根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会2006年编制的《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）》，结合新时期我国科技、经济和社会对高等教育的新要求及我国高等教育大众化发展阶段的新特点，新的课程体系要适应学生终身学习的要求，适应计算机技术发展的要求，适应社会对高素质合格人才的要求。为此，我们提出了“培养适应信息社会需求，具有终身学习新知识、新技术的复合型人才；掌握一定的计算机基础知识和基本技能，具有熟练的操使用能力、较强的应用开发能力和一定的研究创新能力，能利用计算机解决本专业领域中问题的能力型人才”的总体培养目标。
二、计算机基础教学课程体系的建设原则
根据确定的人才培养目标，要为学生提供不同层次、不同类型的计算机课程，有利于多模式、复合型人才的培养，有利于学生的个性发展。信息技术范围广，内容多，发展快，而计算机基础教学课程的学时是有限的。因此，课程体系建设的原则是重视基础理论，加强技术应用，增强实践环节，为学生构筑合理的知识结构，提高计算机的应用能力；增强案例教学、实践教学及鼓励研究创新，培养学生主动学习的积极性和能力。
计算机基础教学课程体系包括计算机基础的理论教学课程体系和计算机基础的实践教学课程体系，主要涵盖了计算机软件、计算机硬件、程序设计、数据库、多媒体、网络等方面的基础概念，基本原理及应用技术，以及信息技术的发展趋势。课程设置应满足以下目标：
（1）培养良好的信息素养，具有良好的社会责任与职业道德；
（2）了解和熟悉典型的计算机（网络）操作环境及软硬件平台；
（3）具备使用常用软件工具处理日常事务的能力，能够利用计算机进行表达与交流，利用Internet 进行主动学习；
（4）为专业学习奠定必要的计算机基础。
三、计算机基础的理论教学体系
（一）课程设置
由于不同专业所涉及的计算机信息处理技术的不同，因此我们提出了自下而上的“1＋X ＋Y”的计算机基础的理论教学课程体系，“1＋X ＋Y”的课程体系即1门核心基础课（必修）、X 门核心课程（必修或选修）和Y 门提高课程（选修），可为学生提供“不同层次、不同类型”的计算机课程，以学分制为基础实施目标管理，设定总体学分要求，学生可以自主构筑知识结构。
“1门核心基础课”为“大学计算机基础”，本课程系统地介绍计算机科学与技术学科的基本理论与基本概念及相关的计算机应用技能，其教学目标是为培养学生计算机基础知识与综合能力打基础，为后继课程做准备。
“X门核心课程”为一组计算机技术基础应用核心课程，其教学内容一般不针对某一专业领域，而主要涉及计算机基础性和通用性的概念、技术及应用，如“计算机程序设计基础”、“数据库技术”、“多媒体技术与应用”、“网络技术与应用”及“计算机硬件技术基础”等。
“Y门提高课程”为其他选修课程。在核心课程基础上，开设高级程序设计与算法系列课程、计算机硬件系列课程、数据库网络系列课程，这些涉及计算机前沿技术的课程，目的是进一步培养学生的计算机应用能力和创新能力，满足部分学生希望较深入地掌握应用开发技术的需求。
（二）教学模式
计算机基础的理论教学课程的总体教学模式可总结为如下4个方面：
（1）根据实际课程的需要进行分层教学；
（2）充分发挥学生自主学习的积极性，为学生提供选课指导，所有课程均由学生自主选择；
（3）充分利用多媒体、立体化教学网络和计算机基础的教学实践平台等各种媒体教学资源，推进案例教学和双语教学的步伐，力争在教学形式有较大的改进；
（4）实现无纸化考试，采用多元化的学生学习成绩的评定方法。
下面结合“计算机程序设计基础”课程，简单介绍如何实施上述的总体教学模式。
“计算机程序设计基础”主要讲授计算机程序设计语言的基本知识和计算机程序设计的方法与技术，其内容以计算机程序设计语言的语法知识和计算机程序设计技术的基本方法为主，同时包括计算机程序设计方法学、数据结构与算法基础等方面的初步内容。通过本课程的学习，使学生能够掌握正确的计算机程序设计方法与思路，具备初步的应用软件开发基础；培养学生利用计算机处理问题的思维方式和计算机程序设计的基本方法，启发学生主动将计算机引入其他基础课和专业课；初步具有在各领域应用计算机的能力，并为后续课程的学习创造条件。
