在母亲又一次训斥了孩子以后，孩子流着泪水说：“是的，我就是个坏蛋，我就是谁都不如。”朋友说，那一瞬间，她才意识到原来自己的行为伤害了孩子。就像我们前面所说的，如果孩子犯的是无伤大雅的错误，就应该给予他们纠正的机会。
国外的教育在这一点上就做得很好，有一次一位中国助教去美国一所小学听课，课堂上，老师试图通过创设情境使学生掌握“run（跑）、catch（抓住）”几个词的用法。他拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，教师不停地喊run！run！catch！catch！学生很投入地做着。忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，教师及时地跑过去抓住了球，他非常生气。要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。犯错误的男孩也很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。但在很短的时间内，教师就恢复了表情，把孩子叫过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。
“Good！”教师伸出了大拇指。
在美国的教育中，有一些错误是被允许的。例如对于低年级的孩子，犯错误是他们的权力，所以他们测验时，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。美国教师对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加分，直至加到满5分。学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信和征服欲。
看来，在怎样对待犯错误这一点上，我们有必要重新思考了，也许失败是成功之母这句话的意义也就来源于此，从这个角度来讲，我们应该允许犯错误，欢迎犯错误了。
慧眼看世界
犯错的积极作用是，它能让我们积累经验，吸取教训，从而更快哽好的走向成功，一个从来都不会犯错的人，也一定是个从来都不会成功的人。