由于全校不同院系对学生掌握计算机编程能力的要求并不一致，同时也有相当一部分学生对计算机编程有比较高的兴趣，希望能提供合适的课程，因此在考虑“计算机程序设计基础”课程的具体教学内容时，根据实际的需求采用分层的方式，将“计算机程序设计基础”分为3个不同的具体课程以满足不同的需求，可供学生选择。具体分层如下。
（1）“计算机程序设计基础－C1”。
“计算机程序设计基础－C1”主要针对需要学生具有较强计算机编程能力的电类院系，以及其他各专业计算机基础知识和应用能力较强的学生。学时安排为64个学时，其中理论课程的学时安排为40个学时，实践课程的学时安排为24个学时，同时要求学生能完成课外上机16个学时。
（2）“计算机程序设计基础－C2”。
“计算机程序设计基础－C2”主要针对需要学生掌握具有一定计算机编程能力的理工、管理等各院系，以及其他各专业计算机基础知识和应用能力较强的学生。学时安排为48个学时，其中理论课程的学时安排为32个学时，实践课程的学时安排为16个学时，同时要求学生能完成课外上机16个学时。
（3）“计算机程序设计基础－VB”。
“计算机程序设计基础－VB”主要针对需要学生掌握初步计算机编程能力的文科综合类院系。学时安排为48个学时，其中理论课程的学时安排为32个学时，实践课程的学时安排为16个学时，同时要求学生能完成课外上机16个学时。
四、计算机基础的实践教学体系
（一）课程设置
以往计算机基础的实验是依据理论课程进行的，其最大的弊端是受理论课程的限制，实验内容比较单一。
新构建的计算机基础的实践教学课程体系完全打破原有实验附属于理论课程的模式，与理论教学既并行又相对独立、相互联系。
计算机基础的实践教学课程体系按照“宽口径、厚基础”的教学原则，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新能力培养为主线，整体优化设计，加强基础，拓宽专业知识面，培养学生综合实践能力，全面提高学生的实验知识和实验技能、工程素质和创新能力，加强学生的社会适应能力。
计算机基础的实践教学内容是从原理论课程和实验中提炼出来，经过审核和筛选，去掉陈旧过时的内容，既要保证与理论课程有一定的相关性，同时也应将科学技术新成果引入实践教学，增设与相关学科、专业培养目标要求相符的内容。
计算机基础的实践教学课程体系将所有实验划分为3个层次。
基础实验层主要以重视操作性和验证性的基本实验为主，以培养学生的基本操作技能。
基础实验层重在基本实验原理、基本实验方法和基本实验技能的训练，初步形成创新意识和综合素质的培养。教学对象主要是全校本科各专业大一的学生，以计算机基本操作和基本应用为主，如计算机软、硬件的维护，文字处理，电子表格，动画制作等。学生可以通过自学自练、选修课、实训等方式达到实效，计算机基础教学基地提供开放的实验环境。
综合实验层实验以普及设计性和综合设计性实验为主，重在计算机应用技术设计的训练，主要包括综合程序设计、数据库设计、多媒体设计与制作、硬件课程实验、计算机网络课程实验等。不同专业方向的学生可根据各自专业知识和能力及今后专业的需要，有所侧重，本层实验强调软、硬件综合应用能力的提高，培养将所学知识用于解决工程实际问题的综合能力。
研究实验层实验以鼓励研究性、创新性、新技术和高层次应用实验为主，重在启发和培养学生的研究兴趣和动手能力，激发其自主学习和研究的热情，提高学生综合素质和研究能力。与原有实验比较，该层实验不但具有综合性，注重学科交叉、融合的整体优化应用面，同时注重与实际问题的结合。该层实验更重要突出一个新字，将计算机学科与相关学科专业不断交叉、融合所产生的新技术，新应用和新方向融合在实验中。研究实验层的部分实验内容可由教改、科研项目转化而来，可反映某学科的前沿点。
（二）教学模式
计算机基础的实践教学课程教学采用如下的模式。
（1）基础实验层和综合实验层采用网上预约、双向选择，计算机基础教学基地根据选课学生人数、时间和实验室条件进行统筹安排。
（2）研究实验层采用全新运行模式，面向全校学生开放，原则上要求学生在完成相关的基础实验层和综合实验层的实验后，可选修该类实验项目。学生选择该实验项目后，在专职教师指导下，自主地对实验项目进行分析和设计，结果以小论文或软件形式给出，完成后可获得相应学分。另外，学生也可以根据自己的兴趣和特点提出其他的研究课题，由指导教师审阅和论证。
“计算机硬件技术基础”课程的教学实践
陈连坤，周洪利，朱卫东，裘正定
（北京交通大学计算机与信息技术学院，100044）
摘要：本文主要介绍了如何开展非计算机专业“计算机硬件技术基础”课程的教学指导思想、教学内容的安排和理论教学与课程实验的实施方法。针对非计算机专业学生的知识结构和满足他们在计算机应用过程中对计算机硬件知识的需求，在实际教学过程中，结合理论教学，同时也可通过学生的实际动手来提高他们的学习兴趣和效率。
关键词：计算机基础教学 计算机硬件技术基础 教学与实验
一、“计算机硬件技术基础”课程简介
如今，计算机已成为各行各业必不可少的工具，高校的学生不能仅局限于会使用计算机，而且要对计算机的基本工作原理及相关的软硬件知识有一定的了解。多年来的教学实践表明，我校的非计算机专业计算机基础教学对学生的计算机知识与能力的培养起到了重要作用。
计算机基础教学不同于计算机专业的计算机教学，是面向非计算机专业的计算机教学，在课程的组织、内容的选取、讲授的深度上，有自己的考虑标准。计算机基础教学的目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。
我校历来都比较重视非计算机专业计算机基础的教学，投入了很大的人力和财力，专设有进行此项教学活动的系级单位和配套的教学、实验设施。我校在非计算机专业计算机基础的理论教学实践中实施“1＋X ＋Y”的课程体系，即：1门核心基础课（“大学计算机基础”）、X门核心课程（“计算机程序设计基础”、“数据库技术”、“多媒体技术与应用”、“网络技术与应用”及“计算机硬件技术基础”）和Y门提高课程，为学生提供了“不同层次、不同类型”的计算机课程。
“计算机硬件技术基础”属于非计算机专业计算机基础的核心课程，主要讲授计算机硬件中具有基础性、系统性、先进性和实用性的基本知识。课程主要内容包括计算机工作原理、微处理器、存储器、总线及接口电路、外部设备等。并结合现在主流计算机（主要针对微机）介绍一些最新的技术和实用的知识。目标是使学生掌握计算机硬件中具有基础性、系统性、实用性和先进性的基本知识。培养学生实际动手能力，初步具备维护和检修微型计算机的技能。
二、“计算机硬件技术基础”课程的教学指导思想及教学内容
1997年教育部高教司颁发了《加强非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见》，2006年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会又编制了《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）》，在我校“计算机硬件技术基础”课程的建设过程中，根据上述两文件对高校计算机基础课程教学的基本要求和目标，并结合我校的具体情况，确定了“计算机硬件技术基础”课程的教学指导思想：课程定位于为全校学生提供一门进一步学习计算机硬件基础理论和基本应用知识的课程；课程着重要帮助学生解决与计算机硬件系统相关的基本问题；为学生提供实际操作和解决实际问题的环境及有益的指导和帮助。
通过本课程的学习，可以使学生基本了解计算机硬件系统的一般原理、计算机各部件/模块的实现原理和工作过程；掌握计算机应用中与硬件相关的基础知识和基本技能，培养学生利用硬件与软件相结合的方法分析、解决本专业领域问题的思维方式和初步能力，为今后继续学习其他计算机课程或计算机的实际应用打下一定的基础。
